Rentree en Licence le 17/09/2015Rentree en Licence le 17/09/2015

Peace studies - 127 - 2ème année de master

L'année de formation

Obligatoire - 27 ECTS

  • Modèles décisionnels avancés

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Etre capable d'utiliser des outils d'aide à la décision dans la gestion pratique des conflits et proposer des démarches "rationnelles" et "convaincantes" pour leur transformation.

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Théorie des jeux (stratégique, collaboratif).
    - Gestion et transformation des conflits.
    - Approche formelle et systémique.

    - La gestion et transformation des conflits comme une activité d'aide à la décision.
    - Structuration et modélisation d'un problème de décision.
    - Rationalité de la gestion des conflits.
    - Introduire les concepts de base liés à la gestion et transformation des conflits.
    - Donner des définitions formelles et présenter des outils de modélisation.
    - Maîtriser les concepts de base de modèles d'aide à la décision.

    Enseignant responsable :

    • MELTEM OZTURK ESCOFFIER

  • Humanitarian Logistics

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Analysis and evaluation in humanitarian logistics
    - Certain approaches of decision making and operational research

    Description du contenu de l'enseignement :
    Decision making process in disaster management is extremely difficult due to the multiple actors (decision-makers) involved and the complexity of the tasks addressed. This course covers the challenges and solutions associated with humanitarian logistics and healthcare supply chains in emergency mitigation, preparedness, disaster response, and recovery.
    Part I: Humanitarian logistic
    - Definition, specificities, differences with conventional logistics
    - Croix-rouge warehouse visit, discovery of a platform with humanitarian vocation
    - Pre-positioning logistics, disaster preparedness, procurement, donor rules
    - Case studies
    Part II: Graph and mathematical modelling
    - Model: graph model, Mixed integer linear programming
    - Classical problems: inventory problem, shortest path, maximum flow problem, scheduling
    - Applications: commodity transport and delivery, emergency evacuation, facility location, task scheduling and planning
    - Tools: graph algorithms, Excel optimisation solver

    Enseignant responsable :

    • SONIA TOUBALINE

  • Négociation

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Définir les différents types de négociations et les stratégies afférentes.
    - Connaître et mettre en pratique une vigilance particulère quant aux fondamentaux de la négociation : tensions compétition/coopération, assertivité/empathie et intérêts/valeurs.
    - Reconnaître les tactiques liées à une négociation gagnant-perdant et celles associées au gagnant-gagnant.
    - Appliquer une méthode de préparation à la négociation à travers les phases de Diagnostics, de Buts et de Stragégies (DBS).
    - Acquérir un réflexe d'amélioration permanente de sa capacité à négocier, avec ses atouts et ses axes de progrès.

    Description du contenu de l'enseignement :
    - La négociation comme outils de paix.
    - Introduction générale théorique et pratique avec illustration dans le domaine du multilatéral social ou international
    - A travers de nombreuses mises en situation dans des contextes divers, l'analyse de vidéos d'acteurs réels et sa présentaiton générale, faire apparaître la négocation comme un mode particulier de prise de décision pouvant assurer des accords à la fois le plus pérennes et efficaces possibles.

    Enseignant responsable :

    • BRUNO GIRAUDON

  • Enjeux de la justice transitionnelle

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Connaissances de cas d'étude précis
    - Connaissances théoriques
    - Développer la capactié de réflexion et l'analyse pratique

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Théories de la justice transitionnelle
    - Transition vers la démocratie
    - Sorties de guerre
    - Crimes de guerre
    - Crimes contre l'humanité
    - Commissions vérités
    - Tribunaux pénaux interantionaux
    - Amniste
    - Pardon
    - Réconciliation

    - Ce cours aura pour objectif de définir les principes et les enjeux qui sous-tendent la justice restauratrice, de présenter et de comparer les différentes expériences en la matière (Chili, Afrique du Sud, Timor Oriental, etc.) et de mettre en perspective les effets des Commissions Vérité avec ceux produits par l’exercice d’une justice punitive organisée à l’échelle nationale ou internationale (Argentine, Rwanda, ex-Yougoslavie).

    Enseignant responsable :

    • LAETITIA BUCAILLE

  • Séminaires

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Positionnement des professions liées aux conflits, urgences et paix
    - Approche synthétique d'une problématique rencontrée par les professions de la paix

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Gestion de crises
    - Résolution des conflits
    - Métiers de la paix
    - Découvrir les professions de la paix et débouchés du Master

    Enseignant responsable :

    • ANNE SALZMAN

  • Economie du bien-être

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Méthode axiomatique,
    - Théorie des jeux,
    - Microéconomie

    Description du contenu de l'enseignement :
    - The course introduces the students to the main tools and results of welfare economics.
    - It describes the Welfare Theorems, the basics of Social.
    - Choice Theory and different measures of welfare and inequality.
    - It also focuses on experiments in political science and in public good provision.

    Enseignant responsable :

    • MEHMET REMZI SANVER

  • Langue vivante 2

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 36
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - En fonction de la langue et du niveau

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Découverte syntaxique et grammaticale, écrit et oral,
    - Introduciton aux langues étrangères rares

  • State building et reconstruction des ordres politiques

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - S'initier à la sociologie de la construction de l'Etat et aux interrogation qui en relèvent.
    - Connaître les outils théoriques et méthodologiques qui aident à appréhender l'objet "l'Etat"
    - Saisir les enjeux liés au processus de la reconstruction de l'Etat dans la période post-conflit

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Construction de l'Etat,
    - Chute de l'Etat,
    - Reconstruction de l'Etat

    - Initiation aux concepts fondamentaux de science politique, aux enjeux liés à la construction de l'Etat et reconstruction de l'Etat dans la période post conflit...

    Enseignant responsable :

    • VIKTORIA AKCHURINA

  • Gestion des crises

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Identifier les différentes étapes d’une crise et prendre connaissance de la documentation concernant la gestion d’une crise
    - S’intégrer dans une équipe ad hoc en charge d’une crise spécifique
    - Proposer des solutions de sortie de crise en prenant en compte les multiples variables en jeu
    - Proposer des pistes d’amélioration du management de la crise dans une organisation

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Gestion de l'urgence,
    - Gestion des désastres,
    - Situations critiques,
    - Résilience

    - Identifier ce qu’est une crise, différencier les types de crises par rapport aux désastres, incidents et situations risquées
    - Identifier les différentes étapes dans la gestion d’une crise
    - Identifier les outils aidant à la gestion d’une crise
    - Identifier les écueils les plus courants dans la gestion d’une crise
    - Comprendre pourquoi la dimension culturelle d’une crise est essentielle dans sa gestion
    - Identifier les enjeux futurs et les perspectives à venir pour la gestion des crises

    Enseignant responsable :

    • ANOUCK ADROT

Optionnel - 3 ECTS

  • Comparative politics

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    Why can’t Italy be more like Sweden? What fuels populism in Western democracies, such as the U.S., UK, and France? What are the main features of democracies and autocracies and what are the prerequisites of transition to democracy? What policies can promote development and post-conflict reconstruction? Why do the same policies work in some countries and fail in the others?
    The aim of this course is to provide you with the tools to address these questions in a systematic and a coherent way. The course will help you gain a better understanding of political actors, institutions, and the contexts in which they operate, the consequences of their actions and the instruments we can use to make sense of political outcomes and dynamics.
    In the age of globalization, cross-national insights into politics are invaluable for a wide range of potential careers, whether working for international agencies, multilateral organizations, non-profit NGOs, international corporations, or national governments.

    Description du contenu de l'enseignement :
    Session I.

    What is Comparative Politics? Theory and method

    - Is a science of comparative politics possible?
    - What are the main criteria recommended in selecting cases and why?
    - What are the advantages and disadvantages of the ‘most similar’ and the ‘most different’ research designs?

    Session II.

    States and regimes

    - Is nationalism eroding due to globalization – or strengthening? Do nations create states – or vice versa?
    - Is there a universal meaning to the concept of democracy or are understandings relativistic?
    - What are the pros and cons of dichotomous or continuous regime classifications?

    Session III.

    Institutions

    - Is there a single best set of democratic institutions?
    - What are the key contrasts between ‘consensus’ or ‘majoritarian’ democracies; compare and contrast two developing countries exemplifying each type.
    - Do we know enough about the impact of political institutions to engage in successful ‘constitutional engineering’? Compare the outcome of constitutional peace settlements in two societies to consider these issues.

    Session IV.

    Actors

    - Is mass support for democracy eroding?
    - Does social trust matter for democratic governance? Explain why and why not.
    - What measures of citizen engagement are available in social surveys and what aspects of contemporary activism are lacking?

    Session V.

    Policies and policy-making

    - How far can and do countries learn about public policy options from each other?
    - Do democracies outperform autocracies in terms of social equality, human development, and the delivery of welfare services?

    Session VI.

    Transition and change

    ----

    Enseignant responsable :

    • VIKTORIA AKCHURINA

  • Mobilisation de méthodes de recherche dans le contexte professionnel

    Array

    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :

  • SPOC SIGMA - Managing ODD

    Array

    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :

Obligatoire - 18 ECTS

  • Data, conficts and disasters

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    Use of spreadsheets.
    Basic notions of Decision Analysis and Measurement.

    Description du contenu de l'enseignement :
    Data Analysis, Descriptive, Predictive and Prescriptive Analystics.
    Locating, finding, constructing, storing, protection, using data for conflict management.
    Information Systems for Crisis Management
    Provide the students with elementary notions about analysing data and using them for insightful decision processes.
    Show the principal challenge about a responsible and meaningful construction of evidence in cases of conflits and/or crisis management.

  • Early warning systems

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    Identifier les tâches essentielles à la mise en place d'un système d'alerte.
    Concevoir les indicateurs d'un système d'alerte
    Anticiper les contraintes et enjeux des systèmes d'alerte

    Description du contenu de l'enseignement :
    Les systèmes d’alertes précoces axés sur la population permettent aux communautés de se préparer aux catastrophes naturelles, conflits imminents et d’y faire face. Toutefois, l’efficacité de ces systèmes doit être mesurée en termes de vies sauvées et de réduction des pertes, deux éléments qui sont directement liés à la mise en œuvre, par les populations et les institutions, d’une réponse anticipée dès qu’un signal d’alerte est lancé. Ce cours évoque les points de vue traditionnels sur les systèmes d’alertes et ce qu’il faut pour en faire des systèmes efficaces, centrés sur les populations. Les différentes phases des systèmes d’alertes précoces (la surveillance des signes avant-coureurs, la prévision d’un événement probable, la notification d’une alerte dans le cas où surviendrait un événement de proportions catastrophiques et le démarrage des activités de réaction d’urgence, une fois l’alerte lancée) sont fortement détaillées.
    Appréhender les fondamentaux des systèmes d’alertes précoces.

    Enseignant responsable :

    • MARTINA COMES

  • Economie des guerres civiles

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    fondements de microéconomie, notamment la théorie du choix rationnel et la théorie des contrats

    Description du contenu de l'enseignement :
    Economie, déterminants des guerres civiles, conséquences
    présenter et discuter les analyses économiques tant macro que microéconomiques, des guerres civiles,

    Enseignant responsable :

    • THIERRY KIRAT

  • Stage/mémoire

    Array

    Ects : 9
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :

Optionnel - 12 ECTS

  • Microfinance

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 18
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Maîtrise de concepts théoriques simples : comment un contrat de prêt est-il noué et pourquoi et comment est-il respecté ?
    - Comprendre les enjeux et les débats actuels de la microfinance : au-delà de l’engouement béat ou du rejet idéologique, quelle place la microfinance peut-elle et doit-elle occuper dans la stratégie globale d’inclusion financière ?

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Pourquoi les individus pauvres ont-ils besoin d’avoir accès à des services financiers ?
    - Combien de personnes ont-elles accès à la microfinance dans le monde ?
    - Comment le microcrédit fonctionne-t-il ?
    - Quels sont les débats et les enjeux actuels dans la microfinance (mission sociale, rentabilité, protection des emprunteurs, etc.) ?

    - Présenter les différents aspects empiriques et théoriques liés à la microfinance et au microcrédit.

    Enseignant responsable :

    • BAPTISTE VENET

  • Economie des migrations internationales

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 27
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    - Acquérir les compétences théoriques et empiriques pour comprendre le phénomène des migrations internationales et de ses effets sur les économies des pays d’origine
    - Maîtrise des techniques d'analyse critique et de présentation des papierzs de recherche dans le domaine
    - Préparation au travail de recherche et de rédaction du mémoire

    Description du contenu de l'enseignement :
    - Basic concepts
    - Definition and measurement of international migration
    - Recent trends in migraion to OECD countries
    - Impact of private remittances on poverty and inequalities
    - Basic concepts, definition and measurement of monetary remittances
    - Macroeconomic and Microeconomic impacts of monetary remittance
    - Migration and transfers of fertility norms

    - Migrants’ transfers of political norms and development (Malian and Senegalese case studies)
    - Theoretical aspects of Remittances
    - International mobility of production factors in international trade theory: stylized facts, overview of key theoretical models
    - Determinants of migration of skilled
    - Transferability of human capital
    - Brain drain and brain gain impact on the countries of origin
    - Diaspora, Return migration and Entrepreneurship

    - Etudier les principales questions économiques liées aux migrations internationales. Il couvrira les questions du rôle de la mobilité de la main-d'œuvre dans la théorie du commerce international et se concentrera sur l'impact de la migration internationale sur les pays d'origine. Les principaux modèles économiques pertinents seront étudiés en détail, mais une attention particulière sera également accordée aux aspects empiriques et aux tendances récentes des politiques migratoires.

    Enseignant responsable :

    • E M MOUHOUD

  • Traitement juridique des conflits armés

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    Savoir qualifier un conflit armé ;
    déterminer les protections accordées aux différentes catégories de personnes impliquées dans un conflit armé ;
    savoir les méthodes et moyens de guerre autorisés/prohibés ;
    qualification des crimes internationaux ;
    organisation et procédures du système de justice pénale internationale

    Description du contenu de l'enseignement :
    Protection des personnes en temps de conflit armé ;
    Moyens et méthodes de guerre autorisés ;
    Jugement des crimes internationaux
    Prendre conscience et maitriser le cadre juridique applicable en temps de conflit armé ;
    comprendre le fonctionnement et la nécessité de la justice pénale internationale ;
    faire le lien avec les conflits et processus judiciaires dans l'actualité

    Enseignant responsable :

    • Louis PEREZ

  • Genre, conflits armés, post conflit

    Array

    Ects : 3
    Volume horaire : 21
    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :
    Désonstruire les stéréotypes de genre.
    Construire/évaluer une politique de lutte contre la discrimination de genre

    Description du contenu de l'enseignement :
    Tout en recourant à une perspective de genre, on ne s’y limitera pas car l’on considère que l’objet est double : tout en tâchant de saisir ce que la conduite de la guerre nous révèle de la condition féminine et des rapports de genre, on s’interrogera également sur ce que l’étude des combattantes nous apprend sur les conflits.

    Comprendre dans quelles circonstances les femmes sont amenées à faire la guerre et les manières dont elles la font.
    Une fois la guerre terminée, les conquêtes féministes sont souvent précaires. Aussi convient-il de s’interroger sur la transformation des rapports de genre au cours du conflit.
    Etude dans l’après-conflit : quelle place les processus de désarmement, démobilisation et réinsertion (DDR) accordent-ils aux femmes combattantes ?
    Et plus largement, on peut tenter d’évaluer les effets de la guerre et des changements sociaux que celle-ci a provoqués sur les identités de genre à la fois masculines et féminines

    Enseignant responsable :

    • LAETITIA BUCAILLE

  • SEMINAIRE PSL 1

    Array

    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :

  • SEMINAIRE PSL 2

    Array

    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :

  • SEMINAIRE PSL 3

    Array

    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :

  • Les crises environnementales du XXIè siècle

    Array

    Coefficient : Array
    Compétence à acquérir :

    Description du contenu de l'enseignement :

Formation année universitaire 2020 - 2021 - sous réserve de modification


Modalités pédagogiques

Le parcours représente 394 heures d’enseignements, réparties sur les deux semestres. La formation est notamment enseignée à 50% en anglais.

Le premier semestre (S3) est entièrement consacré à la tenue des cours, alors que le second semestre (S4) est dédié à la réalisation d’un stage ou d’un mémoire.

Dans le cas d’un stage, l’étudiant doit préparer un rapport qui se compose d’une première partie sur le contenu et le déroulé du stage ainsi que d’une seconde partie qui vise à approfondir un sujet qui a suscité l’intérêt de l’étudiant.
Dans le cas d’un mémoire, l’étudiant, en accord avec un enseignant encadrant, développe un sujet de recherche autour des disciplines et les sujets présentés dans le cadre du master.


Stages et projets tutorés

Le parcours est en relation avec un réseau d’organismes, ONG, administrations et entreprises qui offrent des opportunités de stage. Simultanément, les étudiants sont encouragés à chercher des stages de leur propre initiative. Un stage dure 6 mois, à temps plein, et normalement se déroule entre le mois d’avril et le mois d’octobre afin de respecter les dates de soutenance qui se tiennent chaque année vers fin octobre et la cérémonie des remises de diplômes fin novembre.


 

 

Des programmes nourris par la recherche

Les formations sont construites au contact des programmes de recherche de niveau international de Dauphine, qui leur assure exigence et innovation.
La recherche est organisée autour de 6 disciplines toutes centrées sur les sciences des organisations et de la décision.

En savoir plus sur la recherche à Dauphine