Journalisme politique - 2ème année de Master en alternance

Description du contenu de l'enseignement :

Le cours vise à reprendre les genres journalistiques notamment interview, enquête, reportage, portrait, en les adaptant à la politique; à découvrir et maîtriser les outils du journaliste politique. Il a également pour objectif de rencontrer des acteurs de cet univers (responsables politiques, conseiller communication dans un ministère, directrice d'une maison d'édition publiant des livres politiques, photographe politique etc.).

Compétences à acquérir :

Capacité à réaliser des articles journalistiques de tous genres touchant à la politique au sens large

Mode de contrôle des connaissances :

Rédaction d'articles tout au long de l'année

Ects : 3

Enseignant responsable :

• DOMINIQUE MEDA

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

- Cours consacré à la présentation et aux logiques des acteurs sociaux. - Décryptage d'une politique sociale à forts enjeux : celle du logement et de l'hébergement.

Pré-requis recommandés :

Capacité à mobiliser une expérience personnelle ou professionnelle en lien avec le secteur social.

Pré-requis obligatoire :

Connaissance des grands enjeux sociaux dans l’actualité.

Compétences à acquérir :

- Caractérisation du champ des politiques sociales - Identification des acteurs publics et privés qui concourent directement ou indirectement aux politiques sociales - Compréhension du rôle de l'État (affichage politique, moyens, contradictions) - Analyse critique de la mise en œuvre des politiques sociales par les acteurs de terrain (compétences, marges de manœuvre, articulations)

Mode de contrôle des connaissances :

La note finale est composée pour 20 % de la note de contrôle continu (participation en cours) et pour 80 % de la note de devoir final. Le devoir sur table final est de type journalistique et traite d’un sujet de politique sociale en lien avec le cours.

Bibliographie-lectures recommandées

- Tout article ou document portant sur les grandes orientations de l'État dans le champ des politiques sociales. - Toute source d'information évoquant des situations individuelles ou des expériences locales du ressort des politiques sociales.

Ects : 3

Volume horaire : 30

Ects : 3

Enseignant responsable :

• LAETITIA LIMMOIS

Volume horaire : 24

Description du contenu de l'enseignement :

Les élèves vont réaliser, de A à Z, une vidéo adaptée aux réseaux sociaux, de l'écriture au montage en passant par le tournage. Ils devront utiliser les outils mobiles et les codes des réseaux sociaux. À la fin de la session, ils seront capables d'utiliser les nouvelles pratiques du journalisme pour créer un contenu digital d'information. Le but est de rendre les élèves polyvalents et de booster leur créativité tout en respectant la déontologie du journalisme.

Coefficient : 3

Pré-requis recommandés :

Écriture d'un sujet Tournage vidéo Commentaire Face caméra

Pré-requis obligatoire :

Base de cadrage et de montage, principe du reportage

Compétences à acquérir :

• Élaborer un angle adapté à la vidéo d'information sur les réseaux sociaux
• Écriture pédagogique et de vulgarisation
• Tournage avec téléphone au format 9-16 (vertical)
• Incarnation face caméra et voix off
• Montage créatif, dynamique en dehors des codes de ta télévision
• Comprendre et assimiler la grammaire du journaliste digial mobile

Mode de contrôle des connaissances :

Les élèves seront contrôlés sur l'angle choisi, l'écriture du sujet, les sources citées et la créativité

Ects : 3

Enseignant responsable :

• PASCAL GUENEE

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Ce cours est axé sur la recherche d'emploi (méthodes efficaces, CV, entretiens), ainsi que des aspects liés au statut juridique et social du journaliste et aux structures paritaires (carte de presse, CPPAP, CPNEJ). Il intègre également des notions de droit du travail.

Compétences à acquérir :

À l'issue de ce cours, vous devriez être capable de :

• Connaître les principaux outils utiles la recherche d'emploi : CV, lettre de motivation, entretiens...
• Préciser votre projet de carrière en tant que journaliste professionnel
• Comprendre les modalités de recrutement spécifiques au journalisme
• Constituer et mettre en oeuvre votre réseau professionnel
• Appréhender les opportunités et les risques de votre présence digitale
• Identifier les spécificités du contrat de travail du journaliste professionnel
• Vous repérer dans la Convention collective nationale des journalistes et en connaître les principaux aspects
• Accomplir les formalités nécessaires à l'obtention de la carte de presse.

Mode de contrôle des connaissances :

A ce cours sont associés 3 ECTS, ce qui correspond à 75 h de travail étudiant. Voici une proposition sur la manière dont ce temps devrait être utilisé :

• 25 h : Le cours lui même et sa préparation : 18 h de cours et 7 h de préparation et suivi des attendus
• 25 h : Suivi thématique en profondeur du secteur qui vous intéresse. Ce temps est à consacrer à aller plus loin dans la connaissance que vous avez des médias où vous envisagez de vous insérer. Il doit également vous permettre d'en identifier d'autres, correspondant à vos objectifs d'insertion professionnelle, et que vous ne connaissez pas encore
• 10 h : constitution, suivi et relance de votre réseau emploi. Il s'agit de reprendre dès maintenant contact avec des personnes pouvant vous être utiles dans votre prochaine démarche d'insertion
• 10 h : mise à jour de vos profils, de vos publications, et d'une manière générale de vos traces numériques. Il s'agit pour vous d'être confortable avec l'identité numérique que vous renvoyez
• 5 h : préparation spécifiques aux questions difficiles pour vos futurs entretiens identifiez ces questions et préparez les éléments de réponse.

Ects : 3

Enseignant responsable :

• JONATHAN HENLEY

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

• Analyse de papiers dans la presse anglo-saxonne
• Discussion des principales différences avec la presse française
• Définition de la "news"
• Formulation des règles de base pour produire un bon papier en anglais
• Compréhension de l'importance absolue de l'attaque et des principes à retenir pour construire la suite de son papier.

Pré-requis recommandés :

Connaissance de la presse anglo-saxonne

Pré-requis obligatoire :

Bonne connaissance de l’actualité et des notions d’anglais

Compétences à acquérir :

• Comprendre les principales différences entre les styles journalistiques anglo-américains et français
• Savoir écrire un bon papier d'actualité pour la presse écrite anglo-saxonne : comment choisir son angle, construire son attaque, structurer son article
• Savoir produire des papiers en anglais à base de différents scénarios.

Mode de contrôle des connaissances :

Production de papiers en anglais, travail individuel et en groupe

Ects : 4

Enseignant responsable :

• BENJAMIN HOGUET
• PATRICK CHATELLIER
• ANNE TEZENAS DU MONTCEL
• MAYA BLANC

Volume horaire : 54

Description du contenu de l'enseignement :

Ce cours adopte les méthodes en usage dans les ateliers d'écriture. Il commence par un rappel des bases, un récapitulatif des erreurs courantes et une réflexion sur le langage médiatique. Puis, par une série d'exercices, en cours ou après un terrain, les étudiant·e·s sont amené·e·s à prendre conscience de différentes techniques pour retranscrire au mieux la réalité, à se défaire de leurs automatismes pour explorer d'autres pistes, à construire peu à peu leur style ou plutôt leur « personnalité d'écriture ». Le cours s'articule autour d'un tempo collectif et un suivi individuel de plus en plus affirmé dans le cadre d'enquêtes individuelles puis de la réalisation d'un magazine entier sur une thématique où chacun va creuser une facette du sujet. Liberté de choix du sujet, liberté de calibrage, liberté de traitement sont les principes pédagogiques du cours et ses piliers. Les textes courts sont relus puis retravaillés quasi systématiquement - le travail de réécriture étant aussi essentiel que le travail d'écriture. Ainsi les étudiant·e·s se préparent à écrire des portraits, des reportages et des témoignages « longs formats ». Lors de ce cours, l'élève va petit à petit prendre confiance en lui/elle et oser s'engager vers des articles longs, voire très longs, jusqu'à 25 000 signes. Dans cette liberté-là, il/elle va définir aussi l'espace de sa propre ambition. Et participer à une dynamique collective qui se traduit par une réalisation concrète et tangible : un magazine papier entièrement créé et illustré par eux de 120 pages. La session consacrée aux narrations complète ce cours : les étudiant·e·s sont amené·e·s à analyser des constructions narratives, classiques ou innovantes, appliquées dans des articles et des podcasts. Une deuxième journée porte sur les narrations web, en particulier dans la conception des séries web (enseignement de Benjamin Hoguet).

Pré-requis recommandés :

Maîtrise de la langue française (orthographe, grammaire, syntaxe)

Pré-requis obligatoire :

La maîtrise de l’écriture des fondamentaux journalistiques et de la rédaction d’un article court.

Compétences à acquérir :

• Améliorer sa syntaxe et enrichir son vocabulaire – voire, si nécessaire, améliorer sa grammaire et son orthographe

• Récolter sur le terrain la matière qui va servir le récit et retranscrire cette matière pour raconter la réalité

• Ecrire de manière claire, précise, rythmée et vivante pour les médias écrits et numériques

• Se défaire des clichés et automatismes rédactionnels
• Améliorer ses accroches, ses descriptions, ses citations, ses images, etc.
• Identifier et mettre en pratique des inspirations journalistiques, littéraires, audiovisuelles, artistiques
• Construire une narration pour un article long format et pour une série web
• Chercher des idées originales de narrations et de formats (portraits, reportages, témoignages) pour le papier et le web

• Connaître sa singularité de style, d’approche de travail via la construction de papiers longs et dans le cadre d’un adaptative learning sur-mesure. L’idée est de sentir sa propre sensibilité dans l’écriture et le style et en termes de sujets.

• La construction de l’autonomie est au cœur du cours. Petit à petit, l’élève se prend en charge et aborde la sortie de l’école avec un grand sens de sa responsabilité professionnelle.

• Capacité à participer en équipe à la création d’un projet collectif impliquant des compétences multiples. D’entrée de jeu via la réalisation d’une enquête collective dans la nécessité de réussir ensemble en 48 heures la construction d’un article long. Idem avec le magbook où tout repose sur l’articulation travail individuel et réalisation par l’équipe.

• Au moment de la réalisation du magbook en fin de parcours, mise en avant de talents autres (illustration, graphisme, édition).

Mode de contrôle des connaissances :

Recueil de textes courts et d’exercices de terrain retravaillés (V2), à rendre à la fin du semestre + Textes et exercice à rendre dans le cadre de la session narrations (analyse, interview et, à l’issue de la journée « autonomie », projet de série web) Trois notes sont prévues sur le cours. Une –collective- sur l’enquête collective. Une seconde sur l’enquête individuelle et la dernière qui évalue l’engagement dans le projet collectif magbook et le travail d’enquête réalisé pour le magbook.

Bibliographie-lectures recommandées

Bibliographie fournie en cours. Divers types de documents sur le long format, français ou anglo-saxons.

Ects : 4

Enseignant responsable :

• PIERRE PILLET
• Sandrine ETOA

Volume horaire : 54

Description du contenu de l'enseignement :

Des journées de cours en autonomie, et des journées de cours animées par un intervenant. Les journées en autonomie donnent lieu, bien sûr, à une écoute, un debrief et une note de la part de l'intervenant. Les étudiants travaillent dans la salle de montage d'IPJ, puis présentent leur production dans le studio radio attenant, avant un debrief, la plupart du temps collectif, quelquefois individuel. Lorsque le déroulé de la journée le permet, les étudiants retravaillent leur contenu après le debrief. Exemple : l'écoute à 14h des sujets tournés le matin, montés dans la foulée, leur permet de proposer une deuxième version.

Pré-requis obligatoire :

• Un suivi assidu de l'actualité.
• La volonté d'acquérir des compétences en reportage et en présentation et non uniquement dans l'un ou l'autre domaine.
• La prise de conscience que la radio est aussi "filmée" désormaus, d'où des sessions de reportages bimédia.

Compétences à acquérir :

• Proposition, tournage et montage de reportages radio et de sons d'actualité
• Précision dans la qualité de montage
• Ecriture radio
• Rédaction et présentation d'un papier d'actualité
• Rédaction et présentation d'un journal et d'un flash d'information
• Maîtrise de la notion d'angle
• Tournage au smartphone et montage d'un reportage bimédia (audio et vidéo)
• Présence à l'antenne, placement de la voix

Mode de contrôle des connaissances :

Chaque production est notée par l'intervenant. Parfois, c'est un ensemble de production qui est noté. Exemple : une note globale pour 3 ou 4 passages successifs à l'antenne dans le cadre de "journées de flashs"

Ects : 4

Enseignant responsable :

• Veronique JAN

Volume horaire : 54

Description du contenu de l'enseignement :

Exercices pratiques : cabines, duplex, entraînement voix, reportages et plateau.

Pré-requis obligatoire :

Connaissance de l'actualité

Compétences à acquérir :

• Savoir réaliser un reportage de A à Z
• Repérage et calage des séquences et intervants pertinents
• Mise en images et en son des séquences définies
• Utilisation des ambiances
• Apprentissage de l'écriture télé
• Montage des reportages
• Apprentissage du duplex et plateau de situation
• Réalisation de JT école

Mode de contrôle des connaissances :

Reportages, cabines, duplex... rendus à un horaire demandé

Ects : 2

Enseignant responsable :

• PETER BERLIN
• FABIEN ZAMORA

Volume horaire : 18

Ects : 2

Enseignant responsable :

• ROMAIN MIELCAREK

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Ce cours vise à doter les étudiants en journalisme de compétences pratiques et théoriques pour exploiter les sources ouvertes dans le cadre de leurs enquêtes journalistiques. Ils apprendront à collecter, analyser, vérifier et utiliser des informations disponibles publiquement tout en respectant les règles éthiques et légales qui régissent l'exercice du journalisme.

Compétences à acquérir :

 

• Définir les grands enjeux éthiques, organisationnels et professionnels liés à l'OSINT.
• Utiliser des outils et des méthodes d'enquête OSINT, en particulier : recherches précises sur les moteurs de recherche, recherches sur les réseaux sociaux, recherche d'image inversée, géolocalisation, métadonnées.
• Mettre en place des outils de veille et d'archivage des informations collectées en sources ouvertes.
• Définir une stratégie d'enquête et de vérification de l'information en s'appuyant sur les sources ouvertes numériques.

Mode de contrôle des connaissances :

Questionnaire et exercices reproduisant les techniques étudiées pendant le cours.

Bibliographie-lectures recommandées

Bellingcat Toolkit : bellingcat.gitbook.io/toolkit Deneuville, A. (2025). OSINT : Enquêtes et démocratie. Ina Editions. Higgins, E. (2021). We Are Bellingcat: An Intelligence Agency for the People. Bloomsbury Publishing. Audinet, M.& Limonier, K. (Dir.) (2022). Osint, enquêtes et terrains numériques. Revue Hérodote. Vol. 186.

Ects : 2

Description du contenu de l'enseignement :

Initiation aux usages journalistiques de l'intelligence artificielle, incluant la maîtrise des outils génératifs, la production de contenus innovants, et la réflexion éthique sur les impacts de l'IA dans les médias.

Compétences à acquérir :

• Utiliser des outils d'IA (ChatGPT, MidJourney, Canva, etc.) pour la production et l'analyse de contenus.
• Réaliser des projets éditoriaux intégrant l'IA tout en garantissant la qualité journalistique.
• Comprendre les enjeux éthiques, économiques et sociétaux de l'IA dans le journalisme.
• Développer une approche critique et créative face aux transformations technologiques dans les rédactions.

Mode de contrôle des connaissances :

 

• Évaluation continue basée sur la participation aux projets collectifs et individuels (création de contenus pour un média éphémère autour de l'IA).
• Ateliers pratiques noté et QCM pour évaluer les connaissances générales sur l'IA et son écosystème.

Ects : 3

Enseignant responsable :

• PATRICIA TOURANCHEAU

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Etre en capacité de spécialiser dans une rubrique « faits-divers ». Savoir gérer les sources « police-gendarmerie-justice ».

Ects : 3

Enseignant responsable :

• FRANCOIS AUBEL

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Décrypter les tendances (mode de vie, société) et être en capacité d'intégrer le service culture d'une rédaction. Rédiger une chronique / critique culturelle.

Ects : 3

Enseignant responsable :

• ALINE RICHARD ZIVOHLAVA

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

• Basiques du journalisme spécialisé sciences, santé et environnement.
• En mode projet, travail sur une thématique commune au groupe et production d'une enquête dans les domaines étudiés.

Pré-requis obligatoire :

Compréhension de l'oral écrit

Compétences à acquérir :

• Capacité de vulgarisation
• Utiliser les sources scientifiques et médicales
• Savoir interviewer un·e scientifique, être à l'aise avec ces milieux.

Mode de contrôle des connaissances :

En mode projet, travail sur une thématique commune au groupe et production d'une enquête dans les domaines étudiés.

Ects : 3

Enseignant responsable :

• NICOLAS GEORGEREAU-BORDES

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Etre en capacité d'intégrer le service « sports » d'une rédaction. Acquisition des connaissances techniques spécifiques : commentaires de matches, écriture rapide, etc.

Description du contenu de l'enseignement :

Le cours vise à reprendre les genres journalistiques notamment interview, enquête, reportage, portrait, en les adaptant à la politique; à découvrir et maîtriser les outils du journaliste politique. Il a également pour objectif de rencontrer des acteurs de cet univers (responsables politiques, conseiller communication dans un ministère, directrice d'une maison d'édition publiant des livres politiques, photographe politique etc.).

Compétences à acquérir :

Capacité à réaliser des articles journalistiques de tous genres touchant à la politique au sens large.

Mode de contrôle des connaissances :

Rédaction d'articles tout au long de l'année.

Ects : 3

Enseignant responsable :

• JEAN-PHILIPPE ARROUET

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

- Cours introductif de présentation du rôle de l'État et de celui des collectivités dans les territoires. - Rencontres de terrain avec des représentants des pouvoirs locaux : associations de collectivités territoriales, maires, président d'intercommunalité, président de conseil départemental, sénatrice.

Pré-requis recommandés :

• Tous stages ou piges ayant permis de se familiariser avec la prise de décision politique (tant nationale que locale).

Pré-requis obligatoire :

• Connaissances élémentaires des institutions. • Suivi de l’actualité, notamment législative, concernant l’évolution des pouvoirs.

Compétences à acquérir :

• Compréhension de l’organisation administrative et politique de l’État et des collectivités territoriales. • Identification et positionnement des différents acteurs. • Appréhension des logiques de ces acteurs (relations, complémentarité, concurrence) au travers de différents prismes : compétences, légitimité démocratique, capacités financières.

Mode de contrôle des connaissances :

Les étudiants remettent un travail collectif composé d’une série d’articles consacrée aux différentes problématiques qui ont été abordées à l’occasion de chacun des entretiens.

Bibliographie-lectures recommandées

• Attention portée à l’actualité consacrée aux pouvoirs locaux dans les médias nationaux et locaux. • Possibilité d’approfondir sa connaissance des enjeux par une lecture de la presse spécialisée ainsi que de tout document ou rapport produit par des associations représentant des intérêts catégoriels dans le jeu des pouvoirs locaux.

Ects : 3

Enseignant responsable :

• PASCAL GUENEE

Volume horaire : 30

Description du contenu de l'enseignement :

· La méthode pédagogique consiste en la production d'un média éphémère dont le contenu éditorial explorera l'impact de l'IA sur la société ; · Les sujets traités seront tout à la fois en lien avec le parcours étudiant : (JPO, JIE, JES) et également les options thématiques (Culture, Sport, Police-Justice, Sciences Santé Environnement) ; · Les rendus se feront sous la forme adaptée aux spécialisation (TV, Radio, EDE) en faisant appel dans la conception de ce contenu à des outils d'IA ; · La semaine sera aussi l'occasion d'enrichir et valider la future charte de l'IA d'IPJ Dauphine-PSL.

Pré-requis recommandés :

Suivi de l ’ actualité de l ’ IA ; Veille sur les outils technologiques en fonction de la spécialisation.

Pré-requis obligatoire :

Aucun

Compétences à acquérir :

Les objectifs de la semaine sont les suivants :

• Comprendre l'impact que les IA et les IA génératives vont avoir sur l'exercice du métier de journaliste à court et moyen terme ;
• Identifier et être capable de mettre en œuvre les outils les plus pertinents dans l'exercice de sa spécialisation ;
• Être capable d'analyser les enjeux éthiques de l'utilisation de l'IA afin de mettre en œuvre celle-ci de manière responsable.

Mode de contrôle des connaissances :

Contrôle continu :

• Évaluation des contenus produits dans le cadre du média éphémère (50%) ;
• Pertinence de l'utilisation de l'IA dans les contenus produits (30%) ;
• Implication et participation dans le projet (20%).

Bibliographie-lectures recommandées

https://www.promptingguide.ai/fr

https://www.meta-media.fr

https://help.openai.com/en/articles/6654000-best-practices-for-prompt-engineering-with-the-openai-api

Ects : 3

Enseignant responsable :

• PASCALE COLISSON
• PASCAL GUENEE

Description du contenu de l'enseignement :

Le ou les stages pratiques ainsi que les périodes en alternance ont pour objectif la mise en pratique des compétences acquises au cours des deux années de master. Ils visent également à favoriser une bonne insertion professionnelle et à permettre la constitution ou la consolidation d'un réseau professionnel. Ces périodes de mise en pratique peuvent se dérouler sous forme de stages ou d'alternance selon les modalités prévues par le cursus. En ce qui concerne les stages, ils doivent s'inscrire dans les périodes prévues dans l'emploi du temps, sans dépasser 26 semaines sur les deux années de master. Par ailleurs, un stage unique ne peut excéder trois mois, conformément au critère 7 de l'accord du 7 mai 2008 portant reconnaissance des écoles de journalisme. Le parcours de stage ou d'alternance est établi en concertation avec le ou la responsable pédagogique.  

Pré-requis recommandés :

Avoir acquis les compétences suffisantes tant dans les spécialisations techniques que dans les enseignements fondamentaux pour être suffisamment autonome dans son stage pratique.

Pré-requis obligatoire :

Avoir suivi les enseignements de M2 journalisme

Compétences à acquérir :

• Consolidation des compétences journalistiques • Adéquation à la vie de rédaction • Réalisation de sujets journalistiques • Développement d’un réseau professionnel

Mode de contrôle des connaissances :

Évaluation par la ou le maitre de stage/d'alternance et par le ou la reponsable pédagogique.

Ects : 3

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Il s'agit d'une formation à la fois juridique et pratique sur l'exercice du journalisme à la pige

Compétences à acquérir :

L'objectif est de connaître les subtilités de ce « statut » et d'acquérir les bons réflexes pour vendre sa production aux rédactions

Mode de contrôle des connaissances :

Contrôle des connaissance par un QCM et un exercice pratique de rédaction de deux synopsis.

Ects : 3

Enseignant responsable :

• PASCAL GUENEE
• HENRI ISAAC

Volume horaire : 56

Description du contenu de l'enseignement :

- Designing new business model in the media industry. - Brainstorming methods. - Doing a business plan. - Group project management. - Building a proof of concept. - Pitching a project in a professional context. - During a one-week project timeframe, designing& building a new media & its business model. - Working with journalism students to do so. - Assess the viability of the project with a business plan. - Create a light prototype of your new media. - Defend your project in front of a media professionals’ jury.

Coefficient : 1

Compétences à acquérir :

• Project Management.
• Creativity.
• Assess various type of media business models.
• Marketing innovation
• Build a business plan.
• Communicating in a professional context.

Mode de contrôle des connaissances :

• Draft design
• Prototype
• marketing Plan
• Pitch

Bibliographie-lectures recommandées

Baden-Fuller C., Morgan M. S., 2010, Business Models as Models, Long Range Planning, Vol. 43, Issues 2–3, pp. 156-171, https://doi.org/10.1016/j.lrp.2010.02.005

Kohtamäki M., Parida V., Oghazi P., Gebauer H., Baines T., 2019, Digital servitization business models in ecosystems: A theory of the firm, Journal of Business Research, Vol. 104, pp 380-392, https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.06.027

Rasmussen, S., 2010, News as a Service: Adoption of Web 2.0 by Online Newspapers. In: D'Atri, A., De Marco, M., Braccini, A., Cabiddu, F. (eds) Management of the Interconnected World. Physica-Verlag HD. https://doi.org/10.1007/978-3-7908-2404-9_2

Olsen, R. Kr., Furseth, P. I., 2023, Service Innovation and Value Creation in Local Journalism During Times of Crisis. Journalism Studies, 24(4), 496–514. https://doi.org/10.1080/1461670X.2023.2173510

Viljakainen A., Toivonen M., 2014, The futures of magazine publishing: Servitization and co-creation of customer value, Futures, Volume 64, pp 19-28, https://doi.org/10.1016/j.futures.2014.10.004

Ects : 4

Enseignant responsable :

• BENJAMIN HOGUET
• PATRICK CHATELLIER
• MAYA BLANC
• ANNE TEZENAS DU MONTCEL

Volume horaire : 54

Description du contenu de l'enseignement :

Suite de l'enseignement du premier semestre (cf. S1) : consignes de lecture et d'écriture. Eventuellement, un·e journaliste invité·e. Rendez-vous individuels pour retravailler les articles écrits dans le cadre du magbook (de la V1 à la V2). Penser l'angle en profondeur et aborder le journalisme dans un mode durable, en recherchant des tendances longues inscrites dans la société. Le cours amènera à écrire des articles longs et au-delà à porter de façon autonome des projets éditoriaux d'ampleur comme des livres, des documentaires, voire ses propres projets de magazines après avoir fait l'expérience de la création d'un magbook. Le cours s'articule autour d'un tempo collectif et un suivi individuel de plus en plus affirmé dans le cadre d'enquêtes individuelles puis de la réalisation d'un magazine entier sur une thématique où chacun va creuser une facette du sujet. Liberté de choix du sujet, liberté de calibrage, liberté de traitement sont les principes pédagogiques du cours et ses piliers. Lors de ce cours, l'élève va petit à petit prendre confiance en lui/elle et oser s'engager vers des articles longs, voire très longs, jusqu'à 25 000 signes. Dans cette liberté-là, il/elle va définir aussi l'espace de sa propre ambition. Et participer à une dynamique collective qui se traduit par une réalisation concrète et tangible : un magazine papier entièrement créé et illustré par eux de 120 pages.

Pré-requis recommandés :

La maîtrise de l’écriture des fondamentaux journalistiques et de la rédaction d’un article court.

Pré-requis obligatoire :

La maîtrise de l’écriture des fondamentaux journalistiques et de la rédaction d’un article court.

Compétences à acquérir :

• Retravailler un article long format : écriture et narration
• Éventuellement, concevoir un blog/site créatif (récits journalistiques écriture-photo-illustration-audio-vidéo) en groupe
• Approfondir sa connaissance des narrations « long format »
• Mêmes compétences qu’au premier semestre
• Connaître sa singularité de style, d’approche de travail via la construction de papiers longs et dans le cadre d’un adaptative learning sur-mesure. L’idée est de sentir sa propre sensibilité dans l’écriture et le style et en termes de sujets.
• La construction de l’autonomie est au cœur du cours. Petit à petit, l’élève se prend en charge et aborde la sortie de l’école avec un grand sens de sa responsabilité professionnelle.
• Capacité à participer en équipe à la création d’un projet collectif impliquant des compétences multiples. D’entrée de jeu via la réalisation d’une enquête collective dans la nécessité de réussir ensemble en 48 heures la construction d’un article long. Idem avec le magbook où tout repose sur l’articulation travail individuel et réalisation par l’équipe.
• Au moment de la réalisation du magbook en fin de parcours, mise en avant de talents autres (illustration, graphisme, édition).

Mode de contrôle des connaissances :

Un texte à rendre à la fin du semestre + l’article publié dans le magbook (+ éventuellement des articles destinés à des concours). Ou/et le blog/site réalisé en groupe. Trois notes sont prévues sur le cours. Une –collective- sur l’enquête collective. Une seconde sur l’enquête individuelle et la dernière qui évalue l’engagement dans le projet collectif magbook et le travail d’enquête réalisé pour le magbook.

Bibliographie-lectures recommandées

Suivi collectif et individuel. Productions et reportages à réaliser seule et en groupe pour le projet collectif.

Ects : 4

Enseignant responsable :

• Sandrine ETOA
• PIERRE PILLET
• FREDERIC COUTEAU

Volume horaire : 54

Description du contenu de l'enseignement :

Des journées de cours en autonomie, et des journées de cours animées par un intervenant. Les journées en autonomie donnent lieu, bien sûr, à une écoute, un debrief et une note de la part de l'intervenant. Les étudiants travaillent dans la salle de montage d'IPJ, puis présentent leur production dans le studio radio attenant, avant un debrief, la plupart du temps collectif, quelquefois individuel. Lorsque le déroulé de la journée le permet, les étudiants retravaillent leur contenu après le debrief. Exemple : l'écoute à 14h des sujets tournés le matin, montés dans la foulée, leur permet de proposer une deuxième version.

Pré-requis obligatoire :

Un suivi assidu de l'actualité. La volonté d'acquérir des compétences en reportage et en présentation et non uniquement dans l’un ou l'autre domaine. La prise de conscience que la radio est aussi « filmée » désormais, d'où des sessions de reportages bimédia.

Compétences à acquérir :

• Proposition, tournage et montage de reportages radio et de sons d'actualité
• Précision dans la qualité de montage
• Ecriture radio
• Rédaction et présentation d'un papier d'actualité
• Rédaction et présentation d'un journal et d'un flash d'information
• Maîtrise de la notion d'angle
• Tournage au smartphone et montage d'un reportage bimédia (audio et vidéo)
• Présence à l'antenne, placement de la voix

Mode de contrôle des connaissances :

Chaque production est notée par l'intervenant. Parfois, c'est un ensemble de productions qui est noté. Exemple : une note globale pour 3 ou 4 passages successifs à l'antenne dans le cadre de « journées de flashs ».

Ects : 4

Enseignant responsable :

• Veronique JAN

Volume horaire : 54

Description du contenu de l'enseignement :

Exercices pratiques : cabines, duplex, entraînement voix, reportages, plateaux... Dans la continuité des enseignements du S3.

Pré-requis obligatoire :

Connaissance de l'actualité

Compétences à acquérir :

• Savoir réaliser un reportage de A à Z
• Repérage et calage des séquences et intervenants pertinents
• Mise en images et en son des séquences définies
• Utilisation des ambiances
• Apprentissage de l'écriture télé
• Montage des reportages
• Apprentissage du duplex et plateau de situtation
• Réalisation de JT école

Dans la continuité des enseignements du S3.

Mode de contrôle des connaissances :

Reportages, cabines, duplex... rendus à un horaire demandé.

Ects : 2

Enseignant responsable :

• FABIEN ZAMORA
• PETER BERLIN

Volume horaire : 18

Ects : 2

Enseignant responsable :

• SYLVAIN LAPOIX

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Objectifs généraux du cours :

Mise en application des outils étudiés lors du semestre 3.

L'UE commence avec une conférence de rédaction au cours de laquelle les propositions argumentées des étudiants sont étudiées. Un ou plusieurs sujets d'enquête seront retenus et les étudiants devront utiliser les outils étudiés au semestre 3 pour révolter de l'information et produire des contenus journalistiques adaptés.

Pré-requis obligatoire :

Arriver au premier cours avec des propositions d'enquêtes en OSINT ambitieuses, qui permettent de mobiliser les outils vus lors du semestre 3.

Ces propositions doivent être formalisées et argumentées en cohérence avec les attendus de la profession.

Compétences à acquérir :

Objectifs du 2d semestre : Approfondissement et application de l'OSINT dans le journalisme d'investigation Le deuxième semestre a pour but d'approfondir les connaissances acquises au premier semestre et de se concentrer sur l'application concrète de l'OSINT dans des projets journalistiques complexes. Les étudiants travailleront sur des études de cas réelles, apprendront à utiliser des techniques plus avancées et à intégrer l'OSINT dans des enquêtes journalistiques de grande envergure.

Mode de contrôle des connaissances :

La production sera évaluée, avec une note collective.

En complément, un questionnaire individuel pourra être proposé.

Bibliographie-lectures recommandées

- Site Bellingcat.

- Discord OsintFR.

- Discord Bellingcat.

- Ateliers Fact Checking en ligne de l'AFP.

Ects : 2

Description du contenu de l'enseignement :

Initiation aux usages journalistiques de l'intelligence artificielle, incluant la maîtrise des outils génératifs, la production de contenus innovants, et la réflexion éthique sur les impacts de l'IA dans les médias.

Compétences à acquérir :

• Utiliser des outils d'IA (ChatGPT, MidJourney, Canva, etc.) pour la production et l'analyse de contenus.
• Réaliser des projets éditoriaux intégrant l'IA tout en garantissant la qualité journalistique.
• Comprendre les enjeux éthiques, économiques et sociétaux de l'IA dans le journalisme.
• Développer une approche critique et créative face aux transformations technologiques dans les rédactions.

Mode de contrôle des connaissances :

• Évaluation continue basée sur la participation aux projets collectifs et individuels (création de contenus pour un média éphémère autour de l'IA).
• Ateliers pratiques noté et QCM pour évaluer les connaissances générales sur l'IA et son écosystème.

Ects : 3

Enseignant responsable :

• PATRICIA TOURANCHEAU

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Etre en capacité de spécialiser dans une rubrique « faits-divers ». Savoir gérer les sources « police-gendarmerie-justice ».

Ects : 3

Enseignant responsable :

• FRANCOIS AUBEL

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Décrypter les tendances (mode de vie, société) et être en capacité d'intégrer le service culture d'une rédaction. Rédiger une chronique / critique culturelle.

Ects : 3

Enseignant responsable :

• ALINE RICHARD ZIVOHLAVA

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

• Basiques du journalisme spécialisé sciences, santé, environnement.
• En mode projet, travail sur une thématique commune au groupe et production d'une enquête dans les domaines étudiés.

Pré-requis obligatoire :

Compréhension de l’anglais écrit

Compétences à acquérir :

• Capacité de vulgarisation
• Utiliser les sources scientifiques et médicales
• Savoir interviewer un·e scientifique, être à l’aise avec ces milieux.

Mode de contrôle des connaissances :

Travail sur une thématique commune au groupe et production d’une enquête dans les domaines étudiés.

Ects : 3

Enseignant responsable :

• NICOLAS GEORGEREAU-BORDES

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Etre en capacité d'intégrer le service « sports » d'une rédaction. Acquisition des connaissances techniques spécifiques : commentaires de matches, écriture rapide, etc …