La Qualité de l'Education Primaire en Afrique Subsaharienne: Trois Essais sur l'Amélioration des Résultats des Elèves
16/12/2024 à 14h00
M.Paul BRABET présente ses travaux en soutenance le 16/12/2024 à 14h00
À l'adresse suivante : Université Paris Dauphine - PSL Pl. du Maréchal de Lattre de Tassigny 75016 Paris - Salle A701
En vue de l'obtention du diplôme : Doctorat Sciences Economiques
La soutenance est publique
Titre des travaux
La Qualité de l'Education Primaire en Afrique Subsaharienne: Trois Essais sur l'Amélioration des Résultats des Elèves
École doctorale
École doctorale Dauphine SDOSE
Équipe de recherche
UMR 8007 - Laboratoire d’Économie de Dauphine
Section CNU
05 - Sciences économiques
Directeur(s)
Mme Elise HUILLERY
Membres du jury
| Nom | Qualité | Établissement | Rôle |
|---|---|---|---|
| Mme Elise HUILLERY | Professeur des universités | UNIVERSITE PARIS DAUPHINE - PSL | Directrice de thèse |
| M. Harounan KAZIANGA | Full professor | Oklahoma State University | Rapporteur |
| M. Joost DE LAAT | Full professor | Wageningen University & Research | Rapporteur |
| Mme Sandrine MESPLé-SOMPS | Directeur de recherche | UNIVERSITE PARIS DAUPHINE - PSL | Examinatrice |
| Mme Marine DE TALANCé | Maître de conférences | Université Gustave Eiffel | Examinatrice |
| Mme Yasmine BEKKOUCHE | Chargée d'évaluation d'impact | Agence Française de Développement (AFD) | Examinatrice |
Résumé
Depuis plusieurs décennies, la scolarisation à l'école primaire a beaucoup augmenté en Afrique subsaharienne. Néanmoins, une grande partie des élèves ne maîtrisent pas les savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter) à la fin du cycle primaire. Pour améliorer l'apprentissage des élèves, de nombreuses études se sont concentrées sur la qualité des enseignants ou encore la gouvernance de l'école. L'objectif de cette thèse est de faire avancer la compréhension de la qualité de l'éducation et des résultats scolaires à travers trois études distinctes. La première porte sur le rôle des directeurs d'école et leur implication dans la gestion de l'école. Les résultats montrent que l’implication des directeurs d’école n’a pas d’impact sur les résultats scolaires des élèves, et que d’autres caractéristiques, telles que le leadership, pourraient jouer un rôle plus important. Le second chapitre se penche sur les réformes d'approche par compétences qui ont modifié la pédagogie des enseignants dans de nombreux pays d'Afrique francophone. Cette étude montre que l’approche par compétences a un impact positif sur les résultats en français des élèves. Enfin, la dernière étude analyse la relation entre le type de contrat des enseignants et les résultats scolaires. Il apparaît que les enseignants contractuels sont aussi productifs que les enseignants titulaires, et que le type de contrat de l'enseignant n'affecte pas significativement les résultats scolaires des élèves.