Économie internationale et développement - 111 - 2ème année de master

Optionnel - 30 ECTS à choisir

• Microéconométrie du développement

  Microéconométrie du développement

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  PHILIPPE DE VREYER
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  Beyond the obvious differences in standard of living, what distinguishes low developed countries (LDCs) from developed countries is the functioning of markets, which are more frequently failing in LDCs. Taking this into account is of primary importance to understand the behavior of households in developing countries and to design policies able to successfully fight against poverty. The course studies these issues both theoretically and empirically by addressing several topics in which they are relevant.
  The course will start with a general introduction on development microeconomics. We will then address the following issues: Market failures in developing countries, with first insights using the agricultural household model as an example; Credit and insurance markets failures, with implications on household behaviour, inequalities and adoption of innovations; Intrahousehold decision making and inequalities; Fertility, education, poverty and child labour; Migration and remittances.

  Coefficient : 3

  
  

  Pré-requis recommandés :
  A good understanding of basic microeconomics and econometric methods is preferable.
  

  Compétences à acquérir :
  After attending the classes, students will have a solid understanding of the main market failures in developing countries and how they shape the households’ behaviors. A careful reading of academic papers on these subjects will give them the most up-to-date research on these issues, and the appropriate tools to understand the policy implications.
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  Ecrit
  

  Bibliographie-lectures recommandées
  Main references
  
  Azam et Gubert (2002), Those in Kayes. The Impact of Remittances on Their Recipients in Africa, Revue Economique, 56(6), 2005, pp.1331-1358.
  Banerjee and Newman (1993), Occupational Choice and the Process of Development, Journal of Political Economy
  Basu and Van (1998), The economics of child labor, American Economic Review, vol88, pp412-427.
  Becker G. (1962), Irrational Behavior and Economic Theory, Journal of Political Economy.
  Becker and Lewis (1973), On the interaction between the quantity and quality of children, Journal of Political Economy, vol81, ppS279-S288
  Beine, Docquier and Rapoport (2001), Brain Drain and Economic growth - Theory and Evidence, Journal of Development Economics, vol64, pp275-289
  Besley (1995) Nonmarket institutions for credit and risk sharing in low-income countries, Journal of Economic Perspectives, 9 (3), 115-127
  Besley, Coate and Loury (1993) The Economics of Rotating Savings and Credit Associations, American Economic Review, vol.83, n°4, pp. 792-811
  Boltz, Marazyan and Villar (2019), Income hiding and informal redistribution: A lab-in-the-field experiment in Senegal, Journal of Development Economics
  Chiappori and Donni (2011) Non-unitary models of household behavior: a survey, in: A. Molina (eds), Household Economic Behaviors, Springer-Verlag New York Inc.
  Deaton A. (1989) Looking for boy-girl discrimination in household expenditure data, World Bank Economic Review
  Dercon and Christiaensen (2011) Consumption risk, technology adoption and poverty traps - Evidence from Ethiopia, Journal of Development Economics vol.96, pp.159-173
  De Vreyer, P. (2017), Measuring individual levels of consumption: a challenge for economic theory and data collection, Dialogue n°46 (
  http://en.dial.ird.fr/content/view/full/46797)
  
  Duflo (2012) Women Empowerment and Economic Development, Journal of Economic Literature, vol.L
  Duflo and Udry (2004), Intrahousehold resource allocation in Cote d'Ivoire - Social norms, separate accounts and consumption choices, NBER WP 10498
  Dunbar, Lewbel and Pendakur (2012) Children resources in collective households: Identification, Estimation, and an Application to Child Poverty in Malawi, American Economic Review
  Fafchamps, Udry and Czukas (1998) Drought and saving in West Africa - are livestock a buffer stock, Journal of Development Economics, vol.55, n°2, pp.273-305
  Haddad and Kanbur (1990) How serious is the neglect of intra household inequality, The Economic Journal
  Jacoby and Skoufias (1997) Risk, financial markets and human capital in a developing country, RES, vol64, pp311-335
  de Janvry, Fafchamps and Sadoulet (1991) Peasant household behaviour with missing markets - some paradoxes explained, The Economic Journal
  Keats (2018) Women's schooling, fertility, and child health outcomes - Evidence from Uganda's free primary education program, JDE vol.135, pp.142-159
  Lambert and Rossi (2016) Sons as widowhood insurance - evidence from Senegal, Journal of Development Economics.
  Levi-Strauss, C. (2001), Productivité et condition humaine, Etudes Rurales, pp.129-144.
  Ray, D. (1998) Development Economics, Princeton University Press
  Rosenzweig M. (1988) Risk, Implicit Contracts and the Family in Rural Areas of Low Income Countries, The Economic Journal
  Rosenzweig, Stark (1989) Consumption Smoothing, Migration, and Marriage - Evidence from Rural India, Journal of Political Economy, vol 97, pp905-926
  Shaban (1987) Testing between competing models of sharecropping, Journal of Political Economy
  Stark (2003), Tales of migration without wage differentials - Individual, family and community contexts, ZEF discussion paper on development policy n°73
  Stiglitz and Weiss (1981) Credit rationing in markets with incomplete information, American Economic Review
  Townsend (1994) Risk and Insurance in Village India, Econometrica, vol 62, n°3, pp539-591
  Udry (1990) Credit markets in Northern Nigeria - Credit as Insurance in a Rural Economy, World Bank Economic Review, vol4, pp251-269
  Udry (1995) Risk and Saving in Northern Nigeria, American Economic Review, vol85, pp1287-1300
  Udry (1996), Gender, agricultural production and the theory of the household, Journal of Political Economy
  

• Français pour chercheurs étrangers

  Français pour chercheurs étrangers

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  ODILE CHALLE
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  - La langue économique
  - Les implicites culturels francophones
  - Reflexion sur le discours académique et de qualité professionnelle.
  
  - Améliorer son expression orale et écrite
  - Préciser une idée complexe
  - Définir un concept
  - Argumenter pour défendre une idée

  Coefficient : 3

  
  

  Pré-requis recommandés :
  Vouloir aimer la langue française et la francophonie.
  

  Pré-requis obligatoire :
  Assiduité, régularité de présence même à distance, investissement, volonté de contribuer à l'amélioration de la société locale et universelle.
  

  Compétences à acquérir :
  

  • - Comprendre les cours du master
    - Lire les textes d’origine académique
    
  • - Présenter un exposé universitaire
    - Converser avec les professionnels et débattre
    - Rédiger un rapport ou mémoire de qualité.
    

  
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  Contrôle continu par production et correction collective puis individuelle d'écrits exigés par le master (exposés, fiches, mémoires), la recherche de stage, le rapport et éventuellement le projet de thèse. (POSSIBLE à DISTANCE)
  

  Bibliographie-lectures recommandées
  CHALLE Odile :
  Enseigner le français de spécialité, Economica, 2002.
  

• Comptes nationaux

  Comptes nationaux

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  FRANCOIS LEQUILLER
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Le PIB
  - Les grands agrégats
  - Comparaisons internationales
  - Méthodes et sources des équilibres ressources/emplois
  - PIB et Bien-être
  - PIB et mondialisation
  
  - Comprendre les données macroéconomiques pour pouvoir les utiliser à bon escient.

  Coefficient : 3

  
  

  Compétences à acquérir :
  - Définitions de base
  - Connaissance des limites des données
  - Savoir où trouver les variables
  

• Local and rural development / International infrastructure policies and trends

  Local and rural development / International infrastructure policies and trends

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  GUILLAUME LECAROS DE COSSIO
  

  Volume horaire : 21

  Coefficient : 3

  
  
• Evaluation d'impact des politiques sociales: les expérimentations randomisées en pratique

  Evaluation d'impact des politiques sociales: les expérimentations randomisées en pratique

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  ELISE HUILLERY
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Méthodes d'évaluations d'impact non expérimentales et expérimentale
  - Former les étudiants à la conduite d'expérimentations randomisées sur le terrain de manière à leur permettre de travailler dans les institutions qui mettent en place ce type d'évaluation d'impact de politiques sociales (J-PAL, IPA, Banque Mondiale, par exemple)

  Coefficient : 3

  
  

  Compétences à acquérir :
  - Définition d'un protocole expérimental
  - Définition d'un cadre logique et d'une chaîne de causalité
  - Identification et gestion des menaces sur la validité de l'évaluation d'impact
  - Collecte des données
  - Généralisation des résultats
  

• Négociation et coopération: les apports de la théorie des jeux

  Négociation et coopération: les apports de la théorie des jeux

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  FRANCOISE FORGES
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  Dans de nombreuses situations, la négociation apparaît comme une étape déterminante du règlement de différends et/ou de la conclusion d’accords. Les exemples illustratifs sont innombrables : traités de paix, ententes commerciales, contrats de travail, etc. La théorie des jeux apporte un éclairage original sur la résolution des conflits en modélisant les stratégies des entités rationnelles (individus ou
  organisations) appelées à négocier.
  
  Plan du cours :
  Les thèmes suivants sont abordés et abondamment illustrés d’exemples et d’études de cas :
  • Procédures de négociation et d’arbitrage
  • Résolution de conflits voire de crises
  • Conclusion d’accords de coopération
  • Effets de menaces ou de réputation
  Le but du cours est de familiariser l’étudiant aux raisonnements pratiqués en théorie des jeux à travers des études de cas stylisées.

  Coefficient : 3

  
  

  Compétences à acquérir :
  Maîtrise d'outils et de raisonnements utiles à l'analyse et à la résolution des conflits.
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  Examen écrit
  

• Politique économique

  Politique économique

  Ects : 6
  

  Enseignant responsable :
  ANNE EPAULARD
  

  Volume horaire : 36

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Politiques budgétaires, politique monétaire et de taux de change, politique macro-prudentielle
  - Connaissance et compréhension des modèles théoriques les plus récents pour comprendre l'impact des politiques économiques

  Coefficient : 6

  
  

  Pré-requis recommandés :
  Compréhension du problème de l'endogènéité dans des modèles économétriques simples
  

  Pré-requis obligatoire :
  Modèles macroéconomiques standards (ISLM ; ASDS ; et notions de modèle d'équilibre général)
  

  Compétences à acquérir :
  - Capacité à mobiliser le ou les modèles macroéconomiques pertinents pour analyser l'efficacité des politiques économiques de stabilisation.
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  Contrôle continu : 40% de la note finale (20% pour un compte rendu de brainstorming sur un sujet d'actualité, 20% pour la rédaction d'une fiche de lecture sur un article de recherche récent - à choisi par l'etudiant dans une liste fournie par le professeur)
  Examen terminal : 60% de la note finale
  

  Bibliographie-lectures recommandées
  Blanchard – Perroti (2002) An Empirical Characterization of the Dynamic Effects of Changes in Government Spending and Taxes on Output,
  The Quarterly Journal of Economics, November 2002, pages 1329 – 1368
  
  Biau – Girard (2005) Politique budgétaire et dynamique économique en France : l’approche VAR struturel, Economie et Prévision, 2005, n° 169 – 171, pages 1 – 23.
  Ilzetzki – Mendoza – Vegh (2013) How big are fiscal multipliers ?
  Journal of Monetary Economics, 2013
  , n°60, pages 239 -254
  
  Romer – Romer (2010) The Macroeconomic Effects of Tax Changes: Estimates Based on a New Measure of Fiscal Shocks, American Economic Review 100 (June 2010), pp. 763 – 801.
  Nakamura, Steison, (2014) Fiscal Stimulus in a Monetary Union: Evidence from US Regions, The American Economic Review, Vol 104 No. 3 (March 2014), pp. 753- 792
  Aart Kraay, 2014, Government Spending Multipliers in Developing Countries: Evidence from Lending by American Economic Journal: Macroeconomics, Vol. 6, No. 4 (October 2014), pp. 170- 208
  Blanchard – Leigh (2013) Effects of Fiscal Policy in Deep Recessions: Simple and Hopefully Credible Empirical Evidence, American Economic Review: Papers & Procedings 2013, 112 – 120
  Ramey, 2019, Ten Years After the Financial Crisis: What Have we Learned from the Renaissance in Fiscal Research?, Journal of Economic Perspectives, n° 2, Spring 2019, pages 89 – 114
  Creel, Heyer, Plane, 2011, Petit précis de politique budgétaire par tous les temps. Les multiplicateurs budgétaires au cours du cycle, Revue e l’OFCE n° 116, janvier 2011, pages 61 – 88.
  Romer, Romer (2018), Why some Times are Different: Macroeconomic Policy and the Aftermath of Financial Crises, Economica, 85, pp. 1 – 40. (voir aussi, Romer, Romer, 2019, Fiscal space and the Aftermath of Financial Crises: How it Matters and Why, NBER Working paper, no. 25768, Avril 2019)
  Yared, 2019, Rising Government Debt: Causes and Solutions for a Decades-Old Trend, Journal of Economic Perspectives, n° 2, Spring 2019, pages 115 – 140
  Romer C. and Romer D., 2004, "A new measure of Monetary Shocks: Derivations and Implications",
  The American Economic Review, September 2004, 106, 1055 - 1084
  
  Bernanke B. and Kuttner K., 2005, "What explains the stock market’s reaction to Federal Reserve Policy"
  Journal of Finance, 60(3), 1221 - 1257
  
  Fawley B and Neely C., 2014, "The evolution of Federal reserve policy and the impact of monetary policy surprises on Asset prices",
  Federal Reserve Bank of Saint Louis Review, 1st quarter 2014.
  
  Brzezinski, Chen, Palma and Ward, 2019, "The Vagaries of the Sea: Evidence of the real effects of money from Maritime disaster in the Spanish Empire", CEPR discussion paper 14089.
  Kuttner K., 2018, "Outside the Box: Unconventional Monetary Policy in the Great Recession and Beyond",
  Journal of Economic Perspectives, Vol 32, n°4, Falll 2018, p. 121 - 146.
  
  Borio C., Zabai A., 2016, "Unconventional monetary policies: are-appraisal", WP 570, BIS
  Schularick and Taylor, 2012, Credit Booms Gone Bust: Monetary Policy, Leverage Cycles, and Financial Crises, 1870 - 2008, AER 2012
  Bernanke, Gertler (2001) « Should Central Banks Respond to Movements in Asset Prices? » American Economic Review, Papers and Proceedings, 2001, Vol 91, n°2, p. 253 - 257.
  Cerruti, Claessens, Laeven (2017) “The Use and Effectiveness of Macroprudential Policies: New Evidence,” Journal of Financial Stability, vol. 28, pp. 203-224, 2017
  Richter, Schularick, Shim, 2018, The macroeconomic effects of macroprudential policy, BIS working paper
  

• Development Micro-Econometrics

  Development Micro-Econometrics

  Ects : 6
  

  Enseignant responsable :
  OLIVIA BERTELLI
  

  Volume horaire : 36

  Description du contenu de l'enseignement :
  

  1. Connaissances théoriques et appliquées des méthodes avancées en micro-économétrie en se focalisant sur leur utilisation dans le domaine de l’économie du développement.
  2. Les méthodes abordées sont : variables instrumentales, méthodes pour données temporelles, régression sur discontinuité et méthodes d’appariement sur le score de propension
  3. Explication des différents modèles et estimateurs sous le point de vue théorique
  4. Analyse approfondie d'articles scientifiques ayant appliqué ces techniques
  5. Travaux pratiques de réplication d'articles scientifiques avec le logiciel Stata.

  Coefficient : 6

  
  

  Pré-requis obligatoire :
  Tests d'hypothèses, inférence statistique, anglais
  

  Compétences à acquérir :
  

  1. Connaissances en économétrie appliquée et en techniques d’évaluation d’impact
  2. Capacités analytiques concernant des travaux scientifiques publiés sous forme d'article
  3. Maîtrise de l'application des techniques micro-économétriques avec le logiciel Stata

  
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  Présentation en classe d'un article scientifique (20%)
  Dofiles des sessions Stata (10%)
  Examen écrit à la fin du cours (70%)
  

  Bibliographie-lectures recommandées
  Liste de lectures et papiers fournis en début de cours
  

• Globalization of firms : Theory and Applications

  Globalization of firms : Theory and Applications

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  GIANLUCA OREFICE
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  Understanding the optimal international strategy of firms is key for a deep comprehension of the ongoing globalization process. This course focuses on the economic factors driving the optimal international strategy of heterogeneous firms: when is it optimal to offshore production abroad? In which countries and how? When exporting is more efficient than offshoring? Which are the main trade obstacles for firm?

  Coefficient : 3

  
  

  Pré-requis obligatoire :
  Basic knowledge of International Trade theories and econometrics
  

  Compétences à acquérir :
  At the end of the course, students are expected to have a good knowledge of the mechanisms underlying the determinants and the consequences of the optimal international strategy of firms. A dedicated applied session will provide students with basic econometric tools for international trade.
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  The final evaluation is based on a participation (25%) and a final exam (75%)
  

  Bibliographie-lectures recommandées
  Lecture 1: The historical perspective of globalization and the role of firms
  · Krugman P., Obstfeld M., and Melitz M., (2008). International Economics: Theory and Policy. Pearson, 9th Ed. Chapter 2: “World trade, an overview”.
  · Baldwin, R. And Martin, P. (1999): “Two waves of globalization: superficial similarities, fundamental differences”, NBER Working Paper 6904.
  Lecture 2: Micro-foundation of Multinational Enterprises (MNEs) and the optimal entry mode
  · Beugelsdijk S., Brakman S., Garretsen H. and C. Van Marrewijk (2013) “International Economics and Business. Nations and Firms in the Global Economy”, ed. Cambridge University Press (second edition). Chapter 6.
  · Krugman P., Obstfeld M., and Melitz M., (2008). International Economics: Theory and Policy. Pearson, 9th Ed. Chapter 6: "External Economies of Scale and the International Location of Production".
  Lecture 3: The proximity-concentration trade-off
  · Brainard, S.L. (1993) “A Simple Theory of Multinational Corporations with a Tradeoff between Proximity and Concentration”, NBER Working Paper 4269.
  · Brainard, S.L. (1997) “An Empirical Assessment of the Proximity- Concentration Trade-off Between Multinational Sales and Trade,” American Economic Review, 87(4), pages 520-544.
  Lecture 4: Export, FDI and Immigrant workers: the optimal strategy of heterogeneous firms
  · Helpman, E., Melitz M. and S. Yeaple (2004) "Export Versus FDI with Heterogeneous Firms," American Economic Review, vol. 94(1), pag 300-316.
  · Ottaviano, G.I.P, Peri G. and G.C. Wright (2013) "Immigration, Offshoring, and American Jobs," American Economic Review, vol. 103(5), pag 1925-1959.
  · Mitaritonna, C., Orefice G. and G. Peri (2017) "Immigrants and firms’ outcomes: Evidence from France," European Economic Review, vol. 96(C), pag 62-82.
  Lecture 5: Obstacles to trade: tariff and non-tariff barriers to firm’s exports
  · Krugman P., Obstfeld M., and Melitz M., (2008). International Economics: Theory and Policy. Pearson, 9th Ed. Chapter 9: “The Instruments of Trade Policy”
  · Baldwin, Richard (2013), “Multilateralising 21st century regionalism”, Paper written for OECD, available here: https://repository.graduateinstitute.ch/record/286980
  · Fontagné, L. and G. Orefice (2017) "Let's Try Next Door: Technical Barriers to Trade and Multi-destination Firms", European Economic Review, 2018, vol. 101, pages 643-663
  · Fontagné, L., Orefice G., Rocha N. and R. Piermartini (2015) "Product Standards and Margins of Trade: firm level evidence", Journal of International Economics, 2015, vol. 97(1), pages 29-44.
  Lecture 6: Trade costs and the gravity model for trade: from macro to firm perspective
  · Anderson J. (2011) “The Gravity Model”, The Annual Review of Economics, 3(1), pages 133-160.
  · Anderson J. and E. van Wincoop (2003) “Gravity with gravitas : A solution to the border puzzle”, The American Economic Review 93(1), pages170-192
  · Chaney T. (2008) “Distorted Gravity : the intensive and extensive margins of international trade,” American Economic Review, 98(4), pages 1707-21
  Lecture 7: Gravity model for trade: data application using STATA
  · Head, K. and T. Mayer (2014) “Gravity Equations : Workhouse, Toolkit, and Cookbook”, in Handbook of International Economics, Chapter 3.
  · J. M. C. Santos Silva & Silvana Tenreyro, 2006. "The Log of Gravity," The Review of Economics and Statistics, MIT Press, vol. 88(4), pages 641-658, November.
  

• Macroéconomie du développement

  Macroéconomie du développement

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  MARTINE CARRE-TALLON
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Taux de change réel et allocation sectorielle
  - Croissance et industrialisation
  - Les crises
  
  - Acquérir des concepts théoriques sur différentes thématiques importantes en macroéconomie.

  Coefficient : 3

  
  

  Compétences à acquérir :
  - Modélisation théorique
  - Culture en histoire des faits macroéconomiques en économie du développement
  - Capacité à comprendre et analyser un événement comme une crise de change.
  

• Introduction à l'économétrie et à la programmation

  Introduction à l'économétrie et à la programmation

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  NAJAT EL MEKKAOUI
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Statistique
  - Econométrie
  - Application à partir du logiciel eviews
  
  - Définir et tester un modèle de régression simple et multiple
  - Construction de tests
  - Tester et corriger des modèles

  Coefficient : 3

  
  

  Compétences à acquérir :
  - Acquisition d’outils théorique et appliquée permettant l’analyse statistique, économique
  - Exercices d'application à partir de logiciels (STATA, EVIEWS).
  

• Cours et exercices d'économétrie appliquée à partir du logiciel STATA

  Cours et exercices d'économétrie appliquée à partir du logiciel STATA

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  YOHAN RENARD
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Analyse de statistiques descriptives
  - Analyse de la variance et des régressions
  - Exercices à partir du logiciel STATA
  - Gestion et création de bases de données à partir d’enquêtes
  
  - Formalisation théorique
  - Apprentissage du logiciel STATA

  Coefficient : 3

  
  

  Compétences à acquérir :
  - Acquisition d'outils statistiques et économétriques permettant la réalisation de travaux de recherche et d'études économiques dans les départements d'analyse économiques des institutions internationales, des institutions publiques et des entreprises du secteur privé.
  

• Economie de la globalisation

  Economie de la globalisation

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  EMMANUELLE LAVALLEE
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Commerce international
  - Croissance
  - Institutions
  - Vote
  
  - Familiariser les étudiants avec les modèles du commerce international et la littérature récente sur les conséquences de l’ouverture de la Chine sur la croissance, l’industrie, l’emploi et le vote dans les pays développés ou en développement.

  Coefficient : 3

  
  

  Compétences à acquérir :
  - Modélisation du commerce international et de ses conséquences socio-économique dans les pays développés et en développement.
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  devoir sur table
  

• Concepts et outils d'analyse de la pauvreté et des inégalités

  Concepts et outils d'analyse de la pauvreté et des inégalités

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  FLORE GUBERT
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  A partir de données individuelles portant sur un pays en développeemnt ou en transition (enquêtes ménages, enquêtes emploi, etc.), les étudiants apprendront à manier différents indicateurs de bien-être, établir un profil de pauvreté et analyser les inégalités intra-pays. L'objectif est que que les étudiants élaborent un diagnostic de la pauvreté et des inégalités au sein d'un pays susceptible d'aider à la formulation de politiques de réduction de la pauvreté.

  Coefficient : 3

  
  
• Méthodes empiriques d'analyse des politiques de développement

  Méthodes empiriques d'analyse des politiques de développement

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  ELODIE DJEMAI
  MARTA MENENDEZ
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  Ce cours a un objectif double. Concevoir et comprendre les enjeux des différentes politiques de lutte contre la pauvreté. Aller au-delà de l’approche statique : analyse des évolutions de la pauvreté et des inégalités, analyse des trappes de la pauvreté et de leurs facteurs explicatifs. Les outils mobilisés dans ce cours donnent des clés en vue de définir des politiques de développement efficaces en analysant les inégalités intra-pays en termes de vulnérabilité, de pauvreté, d’accès au marché du travail, de santé ou d’éducation par exemple. Ces outils sont également pertinents pour les pays de l’OCDE. A l’issue du cours les étudiants auront acquis des compétences dans l’utilisation des données de panel individuelles, auront été capables de mettre en oeuvre des concepts théoriques visant à mieux comprendre la dynamique de la pauvreté et les inégalités dans des pays à faible revenus. L’évaluation permettra aux étudiants de reproduire des analyses économétriques telles que préconisées par les institutions internationales dans leurs Poverty Assessment Studies.

  Coefficient : 3

  
  
• Financial Markets

  Financial Markets

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  FRANCOIS-XAVIER CHAUCHAT
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :
  L'objectif de cet enseignement est de comprendre les relations entre les fluctuations des marchés financiers et les évolutions économiques. Le cours traite du rôle des marchés financiers dans l'économie mondiale. Les notions de base, économiques et financières, sont présentées pour comprendre et suivre les évolutions des grands marchés financiers internationaux. Le cours porte également sur l’évolution de la croissance des marchés financiers dans les pays émergents.

  Coefficient : 3

  
  
• Machine learning

  Machine learning

  Ects : 6
  

  Enseignant responsable :
  FABRICE ROSSI
  

  Volume horaire : 36

  Description du contenu de l'enseignement :
  The course gives a thorough presentation of the machine learning field and follows this outline:
  

  1. general introduction to machine learning and to its focus on predictive performances (running example: k-nearest neighbours algorithm)
  2. machine learning as automated program building from examples (running example: decision trees)
  3. machine learning as optimization:
     empirical risk minimizationlinks with maximum likelihood estimationsurrogate losses and extended machine learning settingsregularisation and kernel methods (support vector machines)
  4. reliable estimation of performances:
     over fittingsplit samplesresampling (leave-one-out, cross-validation and bootstrap)ROC curve, AUC and other advanced measures
  5. combining models:
     ensemble techniquesbagging and random forestsboosting
  6. unsupervised learning:
     clustering (hierarchical clustering, k-means and variants, mixture models, density clustering)outlier and anomaly detection

  Coefficient : 6

  
  

  Pré-requis obligatoire :
  

  • intermediate level in either Python or R. Students are expected to be able to perform standard data management tasks in Python or R, including, but not limited to:
    loading a data set from a CSV filerecoding and cleaning the data set implementing a simple data exploration strategy based on pivot table and on graphical representation
  • intermediate level in statistics and probability. Students are expected to be familiar with:
    descriptive statisticsconditional probabilities and conditional expectationscore results from statistics: bias and variance concepts, strong law of large numbers, central limit theorem, etc.

  
  

  Compétences à acquérir :
  After attending the course the students will
  

  • have a good understanding of the algorithmic and statistical foundations of the main machine learning techniques
  • be able to select machine learning techniques adapted to a particular task (exploratory analysis with clustering methods, predictive analysis, etc.)
  • be able to design a model selection procedure adapted to a particular task
  • report the results of a machine learning project with valid estimation of the performances of their model

  
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  

  • quizzes and tests during the course
  • machine learning project

  
  

• Cycles de conférences : organisations internationales

  Cycles de conférences : organisations internationales
• Quantitative International Economics

  Quantitative International Economics

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  FARID TOUBAL
  

  Volume horaire : 21

  Coefficient : 2 (M2 Quantitative Economics)

  
  

Obligatoire

• Mémoire

  Mémoire

  Ects : 12
  

  Description du contenu de l'enseignement :
  Le mémoire majeur
  (dissertation) constitue la première étape d’une recherche. Il doit analyser méthodiquement un phénomène économique. Vous aurez à identifier une question de recherche et à définir une problématique qui sont les éléments majeurs du mémoire.
  
  La question de recherche et la problématique vous permettent de délimiter votre sujet, de sélectionner un ou des modèles théoriques et/ou empiriques, et de structurer votre plan.
  Les théories, les concepts clés, les méthodes empiriques, statistiques, les données à utiliser en lien avec le sujet choisi devront être bien identifiés et discutés. Une stratégie d’identification (choix méthodologique) devra être proposée pour répondre à votre question de recherche.
  Les contraintes de rigueur scientifique sont impératives dans le cadre du mémoire majeur.
  Le mémoire peut-être rédigé en français ou en anglais.

  Coefficient : 12

  
  

  Compétences à acquérir :
  Méthodologies à et par la recherche.
  

• Projet de thèse ou projet d'études ou rapport de stage

  Projet de thèse ou projet d'études ou rapport de stage

  Ects : 6
  

  Enseignant responsable :
  NAJAT EL MEKKAOUI
  

  Description du contenu de l'enseignement :
  Projet d'étude:
  Le projet d'étude est un travail court (entre dix et quinze pages). Il vise à convaincre un prescripteur éventuel de l'intérêt de l'étude, de sa faisabilité et de son originalité.
  Dans son projet, le candidat doit exposer sa
  problématique, c'est-à-dire spécifier la question qu'il souhaite poser et à laquelle l'étude visera à apporter des éléments de réponse. Les étudiants doivent, notamment, vérifier l'unicité du sujet et éviter des problématiques multiples ouvrant sur plusieurs sujets. Cette problématique ne doit pas être tautologique ou conduire à des réponses triviales.
  
  Le projet doit être
  positionné par rapport aux travaux traitant soit de la même question (mais avec une méthodologie différente), soit d'une question voisine.
  
  Le candidat doit ensuite
  exposer sa méthodologie, c'est-à-dire les instruments (théoriques, empiriques, statistiques, etc...) qu'il compte utiliser. Il doit s'assurer de leur disponibilité. Le cas échéant, ces instruments (notamment les sources statistiques) devront être précisés.
  
  
  Projet de thèse:
  
  Les étudiants qui envisagent de poursuivre en thèse à l'issue de leur Master sont invités à rédiger un
  projet de thèse.
  
  Les prescriptions précédentes (ie : projet d’étude) continuent à s'appliquer. Néanmoins, l'étudiant devra prendre en compte les remarques suivantes dans la rédaction de son projet:
  

  • La durée moyenne d'une thèse (3 ans) est, en principe, plus longue que celle d'une étude (un an environ).
  • La thèse s'adresse à des chercheurs, en principe très informés sur le sujet et/ou les instruments utilisés, alors qu'une étude a pour vocation de s'adresser à un public beaucoup plus large et d'être accessible aux non-spécialistes.
  • Une thèse doit donc
    utiliser des instruments plus sophistiqués que l'étude (ce qui est cohérent avec la durée) et conduire à
    une investigation plus approfondie de la question de recherche et faire appel à des connaissances théoriques plus poussées.
    

  
  Les étudiants qui désirent rédiger un projet de thèse doivent, notamment, vérifier la viabilité du sujet sur la durée.
  
  Présentation :
  
  Indiquer clairement -sur la page de garde- les noms du Directeur, des membres du jury, le sujet, la nature (projet d'étude ou projet de thèse).
  Insérer l’engagement anti-plagiat suivant (comme dans tout travail écrit hors examen sur table qui sera remis pour évaluation):
  «
  Je déclare sur l'honneur que ce mémoire a été écrit de ma main, sans aide extérieure non autorisée, qu'il n'a pas été présenté auparavant pour évaluation et qu'il n'a jamais été publié, dans sa totalité ou en partie. Toutes parties, groupes de mots ou idées, aussi limités soient-ils, y compris des tableaux, graphiques, cartes etc. qui sont empruntés ou qui font référence à d'autres sources bibliographiques sont présentés comme tels, sans exception aucune. »

  Coefficient : 6

  
  

  Compétences à acquérir :
  Méthodologies dans le cadre des séminaires de recherche.
  

Optionnel

• Lire, comprendre et commenter les travaux des autres : Commerce et développement dans une perspective historique

  Lire, comprendre et commenter les travaux des autres : Commerce et développement dans une perspective historique

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  GUILLAUME DAUDIN
  ELISE HUILLERY
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :
  La mondialisation joue un rôle important dans les réflexions sur les déterminants et les mécanismes du développement. Cet intérêt est très ancien, car le commerce international a été un des premiers objets des politiques économiques. Prendre un peu de recul historique permet de clarifier de nombreux aspects des débats actuels. Par exemple :
  - Quel a été le rôle de l'Empire Britannique dans la Révolution industrielle qui a enclenché la croissance moderne ?
  - Un pays peut-il se développer en exportant des matières premières ? On dit souvent que c'est impossible, mais cela a été le cas de l'Australie et du Canada.
  - Le protectionnisme est-il néfaste pour le développement ? Même si cela semble être un avis largement partagé, les pays occidentaux, et notamment les États-Unis, n'ont-ils pas tiré des bénéfices de leur politique fortement protectionniste au XIXe siècle ?
  - Est-ce que les dragons asiatiques se sont-ils développés grâce à des politiques commerciales particulièrement bien conçues dans la deuxième moitié du XXe siècle ?
  
  Ce cours vous permettra d'explorer ces thèmes à partir de la lecture intensive d'une douzaine d’articles scientifiques. Ceux-ci sont essentiellement empiriques, même si un peu de théorie est indispensable pour l’analyse. Les étudiants décideront des articles lus en cours.

  Coefficient : 3

  
  

  Compétences à acquérir :
  - Réalisation d’études mobilisant la littérature scientifique dans un cadre professionnel ou universiataire
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  L’évaluation du séminaire repose sur le contrôle continu d’une part, et la réalisation d’un mémoire mineur d’autre part.
  

  Bibliographie-lectures recommandées
  Voici quelques ouvrages introduisant les débats que nous allons examiner :
  Allen, Robert C., Global Economic History : a Very Short Introduction, Oxford University Press, 2011 (il existe une traduction française datant de 2014 : Introduction à l'histoire économique mondiale)
  Baten, Joerg (éditeur), A History of the Global Economy from 1500 to Present, Cambridge University Press, 2016
  Findlay, Ronald and Kevin O'Rourke, Power and Plenty: Trade, War and the World Economy in the Second Millenium, Princeton University Press, 2007
  Michalopoulos, S and E Papaioannou (2017), The Long Economic and Political Shadow of History, Volume 1, CEPR Press.
  Mokyr, J. (éditeur) The Oxford Encyclopedia of Economic History, OUP, 2003
  Larry Neal and Jeffrey Williamson (Éditeurs), The Cambridge History of Capitalisme, vol.1, Cambridge University Press; 2014
  Vindt, Gérard, 2008 Les grandes dates de l’histoire économique Hors-série pratique n°38 d’Alternatives Économiques
  Williamson, Jeffrey, Trade and Poverty: When the Third World Fell Behind, MIT Press, 2011
  

• Gouvernance, démographie et développement

  Gouvernance, démographie et développement

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  NAJAT EL MEKKAOUI
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Démographie
  - Système de protection sociale
  - Réformes
  - Assurance, épargne et accumulation
  
  - Comprendre les enjeux liés aux évolutions démographiques, aux risques de longevité, aux mécanismes d’assurance et de protection sociale.

  Coefficient : 3

  
  

  Compétences à acquérir :
  - Acquisition d’outils théoriques et statistiques permettant de réaliser des travaux de recherche et des études économiques portant sur l’analyse des enjeux démographiques, des réformes de système de protection sociale, du comportement d'épargne des ménages.
  - Mesure et évaluation des mécanismes d'assistance, d’assurance sociale et d’épargne.
  

• Contemporary Readings in Development Economics

  Contemporary Readings in Development Economics

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  ELISE HUILLERY
  PHILIPPE DE VREYER
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Variables : Le séminaire change en fonction de l'évolution de la littérature
  - Donner aux étudiants les compétences indispensables pour l'écriture d'articles scientifiques tout en leur permettant d'acquérir une culture étendue des thèmes de l'économie du développement contemporaine et de la façon dont ils sont traités.

  Coefficient : 3

  
  

  Pré-requis recommandés :
  - Econométrie appliquée
  

  Compétences à acquérir :
  - Connaissance du domaine
  - Familiarisation avec les méthodes modernes de l'économie appliquée, développement de l'esprit critique
  - Augmentation du niveau de pratique de l'anglais
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  - Présentations orales sur des articles de recherche
  - Quiz sur chaque article
  

• Economie des migrations internationales

  Economie des migrations internationales

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  EL MOUHOUB MOUHOUD
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Basic concepts
  - Definition and measurement of international migration
  - Recent trends in migraion to OECD countries
  - Impact of private remittances on poverty and inequalities
  - Basic concepts, definition and measurement of monetary remittances
  - Macroeconomic and Microeconomic impacts of monetary remittance
  - Migration and transfers of fertility norms
  
  - Migrants’ transfers of political norms and development (Malian and Senegalese case studies)
  - Theoretical aspects of Remittances
  - International mobility of production factors in international trade theory: stylized facts, overview of key theoretical models
  - Determinants of migration of skilled
  - Transferability of human capital
  - Brain drain and brain gain impact on the countries of origin
  - Diaspora, Return migration and Entrepreneurship
  
  - Etudier les principales questions économiques liées aux migrations internationales. Il couvrira les questions du rôle de la mobilité de la main-d'œuvre dans la théorie du commerce international et se concentrera sur l'impact de la migration internationale sur les pays d'origine. Les principaux modèles économiques pertinents seront étudiés en détail, mais une attention particulière sera également accordée aux aspects empiriques et aux tendances récentes des politiques migratoires.

  Coefficient : 3

  
  

  Compétences à acquérir :
  - Acquérir les compétences théoriques et empiriques pour comprendre le phénomène des migrations internationales et de ses effets sur les économies des pays d’origine
  - Maîtrise des techniques d'analyse critique et de présentation des papierzs de recherche dans le domaine
  - Préparation au travail de recherche et de rédaction du mémoire
  

• Relations économiques internationales

  Relations économiques internationales

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  EMMANUELLE LAVALLEE
  GIANLUCA OREFICE
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Economie politique des institutions internationales
  - Commerce international
  - Investissement direct étranger
  - Aide au développement, globalisation
  
  - Initier les étudiants aux méthodes de recherche à partir de la lecture de travaux récents (articles, working papers) sur le thème général des relations économiques internationales. Il prolonge certains thèmes abordés dans le cours « Économie de la globalisation ».

  Coefficient : 3

  
  

  Pré-requis obligatoire :
  Econométrie, économie internationale
  

  Compétences à acquérir :
  - Méthodologie de la recherche
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  exposé et dossier
  

• Techniques d'enquêtes : théorie et applications

  Techniques d'enquêtes : théorie et applications

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  FRANCOIS ROUBAUD
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :
  - Les techniques d’enquêtes statistiques (plan de sondage, questionnaires, méthodes d'interviews, précisions et contrôle de qualité, etc.) en présentant les principes de base et avec des applications pratiques tirées d'exemples concrets sur des thématiques-clefs (emploi et économie informelle, pauvreté, gouvernance et corruption, bien-être, etc.)
  - Permettre aux étudiants de se confronter aux différentes questions et difficultés que l'on rencontre lorsqu'on met en œuvre concrètement une enquête statistique (l’ensemble de la chaîne : de l’amont à l’aval) : de l'élaboration de la méthodologie (objectif, champ de l'enquête, population cible, plan de sondage, élaboration d'un questionnaire, imputation, calculs de précision, test) aux principes à appliquer pour la collecte sur le terrain, pour l'apurement et pour le traitement des données (contrôle, imputations, précisions, etc.). Le cours insiste sur les applications pratiques (en travaillant sur des exemples concrets en grandeur réelle).

  Coefficient : 3

  
  

  Compétences à acquérir :
  - Connaissances théoriques sur les techniques d’enquêtes statistiques (probabilité et théorie des sondage)
  - Compréhension des enjeux et des difficultés pratiques dans la conception et la mise en œuvre d’enquêtes
  - Capacité à questionner et à évaluer la qualité et la fiabilité des données issues d’enquêtes
  

• Croissance et politiques structurelles

  Croissance et politiques structurelles

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  JOAQUIM OLIVEIRA MARTINS
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :
  Les grands tendances de croissance et productivité dans les pays de l'OCDE.
  Convergence et divergence économique entre pays et régions.
  Rôle des politiques structurelles (marché des produits, marché du travail, éducation, santé, régionale, etc.) dans le potentiel de croissance et productivité des économies.
  Donner une interprétation de la convergence globale des économies nationales en termes de modèles de croissance et de stratégies de réforme qui doivent s´adapter aux différentes étapes de développement.
  
  Le problème de la cohérence des différentes réformes sectorielles dans la transition économique. Comment construire un paquet de politiques structurelles vérifiant les conditions de complémentarité. Implications pour la gouvernance économique.

  Coefficient : 3

  
  

  Pré-requis recommandés :
  Niveau M1 d'économie.
  

  Compétences à acquérir :
  Avoir une vision plus claire sur les motivations de la recherche économique appliquée, la pratique de la politique économique et de l'interaction entre gouvernements et organismes internationaux.
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  Présentation d'articles dans le cours (40%) et un mémoire (environ 10 pages) sur un thème de politique structurelle et développement économiques (60%)
  

  Bibliographie-lectures recommandées
  Aghion, P. and P. Howitt (2006), “Appropriate Growth Policy”, Schumpeter Lecture,
  Journal of the European Economic Association, Volume 4, Issue 2-3, pages 269–314.
  
  Amir, R. (2003), “Supermodularity and complementarity in economics: An elementary survey”, CORE
  Braga de Macedo, Jorge and Joaquim Oliveira Martins, “Growth, Reform indicators and Policy complementarities”,
  Economics of Transition, 16(2), 141–164, 2008.
  
  Conway et al. (2006), « Regulation, Competition and Productivity Convergence »,
  OECD Economics Department Working Paper no. 509.
  
  Dupont, J., Dominique Guellec and Joaquim Oliveira Martins (2011), "OECD Productivity Growth in the 2000s: A Descriptive Analysis of the Impact of Sectoral Effects and Innovation”,
  OECD Journal: Economic Studies, Vol. 2011.
  
  Gordon, R. (2012), “Is the US Economic Growth over? Faltering Innovation Confronts the Six Headwinds”,
  NBER Working Paper no. 18315.
  
  Hausmann, R., D. Rodrik and A. Velasco (2008), "Growth Diagnostics", in J. Stiglitz and N. Serra, eds., The Washington Consensus Reconsidered: Towards a New Global Governance, Oxford University Press, New York.
  Milgrom, P. and J. Roberts (1995), “Complementarities and Fit Strategy, Structure, and Organisation Change in Manufacturing”, Journal of Accounting and Economics, 19, 179-208
  Nicoletti & Scarpetta(2003),"Regulation and Economic Performance",
  Economic Policy.
  
  OECD, Going for Growth,
  OECD Publishing, Paris.
  
  Rodrik, D. (2005), “Growth Strategies,” in P. Aghion and S. Durlauf, eds., Handbook of Economic Growth, 1A, North-Holland.
  

• Urban and Regional Economics

  Urban and Regional Economics

  Ects : 3
  

  Enseignant responsable :
  PAOLO VENERI
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :
  The aim of these seminars is to provide students with the theoretical and empirical tools to understand key questions on the geographical dimensions of economic processes, such as: why do cities exist? What is the relationship between urbanisation and economic development? What determines the size and growth of cities? What makes cities more productive? What are the differences in well-being along the urban-rural continuum? The seminars will also analyse the patterns of regional economic disparities in the developed world and how megatrends, including urbanisation and globalisation, can shape those disparities. Finally, the seminars will focus on cities’ spatial structure, including suburbanisation, spatial segregation, urban form & physical expansion and the implications of those features on people’s well-being and sustainable development.

  Coefficient : 3

  
  

  Pré-requis recommandés :
  Main concepts of economics and of traditional econometric methods.
  

  Compétences à acquérir :
  At the end of the course, students will know the main principles behind the organisation of activities across space. They will understand the features of urbanisation and the global challenges for cities and metropolitan areas. Students will also acquire knowledge on the features of regional disparities, their measurement and the rationale for regional development policy.
  

  Mode de contrôle des connaissances :
  The assessment will be determined based on an oral presentation of an academic article (50%) and of a written essay on a subject agreed with the teacher (50%). The active participation of students during the classes will be taken into account.
  

  Bibliographie-lectures recommandées
  Students will receive a more detailed reading list during the seminars. Much of the reading will be journal articles or high-quality policy report. However, some important items are the following:
  Glaeser, E. (2011). Triumph of the city, Penguin Books.
  Henderson, J.V., Storeygard, A. & Deichmann, U. (2017), Has climate change driven urbanization in Africa?,
  Journal of Development Economics, vol. 124(C), pp. 60-82.
  
  Henderson, J. (2010), “Cities and development”, Journal of Regional Science, Vol. 50/1, pp. 515-540,
  http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9787.2009.00636.x.
  
  Moreno Monroy A., Schiavina M., Veneri, P. (2020), Metropolitan areas in the world. Delineation and population trends. Journal of Urban Economics.
  https://doi.org/10.1016/j.jue.2020.103242
  
  OECD (2020),
  Cities in the World. A new perspective on urbanisation. OECD Publishing, Paris.
  
  OECD (2018),
  Divided Cities. Measuring intra-urban inequalities. OECD Publishing, Paris.
  
  OECD (2018),
  Productivity and Jobs in a Globalised World: (How) Can All Regions Benefit? OECD Publishing, Paris.
  
  OECD (2015),
  The metropolitan century. Understanding urbanisation and its consequences. OECD Publishing, Paris.
  
  Veneri P. (2018), “Urban Spatial Structure in OECD Cities. Is Urban Population Decentralising or Clustering?,
  Papers in Regional Science, Vol. 97(4), pp. 1355-1375.
  https://doi.org/10.1111/pirs.12300