Économie internationale et développement - 111 - 2ème année de master

Optionnel - 30 ECTS à choisir

• Development Micro-Econometrics

  Development Micro-Econometrics

  Ects : 6

  Enseignant responsable :
  OLIVIA BERTELLI
  

  Volume horaire : 36

  Description du contenu de l'enseignement :

  1. Connaissances théoriques et appliquées des méthodes avancées en micro-économétrie en se focalisant sur leur utilisation dans le domaine de l’économie du développement.
  2. Les méthodes abordées sont : variables instrumentales, méthodes pour données temporelles, régression sur discontinuité et méthodes d’appariement sur le score de propension
  3. Explication des différents modèles et estimateurs sous le point de vue théorique
  4. Analyse approfondie d'articles scientifiques ayant appliqué ces techniques
  5. Travaux pratiques de réplication d'articles scientifiques avec le logiciel Stata.

  Coefficient : 6

  Pré-requis obligatoire :

  Tests d'hypothèses, inférence statistique, anglais

  Compétences à acquérir :

  1. Connaissances en économétrie appliquée et en techniques d’évaluation d’impact
  2. Capacités analytiques concernant des travaux scientifiques publiés sous forme d'article
  3. Maîtrise de l'application des techniques micro-économétriques avec le logiciel Stata

  Mode de contrôle des connaissances :

  Présentation en classe d'un article scientifique (20%) Dofiles des sessions Stata (10%) Examen écrit à la fin du cours (70%)

  Bibliographie-lectures recommandées

  Liste de lectures et papiers fournis en début de cours

• Concepts et outils d'analyse de la pauvreté et des inégalités

  Concepts et outils d'analyse de la pauvreté et des inégalités

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  MARTA MENENDEZ
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  A partir de données individuelles portant sur un pays en développeemnt ou en transition (enquêtes ménages, enquêtes emploi, etc.), les étudiants apprendront à manier différents indicateurs de bien-être, établir un profil de pauvreté et analyser les inégalités intra-pays. L'objectif est que que les étudiants élaborent un diagnostic de la pauvreté et des inégalités au sein d'un pays susceptible d'aider à la formulation de politiques de réduction de la pauvreté.

  Coefficient : 3
• Evaluation d'impact des politiques sociales: les expérimentations randomisées en pratique

  Evaluation d'impact des politiques sociales: les expérimentations randomisées en pratique

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ELISE HUILLERY
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Méthodes d'évaluations d'impact non expérimentales et expérimentale - Former les étudiants à la conduite d'expérimentations randomisées sur le terrain de manière à leur permettre de travailler dans les institutions qui mettent en place ce type d'évaluation d'impact de politiques sociales (J-PAL, IPA, Banque Mondiale, par exemple)

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Définition d'un protocole expérimental - Définition d'un cadre logique et d'une chaîne de causalité - Identification et gestion des menaces sur la validité de l'évaluation d'impact - Collecte des données - Généralisation des résultats

• Négociation et coopération: les apports de la théorie des jeux

  Négociation et coopération: les apports de la théorie des jeux

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  FRANCOISE FORGES
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  Dans de nombreuses situations, la négociation apparaît comme une étape déterminante du règlement de différends et/ou de la conclusion d’accords. Les exemples illustratifs sont innombrables : traités de paix, ententes commerciales, contrats de travail, etc. La théorie des jeux apporte un éclairage original sur la résolution des conflits en modélisant les stratégies des entités rationnelles (individus ou organisations) appelées à négocier.

  Plan du cours : Les thèmes suivants sont abordés et abondamment illustrés d’exemples et d’études de cas : • Procédures de négociation et d’arbitrage • Résolution de conflits voire de crises • Conclusion d’accords de coopération • Effets de menaces ou de réputation Le but du cours est de familiariser l’étudiant aux raisonnements pratiqués en théorie des jeux à travers des études de cas stylisées.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  Maîtrise d'outils et de raisonnements utiles à l'analyse et à la résolution des conflits.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Examen écrit

• Politique économique

  Politique économique

  Ects : 6

  Enseignant responsable :
  ANNE EPAULARD
  

  Volume horaire : 36

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Politiques budgétaires, politique monétaire et de taux de change, politique macro-prudentielle - Connaissance et compréhension des modèles théoriques les plus récents pour comprendre l'impact des politiques économiques

  Coefficient : 6

  Pré-requis recommandés :

  Compréhension du problème de l'endogènéité dans des modèles économétriques simples

  Pré-requis obligatoire :

  Modèles macroéconomiques standards (ISLM ; ASDS ; et notions de modèle d'équilibre général)

  Compétences à acquérir :

  - Capacité à mobiliser le ou les modèles macroéconomiques pertinents pour analyser l'efficacité des politiques économiques de stabilisation.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Contrôle continu : 40% de la note finale (20% pour un compte rendu de brainstorming sur un sujet d'actualité, 20% pour la rédaction d'une fiche de lecture sur un article de recherche récent - à choisi par l'etudiant dans une liste fournie par le professeur)

  Examen terminal : 60% de la note finale

  Bibliographie-lectures recommandées

  Blanchard – Perroti (2002) An Empirical Characterization of the Dynamic Effects of Changes in Government Spending and Taxes on Output, The Quarterly Journal of Economics, November 2002, pages 1329 – 1368

  Biau – Girard (2005) Politique budgétaire et dynamique économique en France : l’approche VAR struturel, Economie et Prévision, 2005, n° 169 – 171, pages 1 – 23.

  Ilzetzki – Mendoza – Vegh (2013) How big are fiscal multipliers ? Journal of Monetary Economics, 2013, n°60, pages 239 -254

  Romer – Romer (2010) The Macroeconomic Effects of Tax Changes: Estimates Based on a New Measure of Fiscal Shocks, American Economic Review 100 (June 2010), pp. 763 – 801.

  Nakamura, Steison, (2014) Fiscal Stimulus in a Monetary Union: Evidence from US Regions, The American Economic Review, Vol 104 No. 3 (March 2014), pp. 753- 792

  Aart Kraay, 2014, Government Spending Multipliers in Developing Countries: Evidence from Lending by American Economic Journal: Macroeconomics, Vol. 6, No. 4 (October 2014), pp. 170- 208

  Blanchard – Leigh (2013) Effects of Fiscal Policy in Deep Recessions: Simple and Hopefully Credible Empirical Evidence, American Economic Review: Papers & Procedings 2013, 112 – 120

  Ramey, 2019, Ten Years After the Financial Crisis: What Have we Learned from the Renaissance in Fiscal Research?, Journal of Economic Perspectives, n° 2, Spring 2019, pages 89 – 114

  Creel, Heyer, Plane, 2011, Petit précis de politique budgétaire par tous les temps. Les multiplicateurs budgétaires au cours du cycle, Revue e l’OFCE n° 116, janvier 2011, pages 61 – 88.

  Romer, Romer (2018), Why some Times are Different: Macroeconomic Policy and the Aftermath of Financial Crises, Economica, 85, pp. 1 – 40. (voir aussi, Romer, Romer, 2019, Fiscal space and the Aftermath of Financial Crises: How it Matters and Why, NBER Working paper, no. 25768, Avril 2019)

  Yared, 2019, Rising Government Debt: Caus es and Solutions for a Decades-Old Trend, Journal of Economic Perspectives, n° 2, Spring 2019, pages 115 – 140

  Romer C. and Romer D., 2004, "A new measure of Monetary Shocks: Derivations and Implications", The American Economic Review, September 2004, 106, 1055 - 1084

  Bernanke B. and Kuttner K., 2005, "What explains the stock market’s reaction to Federal Reserve Policy" Journal of Finance, 60(3), 1221 - 1257

  Fawley B and Neely C., 2014, "The evolution of Federal reserve policy and the impact of monetary policy surprises on Asset prices", Federal Reserve Bank of Saint Louis Review, 1st quarter 2014.

  Brzezinski, Chen, Palma and Ward, 2019, "The Vagaries of the Sea: Evidence of the real effects of money from Maritime disaster in the Spanish Empire", CEPR discussion paper 14089.

  Kuttner K., 2018, "Outside the Box: Unconventional Monetary Policy in the Great Recession and Beyond", Journal of Economic Perspectives, Vol 32, n°4, Falll 2018, p. 121 - 146.

  Borio C., Zabai A., 2016, "Unconventional monetary policies: are-appraisal", WP 570, BIS

  Schularick and Taylor, 2012, Credit Booms Gone Bust: Monetary Policy, Leverage Cycles, and Financial Crises, 1870 - 2008, AER 2012

  Bernanke, Gertler (2001) « Should Central Banks Respond to Movements in Asset Prices? » American Economic Review, Papers and Proceedings, 2001, Vol 91, n°2, p. 253 - 257.

  Cerruti, Claessens, Laeven (2017) “The Use and Effectiveness of Macroprudential Policies: New Evidence,” Journal of Financial Stability, vol. 28, pp. 203-224, 2017

  Richter, Schularick, Shim, 2018, The macroeconomic effects of macroprudential policy, BIS working paper

• Microéconométrie du développement

  Microéconométrie du développement

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  PHILIPPE DE VREYER
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  Beyond the obvious differences in standard of living, what distinguishes low developed countries (LDCs) from developed countries is the functioning of markets, which are more frequently failing in LDCs. Taking this into account is of primary importance to understand the behavior of households in developing countries and to design policies able to successfully fight against poverty. The course studies these issues both theoretically and empirically by addressing several topics in which they are relevant. The course will start with a general introduction on development microeconomics. We will then address the following issues: Market failures in developing countries, with first insights using the agricultural household model as an example; Credit and insurance markets failures, with implications on household behaviour, inequalities and adoption of innovations; Intrahousehold decision making and inequalities; Fertility, education, poverty and child labour; Migration and remittances.

  Coefficient : 3

  Pré-requis recommandés :

  A good understanding of basic microeconomics and econometric methods is preferable.

  Compétences à acquérir :

  After attending the classes, students will have a solid understanding of the main market failures in developing countries and how they shape the households’ behaviors. A careful reading of academic papers on these subjects will give them the most up-to-date research on these issues, and the appropriate tools to understand the policy implications.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Ecrit

  Bibliographie-lectures recommandées

  Main references

  Azam et Gubert (2002), Those in Kayes. The Impact of Remittances on Their Recipients in Africa, Revue Economique, 56(6), 2005, pp.1331-1358. Banerjee and Newman (1993), Occupational Choice and the Process of Development, Journal of Political Economy Basu and Van (1998), The economics of child labor, American Economic Review, vol88, pp412-427. Becker G. (1962), Irrational Behavior and Economic Theory, Journal of Political Economy. Becker and Lewis (1973), On the interaction between the quantity and quality of children, Journal of Political Economy, vol81, ppS279-S288 Beine, Docquier and Rapoport (2001), Brain Drain and Economic growth - Theory and Evidence, Journal of Development Economics, vol64, pp275-289 Besley (1995) Nonmarket institutions for credit and risk sharing in low-income countries, Journal of Economic Perspectives, 9 (3), 115-127 Besley, Coate and Loury (1993) The Economics of Rotating Savings and Credit Associations, American Economic Review, vol.83, n°4, pp. 792-811 Boltz, Marazyan and Villar (2019), Income hiding and informal redistribution: A lab-in-the-field experiment in Senegal, Journal of Development Economics Chiappori and Donni (2011) Non-unitary models of household behavior: a survey, in: A. Molina (eds), Household Economic Behaviors, Springer-Verlag New York Inc. Deaton A. (1989) Looking for boy-girl discrimination in household expenditure data, World Bank Economic Review Dercon and Christiaensen (2011) Consumption risk, technology adoption and poverty traps - Evidence from Ethiopia, Journal of Development Economics vol.96, pp.159-173 De Vreyer, P. (2017), Measuring individual levels of consumption: a challenge for economic theory and data collection, Dialogue n°46 (http://en.dial.ird.fr/content/view/full/46797) Duflo (2012) Women Empowerment and Economic Development, Journal of Economic Literature, vol.L Duflo and Udry (2004), Intrahousehold resource allocation in Cote d'Ivoire - Social norms, separate accounts and consumption choices, NBER WP 10498 Dunbar, Lewbel and Pendakur (2012) Children resources in collective households: Identification, Estimation, and an Application to Child Poverty in Malawi, American Economic Review Fafchamps, Udry and Czukas (1998) Drought and saving in West Africa - are livestock a buffer stock, Journal of Development Economics, vol.55, n°2, pp.273-305 Haddad and Kanbur (1990) How serious is the neglect of intra household inequality, The Economic Journal Jacoby and Skoufias (1997) Risk, financial markets and human capital in a developing country, RES, vol64, pp311-335 de Janvry, Fafchamps and Sadoulet (1991) Peasant household behaviour with missing markets - some paradoxes explained, The Economic Journal Keats (2018) Women's schooling, fertility, and child health outcomes - Evidence from Uganda's free primary education program, JDE vol.135, pp.142-159 Lambert and Rossi (2016) Sons as widowhood insurance - evidence from Senegal, Journal of Development Economics. Levi-Strauss, C. (2001), Productivité et condition humaine, Etudes Rurales, pp.129-144. Ray, D. (1998) Development Economics, Princeton University Press Rosenzweig M. (1988) Risk, Implicit Contracts and the Family in Rural Areas of Low Income Countries, The Economic Journal Rosenzweig, Stark (1989) Consumption Smoothing, Migration, and Marriage - Evidence from Rural India, Journal of Political Economy, vol 97, pp905-926 Shaban (1987) Testing between competing models of sharecropping, Journal of Political Economy Stark (2003), Tales of migration without wage differentials - Individual, family and community contexts, ZEF discussion paper on development policy n°73 Stiglitz and Weiss (1981) Credit rationing in markets with incomplete information, American Economic Review Townsend (1994) Risk and Insurance in Village India, Econometri ca, vol 62, n°3, pp539-591 Udry (1990) Credit markets in Northern Nigeria - Credit as Insurance in a Rural Economy, World Bank Economic Review, vol4, pp251-269 Udry (1995) Risk and Saving in Northern Nigeria, American Economic Review, vol85, pp1287-1300 Udry (1996), Gender, agricultural production and the theory of the household, Journal of Political Economy

• Globalization of firms : Theory and Applications

  Globalization of firms : Theory and Applications

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  GIANLUCA OREFICE
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  Understanding the optimal international strategy of firms is key for a deep comprehension of the ongoing globalization process. The course focuses on the economic factors driving the optimal international strategy of heterogeneous firms: when exporting is the optimal strategy to serve the foreign country? when offshoring production abroad is optimal? In which countries and how? When exporting is more efficient than offshoring? Which are the main trade obstacles for firms? Based on analytical tools, the course will provide detailed answers to these questions.

  Coefficient : 3

  Pré-requis obligatoire :

  Basic knowledge of International Trade theories and econometrics

  Compétences à acquérir :

  The international behavior of firms has important consequences for the wealth of developing countries. Whether a firm serves a foreign country via export or foreign direct investment has important macroeconomic consequences. At the end of the course, students will have a good knowledge of the mechanisms underlying the determinants and the consequences of the optimal international strategy of firms.

  Mode de contrôle des connaissances :

  The final evaluation is based on a participation (25%) and a final exam (75%)

  Bibliographie-lectures recommandées

  Lecture 1: The historical perspective of globalization and the role of firms

  · Krugman P., Obstfeld M., and Melitz M., (2008). International Economics: Theory and Policy. Pearson, 9th Ed. Chapter 2: “World trade, an overview”.

  · Baldwin, R. And Martin, P. (1999): “Two waves of globalization: superficial similarities, fundamental differences”, NBER Working Paper 6904.

  Lecture 2: Micro-foundation of Multinational Enterprises (MNEs) and the optimal entry mode

  · Beugelsdijk S., Brakman S., Garretsen H. and C. Van Marrewijk (2013) “International Economics and Business. Nations and Firms in the Global Economy”, ed. Cambridge University Press (second edition). Chapter 6.

  · Krugman P., Obstfeld M., and Melitz M., (2008). International Economics: Theory and Policy. Pearson, 9th Ed. Chapter 6: "External Economies of Scale and the International Location of Production".

  Lecture 3: The proximity-concentration trade-off

  · Brainard, S.L. (1993) “A Simple Theory of Multinational Corporations with a Tradeoff between Proximity and Concentration”, NBER Working Paper 4269.

  · Brainard, S.L. (1997) “An Empirical Assessment of the Proximity- Concentration Trade-off Between Multinational Sales and Trade,” American Economic Review, 87(4), pages 520-544.

  Lecture 4: Export, FDI and Immigrant workers: the optimal strategy of heterogeneous firms

  · Helpman, E., Melitz M. and S. Yeaple (2004) "Export Versus FDI with Heterogeneous Firms," American Economic Review, vol. 94(1), pag 300-316.

  · Ottaviano, G.I.P, Peri G. and G.C. Wright (2013) "Immigration, Offshoring, and American Jobs," American Economic Review, vol. 103(5), pag 1925-1959.

  · Mitaritonna, C., Orefice G. and G. Peri (2017) "Immigrants and firms’ outcomes: Evidence from France," European Economic Review, vol. 96(C), pag 62-82.

  Lecture 5: Obstacles to trade: tariff and non-tariff barriers to firm’s exports

  · Krugman P., Obstfeld M., and Melitz M., (2008). International Economics: Theory and Policy. Pearson, 9th Ed. Chapter 9: “The Instruments of Trade Policy”

  · Baldwin, Richard (2013), “Multilateralising 21st century regionalism”, Paper written for OECD, available here: repository.graduateinstitute.ch/record/286980

  · Fontagné, L. and G. Orefice (2017) "Let's Try Next Door: Technical Barriers to Trade and Multi-destination Firms", European Economic Review, 2018, vol. 101, pages 643-663

  · Fontagné, L., Orefice G., Rocha N. and R. Piermartini (2015) "Product Standards and Margins of Trade: firm level evidence", Journal of International Economics, 2015, vol. 97(1), pages 29-44.

• Macroéconomie du développement

  Macroéconomie du développement

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  MARTINE CARRE-TALLON
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  Chapitre 1 : Taux de change réel et allocation sectorielle des facteurs de production

  A. L'effet Balassa-Samuelson

  B. La maladie hollandaise

  Chapitre 2 : Industrialisation et développement

  A. Le modèle de Lewis

  B. Inégalités et croissance économique

  C. Le modèle de Murphy, Vishny, Shleifer (89) et le rôle de la demande

  Chapitre 3 : Les crises

  A. Crises de change

  B. Crises de la dette

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Acquérir des concepts théoriques et des mécanismes économiques fondamentaux sur différentes thématiques importantes en macroéconomie du développement.

  -Maitriser la Modélisation théorique des modèles canoniques de la littérature

  - Acquérir un bonne culture en histoire des faits macroéconomiques en économie du développement

  Mode de contrôle des connaissances :

  Examen terminal sous forme de questions de cours

  Bibliographie-lectures recommandées

  - “Foundations of International Macroéconomics”, Obstfeld et Rogoff, MIT Press, Chapter 4 pp210-214

  - Handbooks of Development Economics,

  - Currency Crises de P. Krugman (site web web.mit.edu/krugman/www/crises.html)

  - Différents articles de recherche (liste distribuée en cours)

• Introduction à l'économétrie et à la programmation

  Introduction à l'économétrie et à la programmation

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  NAJAT EL MEKKAOUI
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Statistique - Econométrie - Application à partir du logiciel eviews

  - Définir et tester un modèle de régression simple et multiple - Construction de tests - Tester et corriger des modèles

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Acquisition d’outils théorique et appliquée permettant l’analyse statistique, économique - Exercices d'application à partir de logiciels (STATA, EVIEWS).

• Cours et exercices d'économétrie appliquée à partir du logiciel STATA

  Cours et exercices d'économétrie appliquée à partir du logiciel STATA

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  YOHAN RENARD
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Analyse de statistiques descriptives - Analyse de la variance et des régressions - Exercices à partir du logiciel STATA - Gestion et création de bases de données à partir d’enquêtes

  - Formalisation théorique - Apprentissage du logiciel STATA

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Acquisition d'outils statistiques et économétriques permettant la réalisation de travaux de recherche et d'études économiques dans les départements d'analyse économiques des institutions internationales, des institutions publiques et des entreprises du secteur privé.

• Economie de la globalisation

  Economie de la globalisation

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  EMMANUELLE LAVALLEE
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  Partie introductive: Reglobalisation ?

  Partie 1: Commerce et croissance

  Partie 2: Commerce international, chaîne de valeur mondiale, emploi et vote

  Coefficient : 3

  Pré-requis obligatoire :

  Connaissances solides en économie internationale et en économétrie

  Compétences à acquérir :

  Modélisation du commerce international et de ses conséquences socio-économiques dans les pays développés et en développement.

  Mode de contrôle des connaissances :

  devoir sur table

• Quantitative International Economics

  Quantitative International Economics

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  FARID TOUBAL
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  This lecture covers advanced topics in international economics with a special emphasis on quantitative techniques employed in international trade. This course is divided into two main components: the first part introduces important concepts and provides the theoretical foundations of the structural gravity equation. The second part deals with partial and general equilibrium trade policy analysis with structural gravity

  Coefficient : 2 (M2 Quantitative Economics)

  Pré-requis recommandés :

  Solid knowledge in Microeconomics, Econometrics and International Trade

  Pré-requis obligatoire :

  Microeconomics, Macroeconomics, Econometrics, International Trade

  Compétences à acquérir :

  • Enhance their understanding of economic methods and data sources for trade policy analysis.
  • Applying international trade models and provides recommendations on how to obtain reliable partial and general equilibrium estimates for the effects of trade policy.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Home works

  Bibliographie-lectures recommandées

  • Head K. and T. Mayer, 2014. "https://09d9bfd0-a-62cb3a1a-s-sites.googlegroups.com/site/hiegravity/gravityHB_pub.pdf?attachauth=ANoY7co_ceVRmljbk5jVk4bZ31ErA03LfZ0rteg5hKLne2Z1LVXcthU-4O5ODiP1BKvcEOicRclcEL1hQbtbQpwQx8OVMFVJqvDhuC2cMknjn0Pc2L-SvqEqSHefwY2QzAU4czdzvtlu7hTRVFulcSJcZTTuG5h6TAaVopKxiSADnidb8cFJxDzg-yiBryeqEa92AxmibuuUe_CmbRp6d_kBSsF5RQ2yaQ%3D%3D&attredirects=0Gravity Equations: Workhorse,Toolkit, and Cookbook", Handbook of International Economics, 4th ed, 4:131-195.
  • sites.google.com/site/hiegravity/Gravity Cookbook website
  • Costinot, A., and A. Rodríguez-Clare, 2014. "https://economics.mit.edu/files/9960Trade Theory with Numbers: Quantifying the Consequences of Globalization", Handbook of International Economics, 4th ed, 4:131-195.
  • Yotov, Y. V., Piermartini, R., Monteiro, J. A., & Larch, M. (2016). yotoyotov.com/book.htmlAn advanced guide to trade policy analysis: The structural gravity model. Geneva: World Trade Organization.
• Cycles de conférences : organisations internationales

  Cycles de conférences : organisations internationales
• Environement and sustainability

  Environement and sustainability

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ANNA CRETI
  

  Volume horaire : 21

  Coefficient : 2
• Le secteur financier dans les marchés émergents et son développement

  Le secteur financier dans les marchés émergents et son développement

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  OLIVIER LAMBERT
  ANDRE LABOUL
  

  Volume horaire : 21

  Coefficient : 3
• Development Projects

  Development Projects

  Enseignant responsable :
  AMIR SOUAMES
  

  Volume horaire : 6
• Comptes nationaux

  Comptes nationaux

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  MARC RAFFINOT
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Le PIB - Les grands agrégats - Comparaisons internationales - Méthodes et sources des équilibres ressources/emplois - PIB et Bien-être - PIB et mondialisation

  - Comprendre les données macroéconomiques pour pouvoir les utiliser à bon escient.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Définitions de base - Connaissance des limites des données - Savoir où trouver les variables

• Local and rural development / International infrastructure policies and trends

  Local and rural development / International infrastructure policies and trends

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  GUILLAUME LECAROS DE COSSIO
  

  Volume horaire : 21

  Coefficient : 3

Obligatoire

• Mémoire

  Mémoire

  Ects : 12

  Description du contenu de l'enseignement :

  Le mémoire majeur (dissertation) constitue la première étape d’une recherche. Il doit analyser méthodiquement un phénomène économique. Vous aurez à identifier une question de recherche et à définir une problématique qui sont les éléments majeurs du mémoire.

  La question de recherche et la problématique vous permettent de délimiter votre sujet, de sélectionner un ou des modèles théoriques et/ou empiriques, et de structurer votre plan.

  Les théories, les concepts clés, les méthodes empiriques, statistiques, les données à utiliser en lien avec le sujet choisi devront être bien identifiés et discutés. Une stratégie d’identification (choix méthodologique) devra être proposée pour répondre à votre question de recherche.

  Les contraintes de rigueur scientifique sont impératives dans le cadre du mémoire majeur.

  Le mémoire peut-être rédigé en français ou en anglais.

  Coefficient : 12

  Compétences à acquérir :

  Méthodologies à et par la recherche.

• Projet de thèse ou projet d'études ou rapport de stage

  Projet de thèse ou projet d'études ou rapport de stage

  Ects : 6

  Enseignant responsable :
  NAJAT EL MEKKAOUI
  

  Description du contenu de l'enseignement :

  Projet d'étude:

  Le projet d'étude est un travail court (entre dix et quinze pages). Il vise à convaincre un prescripteur éventuel de l'intérêt de l'étude, de sa faisabilité et de son originalité.

  Dans son projet, le candidat doit exposer sa problématique, c'est-à-dire spécifier la question qu'il souhaite poser et à laquelle l'étude visera à apporter des éléments de réponse. Les étudiants doivent, notamment, vérifier l'unicité du sujet et éviter des problématiques multiples ouvrant sur plusieurs sujets. Cette problématique ne doit pas être tautologique ou conduire à des réponses triviales.

  Le projet doit être positionné par rapport aux travaux traitant soit de la même question (mais avec une méthodologie différente), soit d'une question voisine.

  Le candidat doit ensuite exposer sa méthodologie, c'est-à-dire les instruments (théoriques, empiriques, statistiques, etc...) qu'il compte utiliser. Il doit s'assurer de leur disponibilité. Le cas échéant, ces instruments (notamment les sources statistiques) devront être précisés.

   

  Projet de thèse:

   

  Les étudiants qui envisagent de poursuivre en thèse à l'issue de leur Master sont invités à rédiger un projet de thèse.

  Les prescriptions précédentes (ie : projet d’étude) continuent à s'appliquer. Néanmoins, l'étudiant devra prendre en compte les remarques suivantes dans la rédaction de son projet:

  • La durée moyenne d'une thèse (3 ans) est, en principe, plus longue que celle d'une étude (un an environ).
  • La thèse s'adresse à des chercheurs, en principe très informés sur le sujet et/ou les instruments utilisés, alors qu'une étude a pour vocation de s'adresser à un public beaucoup plus large et d'être accessible aux non-spécialistes.
  • Une thèse doit donc utiliser des instruments plus sophistiqués que l'étude (ce qui est cohérent avec la durée) et conduire à une investigation plus approfondie de la question de recherche et faire appel à des connaissances théoriques plus poussées.

  Les étudiants qui désirent rédiger un projet de thèse doivent, notamment, vérifier la viabilité du sujet sur la durée.

   

  Présentation :

   

  Indiquer clairement -sur la page de garde- les noms du Directeur, des membres du jury, le sujet, la nature (projet d'étude ou projet de thèse).

  Insérer l’engagement anti-plagiat suivant (comme dans tout travail écrit hors examen sur table qui sera remis pour évaluation):

  « Je déclare sur l'honneur que ce mémoire a été écrit de ma main, sans aide extérieure non autorisée, qu'il n'a pas été présenté auparavant pour évaluation et qu'il n'a jamais été publié, dans sa totalité ou en partie. Toutes parties, groupes de mots ou idées, aussi limités soient-ils, y compris des tableaux, graphiques, cartes etc. qui sont empruntés ou qui font référence à d'autres sources bibliographiques sont présentés comme tels, sans exception aucune. »

  Coefficient : 6

  Compétences à acquérir :

  Méthodologies dans le cadre des séminaires de recherche.

Optionnel

• Urban and Regional Economics

  Urban and Regional Economics

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  FEDERICA DANIELE
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :

  The aim of these seminars is to provide students with the theoretical and empirical tools to understand key questions on the geographical dimensions of economic processes, such as: why do cities exist? What is the relationship between urbanisation and economic development? What determines the size and growth of cities? What makes cities more productive? What are the differences in well-being along the urban-rural continuum? The seminars will also analyse the patterns of regional economic disparities in the developed world and how megatrends, including urbanisation and globalisation, can shape those disparities. Finally, the seminars will focus on cities’ spatial structure, including suburbanisation, spatial segregation, urban form & physical expansion and the implications of those features on people’s well-being and sustainable development.

  Coefficient : 3

  Pré-requis recommandés :

  Main concepts of economics and of traditional econometric methods.

  Compétences à acquérir :

  At the end of the course, students will know the main principles behind the organisation of activities across space. They will understand the features of urbanisation and the global challenges for cities and metropolitan areas. Students will also acquire knowledge on the features of regional disparities, their measurement and the rationale for regional development policy.

  Mode de contrôle des connaissances :

  The assessment will be determined based on an oral presentation of an academic article (50%) and of a written essay on a subject agreed with the teacher (50%). The active participation of students during the classes will be taken into account.

  Bibliographie-lectures recommandées

  Students will receive a more detailed reading list during the seminars. Much of the reading will be journal articles or high-quality policy report. However, some important items are the following:

  Glaeser, E. (2011). Triumph of the city, Penguin Books.

  Henderson, J.V., Storeygard, A. & Deichmann, U. (2017), Has climate change driven urbanization in Africa?, Journal of Development Economics, vol. 124(C), pp. 60-82.

  Henderson, J. (2010), “Cities and development”, Journal of Regional Science, Vol. 50/1, pp. 515-540, http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9787.2009.00636.x.

  Moreno Monroy A., Schiavina M., Veneri, P. (2020), Metropolitan areas in the world. Delineation and population trends. Journal of Urban Economics. https://doi.org/10.1016/j.jue.2020.103242

   

  OECD (2020), Cities in the World. A new perspective on urbanisation. OECD Publishing, Paris.

  OECD (2018), Divided Cities. Measuring intra-urban inequalities. OECD Publishing, Paris.

  OECD (2018), Productivity and Jobs in a Globalised World: (How) Can All Regions Benefit? OECD Publishing, Paris.

  OECD (2015), The metropolitan century. Understanding urbanisation and its consequences. OECD Publishing, Paris.

  Veneri P. (2018), “Urban Spatial Structure in OECD Cities. Is Urban Population Decentralising or Clustering?, Papers in Regional Science, Vol. 97(4), pp. 1355-1375. https://doi.org/10.1111/pirs.12300

• Lire, comprendre et commenter les travaux des autres : Commerce et développement dans une perspective historique

  Lire, comprendre et commenter les travaux des autres : Commerce et développement dans une perspective historique

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  GUILLAUME DAUDIN
  ELISE HUILLERY
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :

  La mondialisation joue un rôle important dans les réflexions sur les déterminants et les mécanismes du développement. Cet intérêt est très ancien, car le commerce international a été un des premiers objets des politiques économiques. Prendre un peu de recul historique permet de clarifier de nombreux aspects des débats actuels. Par exemple :

  - Quel a été le rôle de l'Empire Britannique dans la Révolution industrielle qui a enclenché la croissance moderne ?

  - Un pays peut-il se développer en exportant des matières premières ? On dit souvent que c'est impossible, mais cela a été le cas de l'Australie et du Canada.

  - Le protectionnisme est-il néfaste pour le développement ? Même si cela semble être un avis largement partagé, les pays occidentaux, et notamment les États-Unis, n'ont-ils pas tiré des bénéfices de leur politique fortement protectionniste au XIXe siècle ?

  - Est-ce que les dragons asiatiques se sont-ils développés grâce à des politiques commerciales particulièrement bien conçues dans la deuxième moitié du XXe siècle ?

   

  Ce cours vous permettra d'explorer ces thèmes à partir de la lecture intensive d'une douzaine d’articles scientifiques. Ceux-ci sont essentiellement empiriques, même si un peu de théorie est indispensable pour l’analyse. Les étudiants décideront des articles lus en cours.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Réalisation d’études mobilisant la littérature scientifique dans un cadre professionnel ou universiataire

  Mode de contrôle des connaissances :

  L’évaluation du séminaire repose sur le contrôle continu d’une part, et la réalisation d’un mémoire mineur d’autre part.

  Bibliographie-lectures recommandées

  Voici quelques ouvrages introduisant les débats que nous allons examiner :

  Allen, Robert C., Global Economic History : a Very Short Introduction, Oxford University Press, 2011 (il existe une traduction française datant de 2014 : Introduction à l'histoire économique mondiale)

  Baten, Joerg (éditeur), A History of the Global Economy from 1500 to Present, Cambridge University Press, 2016

  Findlay, Ronald and Kevin O'Rourke, Power and Plenty: Trade, War and the World Economy in the Second Millenium, Princeton University Press, 2007

  Michalopoulos, S and E Papaioannou (2017), The Long Economic and Political Shadow of History, Volume 1, CEPR Press.

  Mokyr, J. (éditeur) The Oxford Encyclopedia of Economic History, OUP, 2003

  Larry Neal and Jeffrey Williamson (Éditeurs), The Cambridge History of Capitalisme, vol.1, Cambridge University Press; 2014

  Vindt, Gérard, 2008 Les grandes dates de l’histoire économique Hors-série pratique n°38 d’Alternatives Économiques

  Williamson, Jeffrey, Trade and Poverty: When the Third World Fell Behind, MIT Press, 2011

• Démographie et développement

  Démographie et développement

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  NAJAT EL MEKKAOUI
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Démographie - Système de protection sociale - Réformes - Assurance, épargne et accumulation

  - Comprendre les enjeux liés aux évolutions démographiques, aux risques de longevité, aux mécanismes d’assurance et de protection sociale.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Acquisition d’outils théoriques et statistiques permettant de réaliser des travaux de recherche et des études économiques portant sur l’analyse des enjeux démographiques, des réformes de système de protection sociale, du comportement d'épargne des ménages. - Mesure et évaluation des mécanismes d'assistance, d’assurance sociale et d’épargne.

• Contemporary Readings in Development Economics

  Contemporary Readings in Development Economics

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ELISE HUILLERY
  PHILIPPE DE VREYER
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Variables : Le séminaire change en fonction de l'évolution de la littérature - Donner aux étudiants les compétences indispensables pour l'écriture d'articles scientifiques tout en leur permettant d'acquérir une culture étendue des thèmes de l'économie du développement contemporaine et de la façon dont ils sont traités.

  Coefficient : 3

  Pré-requis recommandés :

  - Econométrie appliquée

  Compétences à acquérir :

  - Connaissance du domaine - Familiarisation avec les méthodes modernes de l'économie appliquée, développement de l'esprit critique - Augmentation du niveau de pratique de l'anglais

  Mode de contrôle des connaissances :

  - Présentations orales sur des articles de recherche - Quiz sur chaque article

• Economie des migrations internationales

  Economie des migrations internationales

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  EL MOUHOUB MOUHOUD
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Basic concepts - Definition and measurement of international migration - Recent trends in migraion to OECD countries - Impact of private remittances on poverty and inequalities - Basic concepts, definition and measurement of monetary remittances - Macroeconomic and Microeconomic impacts of monetary remittance - Migration and transfers of fertility norms

  - Migrants’ transfers of political norms and development (Malian and Senegalese case studies) - Theoretical aspects of Remittances - International mobility of production factors in international trade theory: stylized facts, overview of key theoretical models - Determinants of migration of skilled - Transferability of human capital - Brain drain and brain gain impact on the countries of origin - Diaspora, Return migration and Entrepreneurship

  - Etudier les principales questions économiques liées aux migrations internationales. Il couvrira les questions du rôle de la mobilité de la main-d'œuvre dans la théorie du commerce international et se concentrera sur l'impact de la migration internationale sur les pays d'origine. Les principaux modèles économiques pertinents seront étudiés en détail, mais une attention particulière sera également accordée aux aspects empiriques et aux tendances récentes des politiques migratoires.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Acquérir les compétences théoriques et empiriques pour comprendre le phénomène des migrations internationales et de ses effets sur les économies des pays d’origine - Maîtrise des techniques d'analyse critique et de présentation des papierzs de recherche dans le domaine - Préparation au travail de recherche et de rédaction du mémoire

• Relations économiques internationales

  Relations économiques internationales

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  EMMANUELLE LAVALLEE
  GIANLUCA OREFICE
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :

  Les thèmes abordés sont :

  Lecture 1 & 2 : Research methodology

  Lecture 3 : Institutions and bilateral trade at the macro level

  Lecture 4 : Institutions and trade, firm level evidence

  Lecture 5 : Trade and economic growth

  Lecture 6 : Trade and innovation

  Lecture 7 & 8 : Local impacts of trade

  Lecture 9 : Face-to-Face interactions and international trade

  Coefficient : 3

  Pré-requis obligatoire :

  Econométrie, économie internationale

  Compétences à acquérir :

  Initier les étudiants aux méthodes de recherche à partir de la lecture de travaux récents (articles, working papers) sur le thème général des relations économiques internationales. Il prolonge certains thèmes abordés dans le cours « Économie de la globalisation ».

  Mode de contrôle des connaissances :

  exposé et/ou dossier

• Techniques d'enquêtes : théorie et applications

  Techniques d'enquêtes : théorie et applications

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  FRANCOIS ROUBAUD
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Les techniques d’enquêtes statistiques (plan de sondage, questionnaires, méthodes d'interviews, précisions et contrôle de qualité, etc.) en présentant les principes de base et avec des applications pratiques tirées d'exemples concrets sur des thématiques-clefs (emploi et économie informelle, pauvreté, gouvernance et corruption, bien-être, etc.) - Permettre aux étudiants de se confronter aux différentes questions et difficultés que l'on rencontre lorsqu'on met en œuvre concrètement une enquête statistique (l’ensemble de la chaîne : de l’amont à l’aval) : de l'élaboration de la méthodologie (objectif, champ de l'enquête, population cible, plan de sondage, élaboration d'un questionnaire, imputation, calculs de précision, test) aux principes à appliquer pour la collecte sur le terrain, pour l'apurement et pour le traitement des données (contrôle, imputations, précisions, etc.). Le cours insiste sur les applications pratiques (en travaillant sur des exemples concrets en grandeur réelle).

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Connaissances théoriques sur les techniques d’enquêtes statistiques (probabilité et théorie des sondage) - Compréhension des enjeux et des difficultés pratiques dans la conception et la mise en œuvre d’enquêtes - Capacité à questionner et à évaluer la qualité et la fiabilité des données issues d’enquêtes