Rentree en Licence le 17/09/2015Rentree en Licence le 17/09/2015

Peace studies - 127 - 2ème année de master

La formation Peace Studies vise à fournir une formation utile pour la gestion des crises, la prévention de la violence, la construction de la paix et la compréhension des conflits. L’objectif est ainsi de former de futurs professionnels appelés à intégrer des organisations internationales ou nationales, publiques ou privées, des ONG, des instituts publics ou privés de gestion de conflit social, et à s’engager dans des actions de paix.

L'année de formation

Obligatoire

  • Gestion des crises

    Gestion des crises

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    - Identifier les différentes étapes d’une crise et prendre connaissance de la documentation concernant la gestion d’une crise
    - S’intégrer dans une équipe ad hoc en charge d’une crise spécifique
    - Proposer des solutions de sortie de crise en prenant en compte les multiples variables en jeu
    - Proposer des pistes d’amélioration du management de la crise dans une organisation

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Gestion de l'urgence,
    - Gestion des désastres,
    - Situations critiques,
    - Résilience

    - Identifier ce qu’est une crise, différencier les types de crises par rapport aux désastres, incidents et situations risquées
    - Identifier les différentes étapes dans la gestion d’une crise
    - Identifier les outils aidant à la gestion d’une crise
    - Identifier les écueils les plus courants dans la gestion d’une crise
    - Comprendre pourquoi la dimension culturelle d’une crise est essentielle dans sa gestion
    - Identifier les enjeux futurs et les perspectives à venir pour la gestion des crises

    Enseignant responsable :

    • ANOUCK ADROT

  • State building et reconstruction des ordres politiques

    State building et reconstruction des ordres politiques

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    - S'initier à la sociologie de la construction de l'Etat et aux interrogation qui en relèvent.
    - Connaître les outils théoriques et méthodologiques qui aident à appréhender l'objet "l'Etat"
    - Saisir les enjeux liés au processus de la reconstruction de l'Etat dans la période post-conflit

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Construction de l'Etat,
    - Chute de l'Etat,
    - Reconstruction de l'Etat

    - Initiation aux concepts fondamentaux de science politique, aux enjeux liés à la construction de l'Etat et reconstruction de l'Etat dans la période post conflit...

    Enseignant responsable :

    • HARDY MOHAMMED

  • Langue vivante 2

    Langue vivante 2

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    - En fonction de la langue et du niveau

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Découverte syntaxique et grammaticale, écrit et oral,
    - Introduciton aux langues étrangères rares

  • Economie du bien-être

    Economie du bien-être

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    - Méthode axiomatique,
    - Théorie des jeux,
    - Microéconomie

    Description du contenu de l'enseignement :
    - The course introduces the students to the main tools and results of welfare economics.
    - It describes the Welfare Theorems, the basics of Social.
    - Choice Theory and different measures of welfare and inequality.
    - It also focuses on experiments in political science and in public good provision.

    Enseignant responsable :

    • MATIAS NUNEZ RODRIGUEZ

  • Séminaires

    Séminaires

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    - Positionnement des professions liées aux conflits, urgences et paix
    - Approche synthétique d'une problématique rencontrée par les professions de la paix

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Gestion de crises
    - Résolution des conflits
    - Métiers de la paix
    - Découvrir les professions de la paix et débouchés du Master

    Enseignant responsable :

    • ANOUCK ADROT

  • Enjeux de la justice transitionnelle

    Enjeux de la justice transitionnelle

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    - Connaissances de cas d'étude précis
    - Connaissances théoriques
    - Développer la capactié de réflexion et l'analyse pratique

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Théories de la justice transitionnelle
    - Transition vers la démocratie
    - Sorties de guerre
    - Crimes de guerre
    - Crimes contre l'humanité
    - Commissions vérités
    - Tribunaux pénaux interantionaux
    - Amniste
    - Pardon
    - Réconciliation

    - Ce cours aura pour objectif de définir les principes et les enjeux qui sous-tendent la justice restauratrice, de présenter et de comparer les différentes expériences en la matière (Chili, Afrique du Sud, Timor Oriental, etc.) et de mettre en perspective les effets des Commissions Vérité avec ceux produits par l’exercice d’une justice punitive organisée à l’échelle nationale ou internationale (Argentine, Rwanda, ex-Yougoslavie).

    Enseignant responsable :

    • LAETITIA BUCAILLE

  • Négociation

    Négociation

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    - Définir les différents types de négociations et les stratégies afférentes.
    - Connaître et mettre en pratique une vigilance particulère quant aux fondamentaux de la négociation : tensions compétition/coopération, assertivité/empathie et intérêts/valeurs.
    - Reconnaître les tactiques liées à une négociation gagnant-perdant et celles associées au gagnant-gagnant.
    - Appliquer une méthode de préparation à la négociation à travers les phases de Diagnostics, de Buts et de Stragégies (DBS).
    - Acquérir un réflexe d'amélioration permanente de sa capacité à négocier, avec ses atouts et ses axes de progrès.

    Description du contenu de l'enseignement :
    - La négociation comme outils de paix.
    - Introduction générale théorique et pratique avec illustration dans le domaine du multilatéral social ou international
    - A travers de nombreuses mises en situation dans des contextes divers, l'analyse de vidéos d'acteurs réels et sa présentaiton générale, faire apparaître la négocation comme un mode particulier de prise de décision pouvant assurer des accords à la fois le plus pérennes et efficaces possibles.

    Enseignant responsable :

    • BRUNO GIRAUDON

  • Humanitarian Logistics

    Humanitarian Logistics

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    - Analyse et évaluation en logistique humanitaire
    - Certaines approches de l'aide à la décision et la recherche opérationnelle

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Logistique humanitaire, théorie des graphes, modélisation mathématique
    - Développer des compétences d'analyse et d'évaluation pour les activités de la logistique humanitaire et acquérir les concepts fondamentaux pour la modélisation et la résolution de problèmes de décision liés à la logistique humanitaire.

    Enseignant responsable :

    • SONIA TOUBALINE

  • Modèles décisionnels avancés

    Modèles décisionnels avancés

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    - Etre capable d'utiliser des outils d'aide à la décision dans la gestion pratique des conflits et proposer des démarches "rationnelles" et "convaincantes" pour leur transformation.

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Théorie des jeux (stratégique, collaboratif).
    - Gestion et transformation des conflits.
    - Approche formelle et systémique.

    - La gestion et transformation des conflits comme une activité d'aide à la décision.
    - Structuration et modélisation d'un problème de décision.
    - Rationalité de la gestion des conflits.
    - Introduire les concepts de base liés à la gestion et transformation des conflits.
    - Donner des définitions formelles et présenter des outils de modélisation.
    - Maîtriser les concepts de base de modèles d'aide à la décision.

    Enseignant responsable :

    • MELTEM OZTURK ESCOFFIER

  • Comparative politics

    Comparative politics

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    - This class wil give both a wider knowledge and methodological tools that students will use in their research, whether for their Master's thesis or their PhD's

    Description du contenu de l'enseignement :
    - The State,
    - Origins and Development
    - The Polity, structures and institutions
    - Citizens, elites and interest mediation
    - Policies and Performance
    - Consensus based democracies
    - Polity in Countries with Multiple State-Like Authorities

    - To give students a larger idea of the variety of political systems in the world, so they can look at their own country's system in a more critical, constructive way.
    - Decision-makers of the future are expected to carry reforms within their own countries, and comparatism is a thought-provoking tool in this regard.

    Enseignant responsable :

    • AURELIE DAHER

Obligatoire

  • Data, conficts and disasters

    Data, conficts and disasters

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    Use of spreadsheets.
    Basic notions of Decision Analysis and Measurement.

    Description du contenu de l'enseignement :
    Data Analysis, Descriptive, Predictive and Prescriptive Analystics.
    Locating, finding, constructing, storing, protection, using data for conflict management.
    Information Systems for Crisis Management
    Provide the students with elementary notions about analysing data and using them for insightful decision processes.
    Show the principal challenge about a responsible and meaningful construction of evidence in cases of conflits and/or crisis management.

    Enseignant responsable :

    • ALEXANDROS TSOUKIAS

  • Early warning systems

    Early warning systems

    Ects : 3
    Compétence à acquérir :
    Identifier les tâches essentielles à la mise en place d'un système d'alerte.
    Concevoir les indicateurs d'un système d'alerte
    Anticiper les contraintes et enjeux des systèmes d'alerte

    Description du contenu de l'enseignement :
    Les systèmes d’alertes précoces axés sur la population permettent aux communautés de se préparer aux catastrophes naturelles, conflits imminents et d’y faire face. Toutefois, l’efficacité de ces systèmes doit être mesurée en termes de vies sauvées et de réduction des pertes, deux éléments qui sont directement liés à la mise en œuvre, par les populations et les institutions, d’une réponse anticipée dès qu’un signal d’alerte est lancé. Ce cours évoque les points de vue traditionnels sur les systèmes d’alertes et ce qu’il faut pour en faire des systèmes efficaces, centrés sur les populations. Les différentes phases des systèmes d’alertes précoces (la surveillance des signes avant-coureurs, la prévision d’un événement probable, la notification d’une alerte dans le cas où surviendrait un événement de proportions catastrophiques et le démarrage des activités de réaction d’urgence, une fois l’alerte lancée) sont fortement détaillées.
    Appréhender les fondamentaux des systèmes d’alertes précoces.

    Enseignant responsable :

    • MARTINA COMES

  • Stage/mémoire

    Stage/mémoire

Optionnel

  • Microfinance

    Microfinance

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    - Maîtrise de concepts théoriques simples : comment un contrat de prêt est-il noué et pourquoi et comment est-il respecté ?
    - Comprendre les enjeux et les débats actuels de la microfinance : au-delà de l’engouement béat ou du rejet idéologique, quelle place la microfinance peut-elle et doit-elle occuper dans la stratégie globale d’inclusion financière ?

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Pourquoi les individus pauvres ont-ils besoin d’avoir accès à des services financiers ?
    - Combien de personnes ont-elles accès à la microfinance dans le monde ?
    - Comment le microcrédit fonctionne-t-il ?
    - Quels sont les débats et les enjeux actuels dans la microfinance (mission sociale, rentabilité, protection des emprunteurs, etc.) ?
    - Présenter les différents aspects empiriques et théoriques liés à la microfinance et au microcrédit

    Enseignant responsable :

    • BAPTISTE VENET

  • Crises, mobilisation et recompositions de l'Etat dans le monde arabe

    Crises, mobilisation et recompositions de l'Etat dans le monde arabe

    Ects : 3
    Compétence à acquérir :
    analyser une situation politique.
    analyser une crise politique et identifier les acteurs clés.
    raisonner de façon comparative.
    repalcer les phénomènes dans leur historicité et leur terreau social

    Description du contenu de l'enseignement :
    Etat et Transitions démocratiques, Printemps arabes, Défi jihadiste
    Comprendre les dynamiques sociales et politiques caractéristiques du monde arabe contemporain.
    saisir les complexités du processus d'étatisation dans cette région.
    analyser conjointement les processus de transition et de mobilisation

    Enseignant responsable :

    • CHOUKRI HMED

  • Genre, conflits armés, post conflit

    Genre, conflits armés, post conflit

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    Désonstruire les stéréotypes de genre.
    Construire/évaluer une politique de lutte contre la discrimination de genre

    Description du contenu de l'enseignement :
    Tout en recourant à une perspective de genre, on ne s’y limitera pas car l’on considère que l’objet est double : tout en tâchant de saisir ce que la conduite de la guerre nous révèle de la condition féminine et des rapports de genre, on s’interrogera également sur ce que l’étude des combattantes nous apprend sur les conflits.

    Comprendre dans quelles circonstances les femmes sont amenées à faire la guerre et les manières dont elles la font.
    Une fois la guerre terminée, les conquêtes féministes sont souvent précaires. Aussi convient-il de s’interroger sur la transformation des rapports de genre au cours du conflit.
    Etude dans l’après-conflit : quelle place les processus de désarmement, démobilisation et réinsertion (DDR) accordent-ils aux femmes combattantes ?
    Et plus largement, on peut tenter d’évaluer les effets de la guerre et des changements sociaux que celle-ci a provoqués sur les identités de genre à la fois masculines et féminines

    Enseignant responsable :

    • LAETITIA BUCAILLE

  • Traitement juridique des conflits armés

    Traitement juridique des conflits armés

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    Savoir qualifier un conflit armé ;
    déterminer les protections accordées aux différentes catégories de personnes impliquées dans un conflit armé ;
    savoir les méthodes et moyens de guerre autorisés/prohibés ;
    qualification des crimes internationaux ;
    organisation et procédures du système de justice pénale internationale

    Description du contenu de l'enseignement :
    Protection des personnes en temps de conflit armé ;
    Moyens et méthodes de guerre autorisés ;
    Jugement des crimes internationaux
    Prendre conscience et maitriser le cadre juridique applicable en temps de conflit armé ;
    comprendre le fonctionnement et la nécessité de la justice pénale internationale ;
    faire le lien avec les conflits et processus judiciaires dans l'actualité

    Enseignant responsable :

    • Louis PEREZ

  • Economie des guerres civiles

    Economie des guerres civiles

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Compétence à acquérir :
    fondements de microéconomie, notamment la théorie du choix rationnel et la théorie des contrats

    Description du contenu de l'enseignement :
    Economie, déterminants des guerres civiles, conséquences
    présenter et discuter les analyses économiques tant macro que microéconomiques, des guerres civiles,

    Enseignant responsable :

    • THIERRY KIRAT

  • Economie des migrations internationales

    Economie des migrations internationales

    Ects : 3
    Volume horaire : 27
    Compétence à acquérir :
    acquérir les compétences théoriques et empiriques pour comprendre le phénomène des migrations internationales et de ses effets sur les économies des pays d’origine
    maîtrise des techniques d'analyse critique et de présentation des papierzs de recherche dans le domaine
    préparation au travail de recherche et de rédaction du mémoire

    Description du contenu de l'enseignement :
    Basic concepts, definition and measurement of international migration - recent trends in migraion to OECD countries - Impact of private remittances on poverty and inequalities - Basic concepts, definition and measurement of monetary remittances - Macroeconomic and Microeconomic impacts of monetary remittance - Migration and transfers of fertility norms
    Migrants’ transfers of political norms and development (Malian and Senegalese case studies) - Theoretical aspects of Remittances - International mobility of production factors in international trade theory: stylized facts, overview of key theoretical models - Determinants of migration of skilled - Transferability of human capital - Brain drain and brain gain impact on the countries of origin - Diaspora, Return migration and Entrepreneurship
    étudier les principales questions économiques liées aux migrations internationales. Il couvrira les questions du rôle de la mobilité de la main-d'œuvre dans la théorie du commerce international et se concentrera sur l'impact de la migration internationale sur les pays d'origine. Les principaux modèles économiques pertinents seront étudiés en détail, mais une attention particulière sera également accordée aux aspects empiriques et aux tendances récentes des politiques migratoires.

    Enseignant responsable :

    • E M MOUHOUD

  • Etudes sur la paix et les conflits

    Etudes sur la paix et les conflits

    Ects : 3
    Volume horaire : 24
    Compétence à acquérir :
    être capable d'identifier et de comprendre les conditions de la paix et les causes des conflits

    Description du contenu de l'enseignement :
    Les études sur la paix et les conflits emploient des concepts et des outils empruntés à plusieurs domaines des sciences humaines et sociales pour comprendre les mécanismes de la violence, les comportements qui mènent aux conflits, les conditions structurelles de la paix et les justifications morales de la guerre. Ce faisant, les études sur la paix les conflits portent sur des questions fondamentales autour de la nature – pacifique ou violente – de l’être humain, la fonction de la vie en société, le sens du progrès technologique et la finalité des institutions politiques
    Ce cours présente de manière critique les notions et les théories de base des études sur la paix et les conflits, soulignant les multiples rôles qu’elles jouent dans les instituions internationales.


    Séminaire à
    l'ENS

  • Géopolitique de l'environnement

    Géopolitique de l'environnement

    Ects : 3
    Volume horaire : 24

    Description du contenu de l'enseignement :
    Qu’il s’agisse de l’appropriation et la mise en valeur des ressources, de la gouvernance des risques et des crises, de la protection de la nature, l’environnement met en jeu des rapports de forces politiques et mobilise des acteurs multiples. Ceux-ci développent, à partir des questions environnementales, des stratégies particulières pour asseoir leur pouvoir sur un territoire. L’environnement peut produire ou nourrir des conflits, voire de guerres, et ce à toutes les échelles, du local au global.
    Aborder différentes questions environnementales sous un angle géopolitique.


    Séminaire à l'ENS

  • Géopolitique du risque

    Géopolitique du risque

    Ects : 3
    Volume horaire : 24

    Description du contenu de l'enseignement :
    Comme le montre Ulrich Beck par son concept de « société du risque », la modernité ne consiste pas seulement à faire face à certains risques, mais à en générer sans cesse d’autres dont les conséquences peuvent être géopolitiques.
    Grâce à des chercheurs et des praticiens français et étrangers, le séminaire abordera et débattra des grands thèmes de la géopolitisation du risque, tels que l’instabilité financière, la santé publique, la cyber-insécurité, les incertitudes en relations internationales, les crises climatiques, les ambiguïtés du « Big Data », les troubles de la gouvernementalité algorithmique ou encore l’histoire inattendue de l’assurance commerciale.
    Dans le cadre de la réflexion autour de la géopolitisation du risque dans les sociétés contemporaines, ce séminaire s’intéressera à l’un des paradoxes marquants de la modernisation : l’augmentation de l’ « incertitude » due à la multiplication des solutions technologiques apportées aux problèmes humains.

    Séminaire à l'ENS

  • Pourquoi la dissuasion

    Pourquoi la dissuasion

    Ects : 3
    Volume horaire : 24
    Compétence à acquérir :
    mieux comprendre les principaux enjeux de sécurité contemporains (dissuasion, prolifération, maîtrise des armements et désarmement, défense anti-missiles, aspects européens, enjeux juridiques et éthiques), en les inscrivant dans l’actualité des grandes crises : Iran, Corée du Nord, Asie, Russie, Syrie ...

    Description du contenu de l'enseignement :
    Les grandes crises de sécurité internationale récentes rappellent à quel point les politiques de puissance menées par les États restent un facteur structurant de la scène mondiale. Pour la France, chacune de ces crises vient reposer la question de la bonne politique de défense à poursuivre.
    Quelles menaces affronter en priorité, quelles alliances consolider, quel « policy mix » de capacités conventionnelles et nucléaires développer ?
    La dissuasion reste-t-elle un fondement nécessaire ? il s’agira de fournir des clefs pour
    Séance n° 1 - Introduction générale aux affaires nucléaires et stratégiques.
    Séance n°2 – Quelles menaces pour quelle politique de défense ? Quelle stratégie et quelle doctrine nucléaires ? L’exemple de la France contemporaine.
    Séance n°3 - Le TNP et le régime international de non-prolifération.
    Séance n°4 - La relation stratégique américano-russe.
    Séance n°5 - Les équilibres nucléaires en Asie.
    Séance n°6 - La crise nucléaire iranienne.
    Séance n°7 - Enjeux juridiques, éthiques et moraux de l’arme nucléaire
    Séance n°8 – Une expérience concrète de désarmement : étude d’un cas concret (l’UNSCOM),
    Séance n°9 - L’Europe et les armes nucléaires
    Séance n°10 – Les autres éléments de l’équilibre stratégique
    Séance n°11 – La communication stratégique en matière de dissuasion
    Séance n°12 – Economie et armes nucléaires


    Séminaire à l'ENS

  • Histoire de la dissuasion nucléaire

    Histoire de la dissuasion nucléaire

    Ects : 3
    Volume horaire : 24

    Description du contenu de l'enseignement :
    Séances n° 1 et 2 : La genèse de l’âge nucléaire militaire,
    Séances n° 3 et 4 : Des débuts de la Guerre froide à la quête de la parité stratégique soviéto-américaine (1945-1970),
    Séances n° 5 et 6 : Les « crises nucléaires »
    Séances n° 7 et 8 : Les débuts (1963) et le développement de l’Arms Control, la crise de la « détente », la crise des Euromissiles (1979/87) et la fin de la Guerre froide (1991)
    Séances n° 9 et 10 : Le monde post-Guerre froide, désordre et recomposition (depuis 1991)

    L’objectif de ce séminaire est d’aborder l’histoire de la dissuasion nucléaire dans ses dimensions stratégiques, militaires, politiques et administratives, et d’offrir un panorama général de l’histoire de la dissuasion nucléaire, de 1945 à nos jours.


    Séminaire à l'ENS

  • Géopolitique de l'Europe et de la Méditerranée depuis la chute du mur

    Géopolitique de l'Europe et de la Méditerranée depuis la chute du mur

    Ects : 3
    Volume horaire : 24

    Description du contenu de l'enseignement :
    Les Balkans et l'Europe orientale. Quels sont les enjeux de cette recomposition politique, économique et identitaire ?
    Les nouveaux Etats issus de ces mouvements ont-ils réussi à s’enraciner et à démontrer leur viabilité ?
    Quels rapports entretiennent-ils avec ‘leur’ diaspora ?
    De quelle nouvelle identité sont-ils porteurs ? Ce séminaire interdisciplinaire proposera des études de cas selon différentes perspectives disciplinaires sur la Bosnie-Herzégovine, le Montenegro, l’Ancienne République yougoslave de Macédoine, la Moldanie, mais aussi les territoires inégalement reconnus : le Kossovo, la république de Chypre Nord, les républiques autonomes d’Ukraine…
    Quel avenir ?
    Quel horizon d’intégration européenne ?


    Séminaire à l'ENS

  • Géopolitique appliquée: note de synthèse et gestion de crises

    Géopolitique appliquée: note de synthèse et gestion de crises

    Ects : 3
    Volume horaire : 24

    Description du contenu de l'enseignement :
    Ce séminaire présentera les méthodes préconisées pour les différents documents de synthèse dans l’univers administratif français. Il évoquera ensuite d’autres modèles et d’autres formats. Les documents des dossiers permettent d’aborder des questions ayant trait à la géopolitique, à la construction européenne et à la mondialisation. Ce cours s’adresse en priorité à ceux qui auront besoin de rédiger des notes lors d’un futur stage ou pour passer un concours.


    Séminaire à l'ENS

  • Violence, dogme et territoires

    Violence, dogme et territoires

    Ects : 3

    Description du contenu de l'enseignement :
    Les usages de la tradition islamique par des acteurs politico-religieux d’aujourd’hui. Comment, par qui et pourquoi s’effectue la sélection dans le corpus sacré de l’islam de concepts qui font sens dans le contexte contemporain et construisent un Grand Récit mobilisateur ? Pour quels motifs et selon quelles procédures ont été reléguées d’autres interprétations moins belliqueuses ? Quelle est la part du chiisme, du sunnisme, et des diverses traditions interprétatives, des Frères musulmans aux salafistes, dans l’émergence de ce discours qui mêle un vocabulaire ancien et une syntaxe contemporaine ? Quelles sont les solutions proposées par les intellectuels musulmans à la violence et l’intolérance ? Quelles comparaisons sont pertinentes avec d’autres religions, d’autres contextes historiques, quelles porosités se construisent avec des idéologies radicales de l’ultra-gauche à l’extrême-droite ?
    Le séminaire a pour ambition d’élaborer des hypothèses heuristiques nouvelles pour décrypter des processus complexes.


    Séminaire à l'ENS

Formation année universitaire 2020 - 2021 - sous réserve de modification


Modalités pédagogiques

Le parcours représente 394 heures d’enseignements, réparties sur les deux semestres. La formation est notamment enseignée à 50% en anglais.

Le premier semestre (S3) est entièrement consacré à la tenue des cours, alors que le second semestre (S4) est dédié à la réalisation d’un stage ou d’un mémoire.

Dans le cas d’un stage, l’étudiant doit préparer un rapport qui se compose d’une première partie sur le contenu et le déroulé du stage ainsi que d’une seconde partie qui vise à approfondir un sujet qui a suscité l’intérêt de l’étudiant.
Dans le cas d’un mémoire, l’étudiant, en accord avec un enseignant encadrant, développe un sujet de recherche autour des disciplines et les sujets présentés dans le cadre du master.


Stages et projets tutorés

Le parcours est en relation avec un réseau d’organismes, ONG, administrations et entreprises qui offrent des opportunités de stage. Simultanément, les étudiants sont encouragés à chercher des stages de leur propre initiative. Un stage dure 6 mois, à temps plein, et normalement se déroule entre le mois d’avril et le mois d’octobre afin de respecter les dates de soutenance qui se tiennent chaque année vers fin octobre et la cérémonie des remises de diplômes fin novembre.


 

 

Des programmes nourris par la recherche

Les formations sont construites au contact des programmes de recherche de niveau international de Dauphine, qui leur assure exigence et innovation.
La recherche est organisée autour de 6 disciplines toutes centrées sur les sciences des organisations et de la décision.

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