Talents - 1re année de licence

Ects : 3

Enseignant responsable :
MURIELLE BEGUE
SAMUEL BOURON

Volume horaire : 30

Description du contenu de l'enseignement :

Le cours est structuré en 4 parties

1. Introduction générale : définition de la sociologie, rappels sur les deux révolutions du 18e-19e siècles et présentation des sociologues dans l’histoire
2. Alexis de Tocqueville et l’égalisation des conditions
3. Karl Marx et la lutte des classes
4. Max Weber et le processus de rationalisation

 

Différentes notions fondamentales sont ainsi abordées dans le cours : le lien social, la conflictualité et les inégalités sociales, les processus de rationalisation

Coefficient : 1

Pré-requis obligatoire :

Le cours ne nécessite pas de pré-requis

Compétences à acquérir :

L’enseignement Sciences sociales et méthodes a un double objectif, à la fois théorique et méthodologique. Ce cours vise, en effet, à initier les étudiants à la pensée sociologique, en leur présentant les grands auteurs fondateurs de la discipline à travers les textes, dans une perspective à la fois historique et épistémologique. Cet enseignement théorique se double d’une formation méthodologique qui vise à faire acquérir aux étudiants la méthodologie du travail universitaire (lecture d’un texte, problématisation, rédaction d’une fiche de lecture, élaboration d’un commentaire de texte, dissertation)

Le cours prépare également les étudiants au cours de Sciences sociales et méthodes – Sciences politiques du 2e semestre

Mode de contrôle des connaissances :

En plus des travaux réalisés au cours du semestre dans chaque groupe, les étudiants sont évalués en fin de semestre par une dissertation sur table les invitant à produire une réflexion argumentée autour des notions vues en cours.

Bibliographie-lectures recommandées

Ouvrage fondamentaux :

 

* Marx Karl & Engels Friedrich, L’idéologie allemande (1846), éditions sociales, Paris, 1976. * Marx Karl & Engels Friedrich, Le Manifeste du Parti Communiste (1847), Garnier Flammarion, 1999. * Marx K., Le dix-huit Brumaire de Louis Bonaparte, in Les luttes de classes en France, Gallimard, Folio-Histoire, 2002. * Marx K., Le Capital. Critique de l’économie politique (1867), t.2, Champs Flammarion, Paris, 1999 * Tocqueville, Alexis de (1835-1840), De la démocratie en Amérique, Garnier-Flammarion, Paris, Livre 1 & 2, 1981. * Tocqueville, Alexis de (1856), L’Ancien Régime et la Révolution, Gallimard, Folio-Histoire, Paris, 1985. * Tocqueville, Alexis de (1835-1840), Textes essentiels, Presses Pocket, Coll. Agora, 2000. * Weber Max, Économie et société(1921),Paris : Pocket (Agora), 1995 * Weber Max, Essais sur la théorie des sciences, Paris : Plon (1904-1917), 1965 * Weber Max, L’éthique économique des religions mondiales (1915-1920), Paris : Gallimard, 1996. * Weber Max, Histoire économique (1923), Paris : Gallimard, 1981 * Weber Max, Le Savant et le Politique (1919), Paris : Plon, 1963 * Weber Max, L’éthique protestante et l’esprit du capitalisme, Paris : Champs Flammarion, 2000, 394 p.

Ects : 2

Enseignant responsable :
NEJLA NOUAILI
DENIS PASQUIGNON

Volume horaire : 24

Description du contenu de l'enseignement :

Contenu de l'enseignement :SéanceCoursTD 1. Les fonctions d'une variable

2. Calcul de limites

3. Continuité

4. Dérivée

5. Etude de fonction-Tracé de graphes

6. Fonctions bijectives

7. Fonctions convexes

8. Calcul intégral

9. Intégration par parties

10. Changement de variable

11. Intégrales généralisées

12. Exemples classiques d'intégrales

Coefficient : 0,75

Pré-requis obligatoire :

Programme de terminale ES

Compétences à acquérir :

Etude de fonction et calcul intégral

Mode de contrôle des connaissances :

un examen à la fin de l'enseignement

Bibliographie-lectures recommandées

Tout ouvrage de mathématiques de terminale scientifique

Ects : 2

Enseignant responsable :
VALERIE RENAUDIN
PIERRE LANIRAY

Volume horaire : 10.5

Description du contenu de l'enseignement :

Objectif du cours : ce cours a pour but de comprendre les ressorts du management et de la managérialisation de la société. Il s’appuie sur une première approche des concepts, méthodes et dispositifs du management, sur l’analyse des enjeux contemporains du domaine ainsi que sur une analyse distanciée de ses objectifs et de ses effets. Semestre 2 : les enjeux contemporains du management (12h) et 2 conférences thématiques (Innovation, entrepreneuriat) Séance - Cours 1) Nouvelles tendances I – Les nouvelles formes de marketing 2) Nouvelles tendances II – La responsabilité sociétale de l’entreprise 3) Nouvelles tendances III – Le management public 4) Mutations I – La comptabilité 5) Mutations II – La finance 6) Acteurs I – Dirigeants et managers 7) Acteurs II – Les consultants 8) Mutations III – Le management  

Coefficient : 0,5

Mode de contrôle des connaissances :

L’examen prend la forme de QCM (60 questions) avec points négatifs pour les mauvaises réponses. Les questions portent sur le cours, les conférences, les ouvrages obligatoires et les éléments complémentaires fournis sur MyCourse .

Bibliographie-lectures recommandées

- CriM, Petit bréviaire des idées reçues en management, La découverte, 2011 : chapitres 1, 6, 9, 20, 21, 22, 23 et 26 . - DRM, L’état des entreprises 2017, La Découverte, coll. « Repères ». - Pezet A. & Pezet E., La société managériale, Editions La Ville Brûle, 2010. My Course Xerfi Canal

Ects : 2

Enseignant responsable :
FABIEN TRIPIER
ROMAIN PLASSARD

Volume horaire : 9

Description du contenu de l'enseignement :

Pendant le cours, nous étudierons pas à pas les opérations sur les produits, le tableau d'entrées-sorties (TES), les comptes de secteur, et le tableau économique d'ensemble (TEE).

En amont de chaque séance, vous devrez avoir lu des polycopiés, réalisé des exercices, et visionné les vidéos de correction d'exercice.

Chaque séance (1h30) sera décomposée en trois temps. La séance commencera par des questions de quizz posées par l’enseignant, sur la partie du cours à travailler pour la séance. Ce quizz sera discuté et corrigé collectivement. Ensuite, vous échangerez avec votre enseignant et vos camarades sur les difficultés rencontrées en préparant la séance. Ce sera l’occasion, pour l’enseignant, d’insister ce qu'il faut impérativement retenir du cours. Enfin, vous corrigerez les exercices d’application.

Coefficient : 0,5

Pré-requis obligatoire :

Les connaissances du programme de terminale pour les étudiants en provenance de la filière ES et le contenu des conférences dispensées au S1A pour les étudiants en provenance de la filière S.

Compétences à acquérir :

Le cours du premier semestre (S1B) vise à donner une formation de base en comptabilité nationale. Les étudiant.e.s devront être capables de:

• Connaître les concepts utilisés en comptabilité nationale (ex: secteurs institutionnels, opérations de production, opération de répartition, opération de redistribution);
• Comprendre comment la comptabilité nationale construit des indicateurs de conjoncture tels que le Produit Intérieur Brut (PIB);
• Mobiliser les outils de la comptabilité nationale dans le cadre de l'analyse d'une économie simplifiée;
• Évaluer la pertinence des indicateurs de conjoncture utilisés par l'Institut National de la Statistique et des Études Économiques (INSEE).

Mode de contrôle des connaissances :

70% examen final, 30% contrôle continu. La note de contrôle continu est composée de la moyenne des notes obtenues lors des quizz (15%), et d’une note de participation en classe (15%).

Bibliographie-lectures recommandées

(2019). Vincent Biausque, Jacques Bournay, et Jean-Paul Piriou. La comptabilité nationale, Repères, Ed la Découverte.

Ects : 3

Enseignant responsable :
SOPHIE MERITET
FRANCK BIEN

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

La microéconomie est la branche de la science économique qui analyse les comportements économiques des agents: les consommateurs, les producteurs, les propriétaires de ressources, les états, les régulateurs. Elle s'intéresse plus particulièrement aux processus de décision de ces agents et à leurs interactions.

Le programme de la L1 est l'analyse de la theorie du consommateur et du producteur en conurrence parfaite.

Sont etudiés au S1 centré sur le consommateur :

- Choix optimal : contrainte budgetaire, preferences des agents, cas standard, cas particuliers

- La demande : utilité, solution en coin, solution standard, effets prix

- Application : Le travail

- Application : Intertemporel

 

Cours et exercices en petits groupes

Utilisation de briques numériques pédagogiques sous Mycourse

Coefficient : 0,75

Pré-requis obligatoire :

Prérequis en mathematiques

Compétences à acquérir :

Enseigner les notions de base de l’analyse microéconomique

Mode de contrôle des connaissances :

50 % examen final et 50 % contrôle continu  

Bibliographie-lectures recommandées

BIEN Franck et MERITET Sophie, (2019), Microéconomie : Comportements des agents et concurrence parfaite, Pearson.

ETNER François, (2012), Microéconomie, PUF

ETNER François et MERITET Sophie, (2014), Exercices de Microéconomie, Pearson

VARIAN Hal, Introduction à la Microéconomie, (2015), De Boeck

Ects : 2

Enseignant responsable :
THIBAUT MASSART

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Séance

Cours

1introduction : La règle juridique

2Les personnes physiques

3Les personnes morales

4Le patrimoine et la propriété

5Les différents biens

6Les droits extrapatrimoniaux

7Le contrat : la formation

8Le contrat : l’exécution et l’inexécution

9La responsabilité délictuelle

10La preuve

11Le procès civil

12La procédure pénale

 

Méthodes de l'Enseignement

Cours magistral

 

Pré requis

Aucun

 

Bibliographie

 

Chaque séance fait l’objet d’une fiche complète (cours avec des documents d’approfondissement) accessible sur MyCourse

Coefficient : 0.5

Compétences à acquérir :

- Acquérir les bases élémentaires du droit privé

 

- Maîtriser un vocabulaire technique

 

- Comprendre le raisonnement juridique

Mode de contrôle des connaissances :

QCM en fin de semestre

Bibliographie-lectures recommandées

Chaque séance fait l’objet d’une fiche complète (cours avec des documents d’approfondissement) accessible sur MyCourse

Ects : 3

Enseignant responsable :
CATHERINE PIOLA

Volume horaire : 36

Description du contenu de l'enseignement :

Contenu de l'enseignement : Sujets traités au cours de l’UE : Technologies

– Globalization and World Trade – The EU – (Semestre 1) ; Working Conditions – Developing and Emerging Countries – The Green Economy (Semestre 2) La méthodologie employée vise à développer la créativité langagière et l’approche communicative à l’aide de: · études de textes authentiques empruntés à la presse anglo-saxonne · exercices de traduction orale et écrite · dialogues, jeux de rôle, prise de parole devant un groupe, exposés sur contenu · travail en laboratoire de langues sur documents authentiques et non-pédagogiques portant sur sujets divers liés au thèmes du cours. Le déroulement de l’enseignement fait alterner séances en classes et en laboratoire de langue. Toutes les activités sont menées en anglais. Comme la note finale sanctionne pour une part importante le travail écrit des étudiants, on favorisera au maximum le travail oral en classe, afin d’équilibrer au mieux l’ensemble des activités. Au second semestre, des jeux de rôle préparés en groupes par les étudiants sur les sujets étudiés pendant l'année permettent une plus grande créativité dans la mise en oeuvre des acquis.

Coefficient : 0,5

Pré-requis recommandés :

Une pratique autonome de l'anglais comme langue de travail/ de communication/ d'activités de loisirs est fortement souhaitée, ainsi les étudiants doivent être de réguliers lecteurs de la presse anglosaxonne par exemple, tout comme ils doivent trouver des statégies personnelles pour améliorer leurs compétences dans la production de l'oral (conversations réelles ou virtuelles avec des Anglophones, enregistrements de travaux personnels etc...)

Pré-requis obligatoire :

Un bon niveau d’anglais courant, tant à l’oral qu’à l’écrit. L’obtention d’une note moyenne au bac ou durant l’année de terminale suffit rarement à une note équivalente en UE11. Les étudiants éprouvant des difficultés en anglais sont encouragés à s’inscrire aux cours de soutien proposés en complément de l’enseignement. Des cours de soutien (1,5h hebdomadaires) sont proposés aux étudiants qui en ont besoin.

 

Compétences à acquérir :

Cette unité d’enseignement vise à enseigner aux étudiants les notions essentielles de l’anglais de spécialité appliqué à quelques enjeux du monde contemporain tout en les initiant au maniement des techniques de communication. En fin de semestre, les étudiants doivent être capables de s’exprimer de façon construite et argumentée sur une question liée aux thèmes abordés en cours. Ils doivent pouvoir traduire des phrases de thème grammatical (traduction du français vers l’anglais).

Mode de contrôle des connaissances :

Évaluation : 50% contrôle continu (tests écrits en classe et participation orale en classe et au laboratoire de langue) 50% examen semestriel (examen écrit)

Bibliographie-lectures recommandées

La lecture régulière de la presse anglophone est fortement conseillée avant et pendant le cours.

Ects : 2

Enseignant responsable :
STEPHANIE MONJON
DOMINIQUE MEDA

Volume horaire : 9

Description du contenu de l'enseignement :

Le cours constitue une introduction aux grands cycles naturels et à la manière dont ils sont perturbés par les activités humaines. 1. Climat et effet de serre. 2. La biosphère et les grands cycles naturels, le cycle du carbone. 3. Le réchauffement et la perte de biodiversité: état des lieux. 4. Scénarios pour le futur : le GIEC. Quelle confiance accorder aux projections ? 5. Comment en est-on arrivé là ? Histoire des idées, histoire des techniques. La croissance économique comme idéologie et comme fait. 6. Energie et PIB. Une transition énergétique est-elle possible ?

Coefficient : 0,5

Pré-requis obligatoire :

Connaissances acquises au lycée.

Compétences à acquérir :

Comprendre le phénomène du changement climatique, les enjeux, la temporalité et les causes

Mode de contrôle des connaissances :

Contrôle intermédiaire et examen final

Bibliographie-lectures recommandées

De nombreuses ressources existent en ligne: entretiens, documentaires, podcasts....Soyez curieux.

Ects : 1

Enseignant responsable :
RICHARD DUTU

Volume horaire : 12

Coefficient : 0,5

Enseignant responsable :
DAVID ABONNEAU

Volume horaire : 3

Description du contenu de l'enseignement :

Le programme Trajectoires s'organise autour de temps en amphi et de deux ateliers.

 

Atelier 1 : Ecouter &

s’écouter

pour une

meilleure interaction

 

Objectifs

atelier 1

:

• Identifier les enjeux de l’écoute dans l’interaction avec autrui
• Restituer les éléments du discours d’autrui
• Valoriser sa propre parole

 

Atelier 2 : Oser

demander

 

Objectifs atelier 2

:

• Formuler une demande à partir d’une difficulté identifiée?: des préoccupations vécues à la formation d’un problème clair.
• Expérimenter une technique d’écoute active et d’intelligence collective pour aider dans la résolution d’un enjeu/problème identifié
• Traduire les conseils et idées reçues en plan d’action

Compétences à acquérir :

Le programme Trajectoires une opportunité pour identifier et développer ses soft skills (compétences émotionnelles et relationnelles) également appelées compétences transversales. Il est conçu autour des 4 semestres des premières et deuxièmes années de Licence.

Il vise le développement progressif des soft

skills ou compétences transversales

suivantes?:

S’adapter à des situations nouvelles

• En prenant conscience du décalage entre situation initiale et situation nouvelle.
• En se formant, au besoin, à des outils ou pratiques nouvelles.
• En s’appuyant sur le collectif pour évoluer.

Construire son parcours

• En formalisant ses particularités/sa singularité
• En identifiant ses acquis et les points qui restent à développer
• En s’appuyant sur la formalisation progressive de ses valeurs

Interagir et collaborer dans un contexte universitaire.

• En concevant le groupe de TD comme les prémisses d’un groupe de travail.
• En développant une écoute attentive des autres.
• En sachant répartir les tâches et rôles au sein d’un groupe.

Ces compétences transversales sont développées tout au long des ateliers, dont chacun possède un thème propre.

Mode de contrôle des connaissances :

Le programme Trajectoires a un mode de validation spécifique qui n'est pas une notation. Il repose sur la participation active (amphis ou activités distancielles, activités en présentiel) des étudiant.e.s

La présence aux ateliers est obligatoire.

En cas de non-validation : rattrapage d’1h30 par atelier manqué

Bibliographie-lectures recommandées

Lamri J, Barabel, M, Meier,0, (2018), Les Compétences du 21e siècle, Comment faire la différence ? Créativité, Communication, Esprit Critique, Coopération, Dunod

Ects : 3

Enseignant responsable :
JEAN PHILIPPE CORREIA
KARINE FABRE

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Toute décision relative à une entreprise nécessite de bien connaître cette entreprise. Pour ce qui est des décisions financières, elles nécessitent de bien comprendre la situation financière de l'entreprise. Pour ce faire, toutes les entreprises publient régulièrement des états financiers. Ces documents fournissent à ceux qui savent les lire une information riche sur la situation de l’entreprise, en particulier sur sa situation financière. La première partie du cours de Comptabilité Financière s'intitule 'Comprendre les états financiers'. Elle est dédiée à la découverte des états financiers. Elle comprend 5 modules.

· Le module 1 décrit la réalité financière de l’entreprise que les états financiers visent à retranscrire.

· Le module 2 est consacrée aux états financiers. Il présente les objectifs, contenus et caractéristiques de chacun d’eux.

· Le module 3 se focalise sur la mesure du résultat, concept clé puisque c’est essentiellement lui qui permet de juger la performance de l’entreprise. L'accent est mis sur les principes comptables applicables dans sa détermination ainsi que la différence entre charge et décaissement, entre charges et investissement et entre produit et encaissement.

· Le module 4 insiste sur l’articulation et la complémentarité des états financiers.

· Le module 5 propose une lecture des états financiers d'une entreprise cotée en bourse, tels qu'ils apparaissent dans son rapport annuel.

Coefficient : 0,75

Pré-requis recommandés :

Aucun

Pré-requis obligatoire :

Aucun

Compétences à acquérir :

Être capable de lire et de comprendre l'information contenue danss les états financiers que toute entreprise ou organisation doit produire régulièrement.

Mode de contrôle des connaissances :

Chaque partie est évaluée par le biais d'un contrôle continu (50% de la note finale) et d'un examen terminal (50% de la note finale)

Bibliographie-lectures recommandées

Le cours s'appuie sur des vidéos en ligne, des problèmes et exercices en ligne et des séances de TD. Il n'y a aucun manuel ou livre à acquérir. Toute documentation additionnelle utile au cours est disponible en ligne.

Ects : 4

Enseignant responsable :
FABIEN TRIPIER
ROMAIN PLASSARD

Volume horaire : 36

Description du contenu de l'enseignement :

Le cours de macroéconomie est organisé en deux parties. La première partie est consacrée à la croissance économique. Nous y aborderons le rôle du progrès technique, des institutions, et de la politique économique à long-terme. La seconde partie est consacrée aux fluctuations économiques de court-terme. Nous y étudierons les mécanismes de la création monétaire et le fonctionnement des marchés financiers. Nous y analyserons aussi les effets de chocs sur l'offre et sur la demande globales, et la capacité à réduire les fluctuations à l'aide de la politique monétaire et/ou budgétaire. Dans chaque partie, un modèle économique sera présenté aux étudiant.e.s. Dans la première partie, il s'agira du modèle de croissance de Robert Solow (1956). Dans la seconde partie, il s'agira du modèle Offre Globale/Demande Globale. Les étudiant.e.s apprendront à résoudre ces modèles, à les utiliser, et à évaluer leur pertinence. Les étudiant.e.s apprendront aussi à mobiliser des données statistiques et/ou des exemples historiques dans le cadre de leurs raisonnements économiques. Les étudiant.e.s auront deux séances de macroéconomie pendant douze semaines. Chaque séance durera 1h30 et aura lieu à au moins une journée d'intervalle. En amont de chaque séance, les étudiant.e.s devront avoir lu des polycopiés et/ou des chapitres du manuel proposé par l'équipe pédagogique. Par ailleurs, chaque séance sera organisée en trois temps. La séance commencera par des questions de quizz posées par l’enseignant, sur la partie du cours à travailler pour la séance. Ce quizz sera discuté et corrigé collectivement. Ensuite, les étudiant.e.s, échangeront avec leur enseignant et leurs camarades sur les difficultés rencontrées en préparant la séance. Ce sera l’occasion, pour l’enseignant, d’insister ce qu'il faut impérativement retenir du cours. Enfin, la séance s'achèvera sur la correction d'exercices d’application.

Coefficient : 1

Pré-requis obligatoire :

Les connaissances du programme de lycée pour les étudiants ayant suivis des enseignements d’économie et le programme du cours de culture économique du premier semestre. Il est aussi important de savoir résoudre un système d'équations et de savoir calculer des dérivés partielles.

Compétences à acquérir :

Le cours du second semestre (S2) vise à donner une formation de base en macroéconomie. Les étudiant.e.s devront être capables de:

• Distinguer la croissance économique (long-terme) des fluctuations économiques (court-terme);
• Connaître les fonctions de la monnaie, ses différents agrégats, et les conditions de sa création;
• Connaître les principales caractéristiques de la croissance économique, depuis la seconde guerre mondiale, dans les pays de l’Organisation de Coopération et de Développement Économique (OCDE);
• Retracer les grandes étapes de la crise de 1929 et de 2008;
• Décrire les changements dans les orientations de politiques économiques, depuis la fin de la seconde guerre mondiale;
• Relier l’émergence de politiques libérales (dans les années 70) à la crise de 2008;
• Comprendre comment le macroéconomiste analyse la croissance (modèle de Solow) et les fluctuations économiques (modèle Offre Globale/Demande Globale);
• Conduire des raisonnements économiques à partir du modèle de Solow et du modèle Offre Globale/Demande Globale;
• Déterminer dans quelle mesure la politique économique peut augmenter la croissance économique et réduire les fluctuations économiques.

Mode de contrôle des connaissances :

50% contrôle continu, 50% examen final. La note de contrôle continu est composée d'une note de contrôle des connaissances (60%), d'une note de quizz (15%), d'une note de participation (15%), et d'une note d'exposé (10%).

Bibliographie-lectures recommandées

• Compilé par Patureau, Plassard et Tripier, Macroéconomie : Croissance et Fluctuations Économiques, Pearson;
• Olivier Blanchard et Elie Cohen, Macroéconomie, Pearson;
• Daron Acemoglu, David Laibson, et John A. List, Macroéconomie, Pearson.

Ects : 2

Enseignant responsable :
BRUNO OXIBAR

Volume horaire : 15

Description du contenu de l'enseignement :

Semestre 2 : les enjeux contemporains du management

Acteurs I – Dirigeants et managers

Acteurs II – Les consultants

Nouvelles tendances I – Les nouvelles formes de marketing

Nouvelles tendances II – La responsabilité sociétale de l’entreprise

Nouvelles tendances III – Le management public

Crises I – Crise financière

Crises II – Crise du management

Crises III – Crises de la comptabilité

Coefficient : Coefficient : 0.5

Compétences à acquérir :

Ce cours a pour but de comprendre les ressorts du management et de la managérialisation de la société. Il s’appuie sur une première approche des concepts, méthodes et dispositifs du management, sur l’analyse des enjeux contemporains du domaine ainsi que sur une analyse distanciée de ses objectifs et de ses effets

Mode de contrôle des connaissances :

100% examen pour chaque cours

Ects : 2

Enseignant responsable :
OLIVIA TAMBOU

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Ce cours constitue une première introduction au droit de l'Union européenne il abordera les grandes étapes de la construction européenne depuis la fin de la seconde guerre mondiale jusqu'à nos jours. Son objectif est de permettre aux étudiants de différencier le Conseil de l'Europe de l'Union européenne tout en approfondissant le cadre institutionnel de l'Union européenne et en évoquant l'enjeu actuel de l'unité dans la diversité de l'intégration européenne.

Coefficient : 0,5

Compétences à acquérir :

Différencier le Conseil de l'Europe et l'Union européenne. Connaître le fonctionnement de leurs principales institutions. Connaître les principales réalisations du Conseil de l'Europe.

Ects : 4

Enseignant responsable :
KATIA MULLER MEZIANI

Volume horaire : 36

Description du contenu de l'enseignement :

Fonctions d’une variable, géométrie et topologie du plan et de l’espace, continuité et dérivabilité des fonctions de 2 variables, optimisation sans contrainte, théorème des extréma liés.

Pré-requis recommandés :

Calcul de dérivées . Résolution de système à deux inconnues.

Pré-requis obligatoire :

maths niveau BAC S,ES ( dérivation de fonctions dans R)

Compétences à acquérir :

Eléments de calcul différentiel et bases de l’optimisation en économie

Mode de contrôle des connaissances :

examens écrits

Bibliographie-lectures recommandées

Catto I. ; Gentil I. ; Pons G. :

Elements de calcul differentiel pour l'économie - Mathématiques L sciences éco - Edition Ellipses 2011.

Ects : 3

Enseignant responsable :
SOPHIE MERITET
FRANCK BIEN

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

La microéconomie est la branche de la science économique qui analyse les comportements économiques des agents: les consommateurs, les producteurs, les propriétaires de ressources, les états, les régulateurs. Elle s'intéresse plus particulièrement aux processus de décision de ces agents et à leurs interactions.

Le programme de la L1 est l'analyse de la theorie du consommateur et du producteur en conurrence parfaite.

Sont etudiés au S2 centré sur le producteur :

- La technologie et la production

- Les coûts de production

- Les rendements d’échelle

- Equilibre de la firme à court terme

- Equilibre concurrentiel de la branche

- Equilibre et optimum de Pareto à court terme

 

Cours et exercices en petits groupes

Utilisation de briques numériques pédagogiques sous Mycourse

Coefficient : 0,75

Pré-requis obligatoire :

Cours de microéconomie du premier semestre étudiant la théorie du consommateur

Compétences à acquérir :

Acquérir les notions de base de l’analyse microéconomique.

Mode de contrôle des connaissances :

50 % examen final et 50 % contrôle continu

Bibliographie-lectures recommandées

BIEN Franck et MERITET Sophie, (2019), Microéconomie : Comportements des agents et concurrence parfaite, Pearson.

ETNER François, (2012), Microéconomie, PUF

ETNER François et MERITET Sophie, (2014), Exercices de Microéconomie, Pearson

VARIAN Hal, Introduction à la Microéconomie, (2015), De Boeck

Ects : 2

Enseignant responsable :
CATHERINE PIOLA

Ects : 2

Enseignant responsable :
ERIC LEBLANC

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Pour les Talents sportifs (sports individuels et collectifs)

 

Chaque étudiant sportif disputera légitimement les compétitions spécifiques à son sport, gérées et organisées par sa Fédération civile. L’accent devant être mis sur le sport universitaire encadré par la Fédération Française du Sport Universitaire (FFSU), l’implication des étudiants dans ce domaine sera aussi valorisée. La participation aux compétitions universitaires sera faite en parfaite coordination et avec l’accord de l’entraîneur «?civil?» et de l’enseignant responsable de ce sport au sein de l’Université Paris Dauphine ou du référent de l’étudiant talent au SUAPS.

En fin d'année universitaire et avant la tenue du Jury, chaque étudiant sera appelé à rédiger un compte rendu de ses activités.

 

Pour les Talents artistiques (musique, danse, arts, art dramatique)

 

Chaque étudiant artiste doit :

1. s’engager (à hauteur d’une vingtaine d’heures annuelles minimum) sur l’une des possibilités suivantes avec l’accord préalable des responsables de l’UE :

• Participation à l’organisation du spectacle «?Dauphine Talents?»
• Participation à la gestion de l’association culturelle Orchestre et Chœur de PSL
• Participation à l’organisation de «?flash mobs?» PSL
• Participation à l’organisation d’un événement collectif autre en lien avec le parcours Talents, impliquant au minimum 3 étudiants du parcours Talents
• Renfort de l’Orchestre et Chœur PSL

2. participer au spectacle «?Dauphine Talents?» organisé chaque année en lien avec les arts pratiqués par les étudiants du parcours.

En fin d'année universitaire et avant la tenue du Jury, chaque étudiant sera appelé à rédiger un compte rendu de ses activités.

 

Pour les Talents entrepreneurs

 

Chaque étudiant entrepreneur doit :

1. pa rticiper au programme «?D-Start?» de l’incubateur (ateliers, conférences, présence...)
2. honorer son rendez-vous mensuel auprès du chargé d’accompagnement étudiants-entrepreneurs de l’Incubateur d’une part, et de son coach Talents d’autre part.
3. Participer, en groupe, à l’organisation d’un événement de l’Incubateur.

Le dernier jeudi de chaque mois, l’étudiant devra envoyer un rapport détaillé sur les avancées de son projet entrepreneurial, auprès du chargé d’accompagnement de l’Incubateur et de son coach. En fin d’année universitaire, l’étudiant leur remettra un dossier-bilan sur son projet entrepreneurial et sur l’organisation de/des événements dont il avait la charge à l’incubateur.

Compétences à acquérir :

Cette UE, fléchée pour le parcours Talents et obligatoire, doit permettre à chaque étudiant de faire valoir son talent sportif, artistique ou entrepreneurial dans le cadre de l’une des activités décrites ci-après.

Mode de contrôle des connaissances :

Les notes seront attribuées par les responsables du Parcours Talents, sur la base des propositions établies par les référents des différentes activités.

La note de l’UE, individuelle, est fonction de l’engagement de l’étudiant, de la durée de l’investissement, du niveau de la performance pour les sportifs, et de la qualité des comptes-rendus et bilans.