Management stratégique des ressources humaines - 231 - 2ème année de master

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• SYLVIA GESNEL

Enseignant responsable :

• ERLING JENSEN

Volume horaire : 27.5

Volume horaire : 8

Enseignant responsable :

• ERIC CAMPOY

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• MICHEL MOURGUE MOLINES
• KARIM MAZOULI

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1
Compétence à acquérir :
Connaître les dispositifs de rémunération existant en France, les mettre en place et les modifier.
Calculer les budgets nécessaires pour ces dispositifs de rémunération.
La négociation collective sur ces dispositifs.

Description du contenu de l'enseignement :
Objectif du cours : découvrir les différents outils composant la rémunération globale.
Plan du cours :
- Introduction : le panorama des outils de rémunération,
- L’individualisation salariale : cadre réglementaire et pratique managériale,
- L’épargne salariale : participation, intéressement, plans d’épargne,
- La protection sociale : prévoyance, complémentaire santé, retraite.

Enseignant responsable :

• MARTIN LE ROY

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• ERIC CAMPOY
• PIERRE TAFANI

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• FRANCOIS PICHAULT
• FREDERIC GUZY

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• KATIA LEFEBVRE DE SAINT GE

Ects : 6
Volume horaire : 36
Coefficient : 2

Enseignant responsable :

• FABIEN BLANCHOT

Enseignant responsable :

• BRUNO TRIBOULOIS

Ects : 6
Volume horaire : 36
Coefficient : 2
Compétence à acquérir :
Règles de droit du travail relatives à la conclusion, l'exécution, les modification, les ruptures des contrats de travail et des contentieux y afférents
Mode de contrôle des connaissances :
Participation orale, interrogations orales, devoirs à rendre, examens écrits
Pré-requis recommandés :
Maniement élémentaire des recherches sur Internet (sites : Code du travail numérique, Légifrance, Ministère du travail et Service Public notamment) et de langue française (pour suivre un cours de droit). Pas de connaissances juridiques initiales nécessaires (même si elles sont toujours les bienvenues)
Pré-requis obligatoires :
Aucun.

Description du contenu de l'enseignement :
Relations individuelles en Droit du travail français

Bibliographie, lectures recommandées
cours essentiellement à partir des éléments numériques (Code du travail numérique, Légifrance, Service Public), mais possibilité d'avoir recours à un manuel de Droit du travail (aucune préférence si récent)

Enseignant responsable :

• MICHAEL AMADO

Ects : 6
Volume horaire : 36
Coefficient : 2

Enseignant responsable :

• MORGAN SWEENEY

Ects : 3
Volume horaire : 36
Coefficient : 2
Compétence à acquérir :
Pour jouer pleinement son rôle de partenaire stratégique au sein de l’entreprise, la fonction RH doit pouvoir s’appuyer sur un Système d’Information des Ressources Humaines :

Intégrant des outils de pilotage et performants
Assurant une couverture fonctionnelle adaptée à l’entreprise
Avec des coûts d’installation et de maintenance optimisés.

A ce titre,
le choix du SIRH,
sa mise en œuvre,
son adoption et sa bonne utilisation par les différents acteurs (Direction générale, professionnels RH, managers, collaborateurs) sont des axes majeurs dans la stratégie de la fonction RH. Ils doivent s’inscrire dans une démarche projet structurée, dans laquelle la fonction RH a un rôle central : définition des besoins, validation de la solution proposée, accompagnement de tous les utilisateurs, respect du budget et des délais.


Les objectifs pédagogiques de ce séminaire sont :

Comprendre ce qu’est un SIRH ?

Présentation du SIRH
Périmètre fonctionnel d’un SIRH

Quels doivent être les apports d’un SIRH pour l’entreprise ?

Articulation entre SI, processus et organisation RH

Comment met-on en place un SIRH ?

Un projet SIRH
Conduite du changement et projet SIRH
Modélisation des processus RH
Mode de contrôle des connaissances :
Soutenance finale :
présentation finale de l’étude de cas par chaque groupe

La présentation finale durera 25 minutes pour chaque groupe et sera suivie d’une séance de questions / réponses de 5 minutes.

Description du contenu de l'enseignement :
Séminaire découpé en 7 séances de 3h (dont la présentation finale) : voir le plan de cours ci-dessous.


En fil rouge : Les étudiants regroupés en groupe de travail vont mener un projet SIRH (sur la base d’une étude de cas) en jouant le rôle de la Direction des Ressources Humaines aux différentes étapes du projet : cahier des charges, choix d’une solution, cartographie des processus, plan de conduite du changement, …


La présentation finale durera 25 minutes pour chaque groupe et sera suivie d’une séance de questions / réponses de 5 minutes


Plan de cours

Séance 1

Qu'est-ce qu'un SIRH ?
Comment est-il organisé ?
Quels sont ses composants logiciels ?
Quels services pour les utilisateurs (Self-service, workflow, etc …) ?

Séance 2

Quelles sont les grandes étapes d’un projet SIRH (de la prise de décision jusqu’à la mise à disposition pour les utilisateurs) ?
Démarche « Cycle en V » et Méthode Agile dans un projet SIRH
Pourquoi et comment faire la gouvernance sur un projet
L’architecture fonctionnelle d’un SIRH

Séance 3

Domaines de la fonction RH : quelles sont les fonctionnalités couvertes par un SIRH ?

Séance 4

La modélisation des processus RH

Séance 5

Conduite du changement et projet SIRH : de la typologie des populations à l’accompagnement des utilisateurs

Séance 6

Les 3 leviers de la transformation RH

Séance 7

Soutenance : présentation orale de l’étude de cas par chaque groupe

Enseignant responsable :

• THIERRY VIEGAS

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1
Compétence à acquérir :
A l’issue de ce cours, les participants devront être capables de :
- saisir les enjeux concernant l’organisation du travail et les conditions de travail,
- savoir analyser les risques physiques et psychosociaux selon une approche pluridisciplinaire,
- cerner les difficultés et les limites de la RSE (responsabilité sociale des entreprises) et du management de la diversité,
- contribuer à l’élaboration de politiques et d’instruments contingents (c’est-à-dire adaptés au fonctionnement interne et à l’environnement de l’organisation) de gestion du travail dans plusieurs domaines primordiaux : l’organisation du travail, les conditions de travail et la prévention des risques physiques et psychosociaux, le management de la diversité.
Mode de contrôle des connaissances :
Monographie d’une politique RH dans les différents domaines abordés dans le cadre du séminaire (organisation et conditions de travail, santé au travail, bien-être au travail, RSE, management de la diversité) dans une organisation.

Description du contenu de l'enseignement :
Ce cours présentera une vision pluridisciplinaire du management du bien être et de la santé au travail. Il abordera les questions liées à l’organisation du travail et aux conditions de travail, aux risques physiques, aux maladies professionnelles et aux accidents du travail, au stress au travail et au harcèlement et enfin les grands enjeux de la responsabilité sociale de l’entreprise et du management de la diversité. Ce cours fournira des leviers d’action possibles pour les managers.

Bibliographie, lectures recommandées
- Alis, D., Dumas, M., Poilpot-Rocaboy, G. (2010),
Risques et souffrance au travail, Paris, Dunod.
- Barreau, J. (2005),
Gérer le travail, Rennes, PUR.
- Bouville, G., Dello Russo, S. Truxillo, D. (2017), « The moderating role of age in the job characteristics-absenteeism relationship: A matter of occupational context? »,
Journal of occupational and organizational Psychology. doi:10.1111/joop.12188
- Bouville, G. (2016), « L’influence des CHSCT sur le bien-être des salariés et sur les accidents du travail. Une étude exploratoire»,
Revue de Gestion des Ressources Humaines, n° 101, p. 24-42.
- Bouville, G. (2015). « La mise en place du lean healthcare : un bouleversement de l’univers hospitalier? », en collaboration avec Carole Trempe dans
Performance et innovations dans les établissements de santé, coordonné par B. Fermon et P. Grandjean (2015, à paraître), Dunod, Paris.
- Bouville, G. (2014). “The effects of lean organizational practices on employees’ attitudes and workers’ health: Evidence from France”, en collaboration avec David Alis,
The International Journal of Human Resources Management, Vol. 25, n° 21, pp. 3016-3037.
- Bouville, G. (2014), « Absentéisme et conditions de travail au féminin : une frontière méconnue au sein des organisations »,
Revue Interdisciplinaire Management & Humanisme, Vol. 11, pp. 3-22.
- Bouville, G. (2013), « Les effets de la lean production sur les TMS et les arrêts maladie : les résultats d’une étude de cas rétrospective dans une entreprise de maintenance ferroviaire »,
Travailler, n° 29, 2013, pp. 183-202
- Bouville, G. (2012), « Une approche organisationnelle du harcèlement moral », en collaboration avec Eric Campoy,
@GRH, Vol. 3, n° 4, 2012, pp. 53-78.
- Bouville, G. (2011), « L’absentéisme au travail : un révélateur d’un mal-organisationnel » dans
L’Etat des entreprises 2012, coordonné par A. Pezet et G. Nogatchewski, 2011, La Découverte.
- Bouville, G. (2009).
L’influence de l’organisation et des conditions de travail sur l’absentéisme. Analyse quantitative et étude de cas, Thèse de Doctorat en Sciences de Gestion, Université de Rennes 1.
- Clot, Y. (2009),
Le travail à cœur. Pour en finir avec les risques psychosociaux, Paris, La Découverte ;
- Davoine, L. (2012), « Travailler pour être heureux ? », in
Economie du bonheur, Paris, La Découverte.
- Dejours, C. (2005),
Travail, Usure mentale : essai de psychopathologie du travail, Paris, Bayard.
- Gollac, M., Volkoff, S. (2007),
Les conditions de travail, Paris, La Découverte.
- Mias, A. (2010),
Les risques professionnels. Peut-on soigner le travail?, Paris, Ellipses.
- Neboit, M., Vézina, M. (2002),
Stress au travail et santé psychique, Toulouse, Octares.

Enseignant responsable :

• GREGOR BOUVILLE

Volume horaire : 12

Enseignant responsable :

• ERIC CAMPOY

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• DENIS ROTH-FICHET

Enseignant responsable :

• BRUNO TRIBOULOIS

Enseignant responsable :

• ERLING JENSEN

Enseignant responsable :

• ERIC CAMPOY

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• ERIC CAMPOY

Enseignant responsable :

• EDOUARD GRIMBERT

Volume horaire : 10

Ects : 3
Volume horaire : 36
Coefficient : 2

Ects : 6
Volume horaire : 114
Coefficient : 5

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• FATH-ALLAH CHAREF

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• BRUNO TRIBOULOIS

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• PIERRE VOLLE

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• OLIVIER RUTHARDT

Ects : 3
Volume horaire : 27
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• MARTIN LE ROY

Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1

Enseignant responsable :

• ERIC CAMPOY

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1
Compétence à acquérir :
Découverte de méthodes innovantes pour permettre d'animer de manière innovante différentes activités inhérente à la conduite de projets (cadrage, idéation, communication, formation, pilotage de l'équipe projet)
Mode de contrôle des connaissances :
Mise en application des connaissances dans le cadre d'un projet collectif en partenariat avec une entreprise
Pré-requis recommandés :
Bases en gestion de projets

Description du contenu de l'enseignement :
1: Introduction & de´couverte de la gestion de projets innovants
2: De´couverte de la gamification
3: De´couverte de la me´thode du hackathon et du World Cafe´


4: Boite a` outils du Chef de Projet Innovant

5: Revue et pre´paration du projet collectif

6: Concre´tisation du projet collectif en partenariat avec une entreprise

Enseignant responsable :

• JEAN PHILIPPE PETIT

Ects : 3
Volume horaire : 21
Coefficient : 1