Économie internationale et développement - 3ème année de licence

L'année de formation

Enseignements obligatoires semestre 5

  • Anglais

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    Ects : 2
    Volume horaire : 18
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Améliorer la compréhension et l’expression de langue anglaise, à l’oral comme à l’écrit
    - Développer un esprit critique et d’analyse sur des sujets contemporains

    Description du contenu de l'enseignement :
    En L3, seize groupes d'anglais sont proposés aux étudiants dont :

    1 groupe annuel de "mise à niveau" réservé aux étudiants débutants ou faibles qui, pour des raisons particulières de scolarité, ne seraient pas en mesure de suivre un enseignement linguistique de niveau licence.

    15 groupes annuels : compréhension et expression orales et presse anglophone. Les étudiants sont inscrits dans un groupe à l’année avec un cours de ‘presse anglophone’ pendant un semestre et un cours de ‘compréhension et production orales’ pendant l’autre.

    PRESSE ANGLOPHONE

    Objectifs :

    À l’issue du cours, les étudiants doivent être capables de :
    - Identifier les deux grands genres de quotidiens au Royaume-Uni (tabloids, broadsheets).
    - Identifier les grands genres journalistiques (leader, column, editorial, dispatch, etc.) avec leurs caractéristiques et leurs objectifs (convaincre ou informer).
    - Comprendre et analyser des articles de la presse anglo-saxonne traitant de thèmes de société.
    - Présenter à l’oral une revue de presse.
    - Rédiger un article sur une thématique pas forcément étudiée en classe en respectant les caractéristiques d’un genre journalistique donné.

    Examen final (1h30) :

    Analyse d’un article de presse avec questions de compréhension générale et lexicale ainsi qu’une analyse des structures des articles et des techniques journalistiques (notées sur 8 ou 10 points), puis la rédaction d’un article portant sur la thématique de l’article fourni et respectant les caractéristiques d’un genre journalistique imposé (notée sur 10 ou 12 points).

    COMPRÉHENSION ET EXPRESSION ORALES

    La thématique commune à tous les groupes est l’éthique, en lien avec des sujets variés (science, sociologie, art, monde de l’entreprise, écologie etc.).

    Objectifs :

    À l’issue du cours, les étudiants doivent être capables de :
    - Faire une présentation orale en groupe.
    - Participer à un débat de façon active et articulée.
    - Prendre des notes pendant une présentation ou une lecture de document audio ou vidéo.
    - Rédiger un discours argumenté adoptant le point de vue d’un des intervenants d’un document audio ou vidéo.

    Examen final (1h30) :

    Suite à l’écoute d’un document audio ou vidéo d’une durée de 5 minutes environ, traitant d’un thème lié à l’éthique, rédiger un discours argumenté adoptant le point de vue d’un des intervenants. L’argumentation sera complétée d’éléments de réflexion personnels.


    Enseignants responsables :
    · Gwénaelle HAMEL, presse anglophone
    · Ludovic LE SAUX, compréhension et expression orales
     

    Enseignant responsable :

    • GWENAELLE HAMEL
    • LUDOVIC LE SAUX

  • Microéconomie

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    Ects : 4
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    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :
    Degré de difficulté pour un étudiant étranger : moyenne

    Objectifs de l'enseignement :
    Exposer les fondements micro-économiques de la finance et de la macro-économie moderne.

    Description de l'Enseignement :
    Le cours expose les fondements de la micro-économie de l'incertain
    1. Équilibre général intertemporel
    Marchés à terme et marchés financiers, épargne et substitution inter temporelle, investissement et équilibre
    2. Choix dans l'incertain
    Représentation de l'incertitude, critère espérance / variance et choix de portefeuille, théorie de l'utilité espérée, demande d'assurance, marchés à terme et production.
    3. Équilibre général dans l'incertain
    Marchés à la Arrow-Debreu, optimalité et complétude, évaluation par arbitrage des actifs financiers, risque macroéconomique et équilibre général.
    Méthodes de l'Enseignement :
    Cours théoriques accompagnés d'exercices d'application

    Enseignant responsable : Hélène Lenoble-Liaud

    Enseignant responsable :

    • MARION OURY
    • LIONEL LENOBLE

  • Statistiques

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    Ects : 4
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    Compétence à acquérir :
    Comprendre les fondements théoriques de l'inférence statistique
    Effectuer des tests statistiques sur des données réelles
    Utilisation du logiciel Excel à des fins d'échantillonnage, d'estimation et de test

    Description du contenu de l'enseignement :
    Ce cours est une présentation approfondie l'estimation et des tests statistiques, qui sont essentiels pour l'analyse de données économiques et qui sont à la base de l'analyse économétrique.
    Plan du cours
    Chapitre 1 : Échantillonnage et inférence statistique
    Chapitre 2 : Estimation paramétrique
    Chapitre 3 : Tests paramétriques : tests sur un paramètre
    Chapitre 4 : Tests paramétriques : tests de comparaison
    Chapitre 5 : Tests Chi-deux

    Méthode de travail
    Les séances de cours comprendront des sessions théoriques et des exercices appliqués sur des bases de données réelles avec le logiciel Excel.

    Enseignant responsable :

    • MARIE BESSEC

  • Économie internationale I

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    Ects : 4
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    L'objectif de ce cours est de présenter les outils théoriques permettant d’étudier le processus de mondialisation commerciale, ses déterminants et ses conséquences. Il offre les bases conceptuelles requises pour appréhender les enjeux économiques du commerce international : gains à l'échange, lien entre ouverture commerciale et inégalités, rôle des politiques commerciales… Plusieurs modèles sont analysés et mis en perspective avec les faits et les études empiriques.

    Description du contenu de l'enseignement :
    Le cours présente en introduction un ensemble de faits stylisés et d’indicateurs permettant de caractériser la mondialisation commerciale. Le cours est ensuite consacré aux théories du commerce et de la spécialisation internationale : modèle ricardien des avantages comparatifs, modèle de dotations factorielles, nouvelles théories du commerce international (modèle de Krugman avec économies d'échelle en concurrence imparfaite),…
    Les modèles plus récents (firmes hétérogènes, politique commerciale stratégique) feront l'objet d'un cours en M1.

    Enseignant responsable :

    • AUDE SZTULMAN

  • Économie du développement

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    Ects : 4
    Volume horaire : 36
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    Compétence à acquérir :
    Maîtriser les approches fondatrices de l'économie du développement. Identifier les aspects spécifiques du fonctionnement des économies en développement et de leur insertion internationale

    Description du contenu de l'enseignement :
    Description de l'Enseignement :

    L'enseignement se décompose de la façon suivante :

    Partie introductive : Développement, économie du développement et acteurs du développement
    Partie I : Les manifestations du sous-développement
    Chapitre I : Pauvreté des nations et pauvreté des hommes •Chapitre II : Au-delà de la pauvreté, les autres manifestations du sous-développement
    •Partie II : Modèles et théories du développement •Chapitre II : Les théories classiques de la croissance économique et du développement •Chapitre III : Les modèles contemporains du développement et du sous-développement.

    Méthodes de l'Enseignement :
    Cours magistral.

    Enseignant responsable :

    • EMMANUELLE LAVALLEE

  • Informatique appliquée à l’économie internationale

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    Ects : 6
    Volume horaire : 36
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    Compétence à acquérir :
    Dans ce cours, il s’agit d’apprendre à mobiliser les outils développés en économie internationale pour produire une analyse approfondie du commerce extérieur et de la balance des paiements d’un pays. Chaque étudiant (en binôme) est amené à produire un rapport rigoureux et documenté du commerce et de la balance des paiements d'un pays. Les conclusions du rapport sont ensuite présentées à l’oral.

    Description du contenu de l'enseignement :
    Objectifs de l'enseignement :
    L'objectif est de maîtriser les concepts, les outils et les méthodes pour étudier le commerce extérieur et la balance des paiements d'un pays.
    Description de l'Enseignement :
    La première partie du cours est consacrée à l'analyse du commerce extérieur. Les thèmes suivants sont abordés :

    L'orientation géographique et sectorielle du commerce;
    La position dans la chaîne de valeur mondiale;
    L'analyse des avantages comparatifs;
    L'analyse des parts de marché;
    L'intensité des échanges intra-branche;
    L'analyse en termes de gamme et d'intensité technologique;
    Introduction au modèle de gravité;
    La maladie hollandaise;
    La deuxième partie du cours est consacrée à l'analyse de la balance des paiements.

    Présentation de la balance des paiements (BPM6)
    La soutenabilité de la dette
    Les crises financières
    Méthodes de l'Enseignement :
    Chaque séance est décomposée en deux parties, 1h30 en salle de cours et 1h30 en salle informatique.
    La première partie, en salle de cours, présente la boite à outils que les étudiants utiliseront pour rédiger leur mémoire.
    La deuxième partie, en salle informatique, propose des exercices qui aident les étudiants à s'approprier les méthodes présentées en cours. Cette deuxième partie est l’occasion de suivre l’avancée du travail des différents groupes.
     

    Enseignant responsable :

    • FREDERIC PELTRAULT

  • Economie industrielle européenne

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    Ects : 2
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    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :

    Enseignant responsable :

    • ISABELLE MARC

  • Comptabilité approfondie

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    Ects : 4
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    Compétence à acquérir :
    L’UE « Comptabilité approfondie » doit permettre aux étudiants de maîtriser les éléments clés de l’élaboration des états financiers publiés par les entreprises individuelles et les groupes, afin de savoir
    - Lire et interpréter les documents de synthèse individuels et consolidés par référence aux principes et aux règles qui orientent et contraignent la pratique comptable en France (le Plan comptable général) et par référence au référentiel comptable international de l’IASB ;
    - Apprécier la validité de l’information comptable et son utilité (dans le cadre de l’analyse financière par exemple) en se familiarisant avec la technique comptable et les normes ou règlements qui permettent la production des documents obligatoires ;
    - Effectuer une première analyse pertinente les états financiers en référentiels comptables français ou international.

    Description du contenu de l'enseignement :
    L’UE de Comptabilité se propose d’approfondir des aspects importants d’élaboration et de présentation du reporting financier par les entreprises individuelles ou les groupes, dans les contextes français et international. Dans cette optique, différents thèmes sont abordés au fil des séances sous les référentiels comptables français international (cours et TD) :

    Les fondamentaux de l’élaboration des documents constitutifs des états financiers sociaux (le bilan, le compte de résultat, la méthode comptable) ainsi que leurs formats,
    Les fondamentaux de l’élaboration des documents consolidés (bilan et compte de résultat),
    La reconnaissance et l'évaluation des éléments de l’actif en PCG et en IFRS,
    Les modes de financement des investissements et leurs impacts sur les états financiers,
    Les regroupements et leurs impacts sur les états financiers,
    Les fondamentaux de l'analyse financière (les équilibres, l'analyse du risque, l'analyse de la formation du résultat, l'analyse de la rentabilité, le tableau de flux de trésorerie).
    Méthodes de l'Enseignement :
    L’enseignement est dispensé en 13 séances à raison de 3 heures par semaine, sous la forme de cours et d’études de cas ; ces études de cas étant des illustrations du cours. Une assiduité, un travail constant d’assimilation du cours et un travail personnel d’approfondissement des cas étudiés sont indispensables. Pour cela, les cours et des annales des examens antérieurs sont disponibles sur MyCourse. Chaque dossier renvoie à des références d’approfondissement.
    Pré requis :
    L’UE de Comptabilité approfondie s’adresse préférentiellement à des étudiants ayant déjà une initiation en Comptabilité générale. Cependant, l’UE est conçue de manière être accessible à un public sans connaissance comptable préalable.
     

    Enseignant responsable :

    • CELINE-MARIE MICHAILESCO
    • CELINE-MARIE MICHAILESCO

Enseignements obligatoires semestre 6

  • Anglais

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    Ects : 2
    Volume horaire : 18
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Améliorer la compréhension et l’expression de langue anglaise, à l’oral comme à l’écrit
    - Développer un esprit critique et d’analyse sur des sujets contemporains

    Description du contenu de l'enseignement :
    En L3, seize groupes d'anglais sont proposés aux étudiants dont :

    1 groupe annuel de "mise à niveau" réservé aux étudiants débutants ou faibles qui, pour des raisons particulières de scolarité, ne seraient pas en mesure de suivre un enseignement linguistique de niveau licence.

    15 groupes annuels : compréhension et expression orales et presse anglophone. Les étudiants sont inscrits dans un groupe à l’année avec un cours de ‘presse anglophone’ pendant un semestre et un cours de ‘compréhension et production orales’ pendant l’autre.

    PRESSE ANGLOPHONE

    Objectifs :

    À l’issue du cours, les étudiants doivent être capables de :
    - Identifier les deux grands genres de quotidiens au Royaume-Uni (tabloids, broadsheets).
    - Identifier les grands genres journalistiques (leader, column, editorial, dispatch, etc.) avec leurs caractéristiques et leurs objectifs (convaincre ou informer).
    - Comprendre et analyser des articles de la presse anglo-saxonne traitant de thèmes de société.
    - Présenter à l’oral une revue de presse.
    - Rédiger un article sur une thématique pas forcément étudiée en classe en respectant les caractéristiques d’un genre journalistique donné.

    Examen final (1h30) :

    Analyse d’un article de presse avec questions de compréhension générale et lexicale ainsi qu’une analyse des structures des articles et des techniques journalistiques (notées sur 8 ou 10 points), puis la rédaction d’un article portant sur la thématique de l’article fourni et respectant les caractéristiques d’un genre journalistique imposé (notée sur 10 ou 12 points).

    COMPRÉHENSION ET EXPRESSION ORALES

    La thématique commune à tous les groupes est l’éthique, en lien avec des sujets variés (science, sociologie, art, monde de l’entreprise, écologie etc.).

    Objectifs :

    À l’issue du cours, les étudiants doivent être capables de :
    - Faire une présentation orale en groupe.
    - Participer à un débat de façon active et articulée.
    - Prendre des notes pendant une présentation ou une lecture de document audio ou vidéo.
    - Rédiger un discours argumenté adoptant le point de vue d’un des intervenants d’un document audio ou vidéo.

    Examen final (1h30) :

    Suite à l’écoute d’un document audio ou vidéo d’une durée de 5 minutes environ, traitant d’un thème lié à l’éthique, rédiger un discours argumenté adoptant le point de vue d’un des intervenants. L’argumentation sera complétée d’éléments de réflexion personnels.


    Enseignants responsables :
    · Gwénaelle HAMEL, presse anglophone
    · Ludovic LE SAUX, compréhension et expression orales
     

    Enseignant responsable :

    • GWENAELLE HAMEL
    • LUDOVIC LE SAUX

  • Outils mathématiques à la finance

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    Ects : 4
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    Les bases de l'économétrie classique : moindres carrés ordinaires, les tests statistiques usuels, les moindres carrés généralisés, l'utilisation du logiciel GRETL

    Description du contenu de l'enseignement :
    Degré de difficulté pour un étudiant étranger :
    2, Difficulté moyenne

    Objectifs de l'enseignement :
    L'objectif est qu'à l'issue des 12 séances de 3 heures, les étudiants puissent résoudre par eux-mêmes tous les problèmes d'estimations classiques auxquels ils pourraient être confrontés.

    Description de l'Enseignement :
    Ce cours alterne les aspects théoriques de l'estimation statistique, et de l'économétrie, ainsi que la mise en œuvre opérationnelle de ces modèles à l'aide du logiciel GRETL. Les thèmes suivants sont abordés : modèle de régression simple, modèle linéaire, tests par analyse de la variance, violation des hypothèses (auto-corrélation et hétéroscédasticité), multicolinéarité et sélection des variables..

    Méthodes de l'Enseignement :
    Alternance de cours théoriques, exercices d'application et travaux pratiques

     

    Enseignant responsable :

    • REGIS BOURBONNAIS

  • Economie industrielle

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    Ects : 4
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    L'étudiant doit être en mesure d'analyser des problèmes économiques dans le cadre des modèles développés.

    Description du contenu de l'enseignement :
    Objectifs de l'enseignement :
    Ce cours de macroéconomie de niveau intermédiaire analyse :
    -L’efficacité des politiques monétaires et budgétaires dans un cadre dynamique ;
    -Les aspects stratégiques de la politique monétaire
    -Le financement de la politique budgétaire et la dynamique de la dette

    Description de l'Enseignement :
    Chapitre I, L’arbitrage inflation/chômage
    Nous développons un modèle dynamique simple fondé sur une courbe de Phillips augmentée, qui permet d’analyser l’impact de différents chocs sur l’inflation et le chômage. Nous montrons que leur dynamique dépend de la nature du choc (permanent ou transitoire), et de la nature des anticipations (statiques, adaptatives, rationnelles).

    Chapitre II, La politique monétaire et le problème de la crédibilité
    Nous construisons un modèle de politique monétaire dans lequel la banque centrale implémente le taux d’inflation qui minimise sa fonction de perte quadratique, tandis que le secteur privé choisit rationnellement l’inflation anticipée. Le problème de l’incohérence temporelle implique un biais inflationniste et l’équilibre est de second rang. La délégation à un banquier central conservateur, ou la possibilité pour le secteur privé d’adopter des stratégies de sanction quand le jeu est infiniment répété, permettent de réduire la perte à l’équilibre.

    Chapitre III, Le déficit budgétaire et la dynamique de la dette
    Nous abordons le problème du financement du déficit budgétaire dans un cadre inter-temporel, en discutant dans un premier temps l’hypothèse d’équivalence ricardienne, puis dérivons la dynamique de la dette à partir de la contrainte budgétaire de l’Etat. Nous traitons alors le problème théorique de la soutenabilité de la dette, avec une application à la crise de la dette en Europe.

    Méthodes de l'Enseignement :
    Alternance de séances de cours et d’exercices.
    Des exercices corrigés ainsi que des annales d’examens sont distribués.

    Responsable : Hélène LENOBLE/ AUDREY DESBONNET

    Enseignant responsable :

    • AUDREY DESBONNET

Enseignements optionnels (20 ECTS au choix)

  • Development economics

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    Ects : 4
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :
    Objectifs de l’enseignement :
    The objective of this course is to provide an introduction to Development Economics, a subject that deals with the economic transformation of developing countries.
    Using economic theories and their applications, the goal is to provide a broad overview of the different topics that Development Economists work on, and a good understanding of the challenges that developing countries face in their process of social and economic transformation.

    Description de l'Enseignement :
    The course will cover both the macroeconomic and microeconomic approaches to development economics, though more emphasis will be put on micro theories and econometric evidence.
    Topics that will be discussed include growth, population and development, inequality, poverty, education, health and nutrition, credit and investment, land markets, migration.

    Responsable : Marta MENENDEZ

    Enseignant responsable :

    • MARTA MENENDEZ

  • Régulation des marchés au niveau européen

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    Ects : 2
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Acquérir des connaissances factuelles sur les caractéristiques du marché du travail dans les économies développées contemporaines : emploi, chômage, salaires, inégalités, discrimination, etc.
    - Acquérir la maîtrise des principaux modèles du marché du travail
    - Analyser le rôle des différentes institutions du marché du travail et les effets potentiels des politiques publiques
     

    Description du contenu de l'enseignement :
    •Chapitre 1. Institutions et imperfections sur le marché du travail
    •Chapitre 2. Les salaires minimum
    •Chapitre 3. La législation sur la protection de l’emploi
    •Chapitre 4. Les indemnités chômage
    •Chapitre 5. Les inégalités de salaires
    •Chapitre 6. Les discriminations sur le marché du travail

    Enseignant responsable :

    • EVE CAROLI

  • Économie internationale II

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    Ects : 4
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    L'objectif de ce cours est de maîtriser les outils théoriques permettant d’étudier le processus de mondialisation commerciale, ses déterminants et ses conséquences. Il offre les bases conceptuelles requises pour appréhender les enjeux économiques du commerce international : gains à l'échange, lien entre ouverture commerciale et inégalités, rôle des politiques commerciales. Plusieurs modèles sont analysés et mis en perspective avec les faits et les études empiriques.

    Description du contenu de l'enseignement :
    Le cours présente en introduction un ensemble de faits stylisés et d’indicateurs permettant de caractériser la mondialisation commerciale. Le cours est ensuite consacré aux théories du commerce et de la spécialisation internationale : modèle ricardien des avantages comparatifs, modèle de dotations factorielles, nouvelles théories du commerce international (modèle de Krugman avec économies d'échelle en concurrence imparfaite).
    Les modèles plus récents (firmes hétérogènes, politique commerciale stratégique) feront l'objet d'un cours en M1.

    Enseignant responsable :

    • JOACHIM JARREAU

  • Economie publique

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    Ects : 4
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :
    Objectifs de l'enseignement :
    Maîtriser les concepts et les outils d'analyse de l'économie publique
    Eclairer les grands débats contemporains sur croissance et pollution , concurrence et services publics , l'harmonisation fiscale en Europe …

    Description de l'Enseignement :
    Rappels et approfondissement des outils d'analyse de l'économie publique
    Présentation critique de grands problèmes contemporains de régulation publique (pollution, services publics, harmonisation fiscale)

    Méthodes de l'Enseignement :
    Cours magistral + lectures dirigées

    Enseignant responsable :

    • SIDARTHA GORDON

  • Histoire de la pensée économique

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    Ects : 4
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :
    Objectifs de l'enseignement :
    Maîtriser les origines et fondements historiques, analytiques et méthodologiques des différents courants de la pensée économique contemporaine.

    Description de l'Enseignement : La pensée économique est étudiée selon le plan chronologique suivant :
    . Les origines : d'Aristote aux mercantilistes
    . La naissance du libéralisme : de Boisguillebert à Smith
    . Valeur, prix et répartition : Malthus, Ricardo, Marx
    . Marginalisme et équilibre général : de Cournot à Marshall
    . Keynes et l'invention de la macroéconomie
    . Développements et interrogations contemporains

    Méthodes de l'Enseignement :
    Cours théoriques

    Responsable: Damien Fessler

    Enseignant responsable :

    • DAMIEN FESSLER

  • Economie du travail

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    Ects : 2
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    La Révolution Industrielle et ses suites a entrainé une divergence considérable entre les capacités productives des différents continents. Cette divergence est au cœur des différences de développement actuelles. Pour comprendre son origine et pourquoi la l’Europe en général et la Grande-Bretagne en particulier ont mieux réussi que la Chine ou l'Inde, ce cours s’ancre dans l’examen de l’économie de l'époque moderne jusqu’au XIXe siècle. Dans la mesure du possible, le cours donnera autant d'importance à l'étude des économies non-européennes qu'à l'étude des économies européennes.

    Description du contenu de l'enseignement :
    Description de l'Enseignement : Introduction
    Cours 1 : Inégalités de développement en 1500 et en 1850.
    Le monde d’avant la révolution industrielle
    Cours 2 : Démographie
    Cours 3 : Agriculture
    Cours 4 : Industrie
    Cours 5 : Structures de l’échange : transport, urbanisation et monnaie
    Dynamisme du commerce, dynamisme des économies ?
    Cours 6 : Le progrès des marchés
    Cours 7 : Produits de l’ouverture du monde
    Cours 8 : Ouverture du monde et commerce intérieur
    Les causes de la révolution industrielle
    Cours 9 : La révolution industrielle
    Cours 10 : Sciences et techniques
    Cours 11 : États, guerres et marchés financiers
    Cours 12 : Révolution agricole et énergétique

    Méthodes de l'Enseignement :
    Classe inversée

    Enseignant responsable :

    • GUILLAUME DAUDIN

  • Data and measurement

    Array

    Ects : 4
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :
    Objectifs de l'enseignement :
    Disposer d'une bonne connaissance orale et écrite (selon le groupe de niveau) de la langue espagnole.
    Connaître les grands traits de la civilisation contemporaine de l'Espagne et de l'Amérique Latine.

    Description de l'Enseignement :
    Niveau faux-débutants : s'adresse à ceux qui, connaissant les bases de l'espagnol, ont la volonté de s'exprimer plus naturellement et d'enrichir leur vocabulaire. Une partie du cours portera sur une révision des structures de la grammaire espagnole
    Niveau Intermédiaire et Avancés : assimilation du contenu de la presse économique hispanique étudiée lors d'interventions orales. Acquisition d'un vocabulaire spécifique à la Gestion et à l'Économie. Capacité d'exposer à l'oral les articles travaillés par écrit.

    Méthodes de l'Enseignement :
    Faux-Débutants
    Intermédiaire
    Avancés

    Responsable Maria CASADO
     

    Enseignant responsable :

    • MARIA CASADO MARTIN

  • Mémoire de recherche

    Array

    Ects : 2
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    Les financements publics d'activités économiques sont soumis à la réglementation communautaire sur les aides d’État. Les aides d’État sont interdites a priori par le Traité sur le Fonctionnement de l'Union Européenne car elles faussent le libre jeu de la concurrence, un des piliers du bon fonctionnement du marché commun européen. Elles peuvent toutefois être autorisées à titre dérogatoire dans un objectif d'équité, ou pour certaines activités que le fonctionnement normal du marché produit en quantités insuffisantes : la R&D et l'innovation, la formation, le capital-investissement, la protection de l'environnement et la lutte contre le changement climatique, ...

    La Commission européenne est le gendarme des aides d’État pour tout l'Union européenne. En 2005, sous l’impulsion de la Commissaire à la concurrence Mme Nelly Kroes, la Commission européenne a lancé une vaste réforme des aides d’Etat, avec comme slogan « Des aides d’État moins nombreuses et mieux ciblées ». Un volet majeur de cette réforme a été la définition puis la mise en œuvre d’une approche économique affinée des aides d’État. Celle-ci, pleinement inspirée par la théorie microéconomique (défaillances de marché, effet d’incitation, distorsions de concurrence), consiste à apprécier les effets économiques positifs et négatifs d’une aide puis à en faire la mise en balance de façon à décider si l’aide est compatible ou pas avec le Traité sur le Fonctionnement de l’Union Européenne. Sept ans après, la méthode et les outils microéconomiques ont pris une place importante au cœur du contrôle communautaire des aides d’État.

    Ce cours a un double objectif :
    - présenter les grands principes de la réglementation communautaire sur les aides d’État
    - présenter les nouvelles méthodes et les nouveaux outils économiques mis en œuvre par la Commission européenne pour apprécier la compatibilité des aides d’État

    Description du contenu de l'enseignement :
    Description de l'Enseignement :Il est programmé sur cinq séances de trois heures :

    1. Le marché commun européen et les aides d’État
    2. Analyse économique du contentieux
    3. Les méthodes et les outils économiques mis en œuvre par la Commission européenne
    4. Les plans d’affaires
    5. Étude de cas : notification individuelle d'une aide aux activités de R&D

    Méthodes de l'Enseignement : cours magistral + étude de cas.


    Pré requis:micro L2 + des connaissances élémentaires en économie industrielle.

    Enseignant responsable :

    • MARC ISABELLE

  • Economic growth theory

    Array

    Ects : 2
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    The aim of this course is to understand the key features of the growth and development process at the world level. To do so, we will introduce a number of theoretical models to develop an analytical framework of economic growth in historical perspective and across countries.
    The course will be taught in a “flipped classroom” method based on the manual by Jones and Vollrath.

    Description du contenu de l'enseignement :
    Students will learn a variety of formal ways of modelling growth to answer three questions: why are we so rich and they so poor? What is the engine of economic growth? How can countries go through growth miracles?


    W1 : Intro to economic growth (and mathematical tools)
    W2 : Solow model (1)
    W3 : Solow model (2)
    W4 : Empirical applications of the Solow model
    W5 : Economics of ideas & Romer-Jones model
    W6 : Schumpeterian growth
    W7 : Growth and development (using the Romer-Jones model to understand differences in development)
    W8 : Social infrastructures and long-run economic performance
    W9 : Population and the origin of sustained economic growth
    W10 : Alternative theories of economic growth
    W11 : Natural resources and economic growth

    Enseignant responsable :

    • GUILLAUME DAUDIN

  • Mémoire de recherche

    Array

    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :

  • Informatique SAS-R

    Array

    Ects : 2
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :

Formation année universitaire 2020 - 2021 - sous réserve de modification


Modalités pédagogiques


Stages et projets tutorés

Les étudiants peuvent réaliser un stage à l’issue de l’année. Iln’est pas obligatoire mais fortement conseillé.


 

 

Des programmes nourris par la recherche

Les formations sont construites au contact des programmes de recherche de niveau international de Dauphine, qui leur assure exigence et innovation.
La recherche est organisée autour de 6 disciplines toutes centrées sur les sciences des organisations et de la décision.

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