Management de la technologie et de l’innovation - MTI - 2ème année de Master

Management de l'innovation et de la conception innovante

• Stratégie d'entreprise et innovation

  Stratégie d'entreprise et innovation

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ALBERIC TELLIER
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  •Introduction générale :

  •Thème 1. Pourquoi l’innovation est-elle stratégique ?

  •Thème 2. Les stratégies d’innovation génériques

  •Thème 3. Les compétitions technologiques

  •Thème 4. Les pièges des stratégies d’innovation

  Coefficient : 3

  Pré-requis recommandés :

  Connaissances de base en management stratégique

  Compétences à acquérir :

  Savoir identifier la nature et l’intensité des ruptures stratégiques contenues dans les différents types d’innovation

  Savoir identifier les stratégies d’innovation génériques dans un domaine particulier

  Détecter les facteurs clés de succès d’une stratégie d’innovation et ses pièges

  Mode de contrôle des connaissances :

  Contrôle continu : dossier de groupe (50% de la note)

  Contrôle final : épreuve individuelle sue table (50% de la note)

  Bibliographie-lectures recommandées

  Ahmed P. et Shepherd C. (2010),

  Innovation management, Pearson Higher Ed, Prentice Hall.

   

  Burger-Helmchen T., Cohendet P. et Hussler C. (Dir.) (2016),

  Les grands auteurs en management de l’innovation et de la créativité, EMS.

   

  Dodgson M., Gann D. M. et Salter A. (2008),

  The management of technological innovation: strategy and practice, Oxford University Press.

   

  Garel G. et Mock E. (2016),

  La fabrique de l’innovation, 2ème édition, Dunod.

   

  Le Roy F. et Yami S. (2009),

  Management stratégique de la concurrence, Dunod.

   

  Loilier T. et Tellier A. (2013),

  Gestion de l’innovation. Comprendre le processus d’innovation pour le piloter, EMS, Collection Les Essentiels de la Gestion.

   

  Midler C., Jullien B. et Lung Y. (2017

  ), Innover à l'envers: Repenser la stratégie et la conception dans un monde frugal, Dunod.

• Management de l'innovation et de la conception

  Management de l'innovation et de la conception

  Ects : 6

  Enseignant responsable :
  ALBERT DAVID
  

  Volume horaire : 24

  Description du contenu de l'enseignement :

  * Innovation et raisonnement créatif

  * Modèles génératifs

  * Innovation et coordination des imaginaires

  * Organisations innovantes

  * Le cours alterne présentations magistrales et mini-ateliers d’entraînement au raisonnement de conception

  * Se familiariser avec les modèles formels de la conception

  * Comprendre les leviers d’une organisation efficace de l’innovation

  * Vivre personnellement les étapes clés du raisonnement de conception

  * Expérimenter des processus d’innovation qui peuvent conduire à la proposition de projets innovants

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  * Maîtrise des éléments du raisonnement de conception : cartographier les connaissances existantes, construire une architecture conceptuelle, être capable

  de se projeter dans l’inconnu, de mettre en tension les imaginaires

  * Etre capable de concevoir et mettre en œuvre une organisation efficace de la conception innovante

• Marketing de l'innovation

  Marketing de l'innovation

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  FLORENCE BENOIT-MOREAU
  DINA RASOLOFOARISON
  

  Volume horaire : 18

  Coefficient : 3
• GRH de l'innovation et technologies digitales

  GRH de l'innovation et technologies digitales

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  CEDRIC DALMASSO
  

  Volume horaire : 18

  Coefficient : 3

Prospective et Technologies

• Propriété intellectuelle

  Propriété intellectuelle

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  VINCENT PUYPLAT
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  I– Basiques et fondamentaux IP

  Articulation des droits: une même technologie peut être couverte par différents droits de propriété intellectuelle (IP) : brevet, savoir-faire, copyright/logiciel, dessin & modèle

   

  II– Phase exploratoire

  L’objectif de ce module est de comprendre comment gérer les questions IP dans des opérations de collaborations et partenariats R&D avec d’autres sociétés et centres de recherches/universités

   

  III– Phase de développement

  Ce module couvre la période précédant de + ou – 5 ans le lancement d’un produit/service et offre un éclairage sur les contraintes IP à prendre en compte dans les opérations d’Achat et de Normalisation

   

  IV– Phase Business

  Il s’agit ici de comprendre les enjeux IP dans les relations business avec les tiers et les différentes stratégies disponibles : liberté d’exploitation (ou comment utiliser l’IP pour défendre son business) et monétisation (i.e., : licensing)

   

  V – Cas pratique

  Simulation de négociation sur journée complète

  * Comprendre les fondamentaux de la Propriété Intellectuelle (PI) et utiliser la PI comme un outil stratégique dans la gestion du process d’innovation (protection et valorisation)

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  * Réflexes PI

  * Appréhender les techniques de base de négociation

• Enjeux Science-Technique-Société

  Enjeux Science-Technique-Société

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  DOMINIQUE LAFON
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Le cursus est fondé sur 9 cours de deux heures constitués en deux types d'interventions.

  D'une part une série de cours abordant des concepts et leur histoire au travers des mathématiques, de la physique, de la biologie, etc... Quelques exemples de sujets abordés (le vide, le temps, les grandes évolutions en biologie, de la physique classique à la relativité et au quantique, les énigmes scientifiques, etc.). Ceci permet d'appréhender les concepts d'inconnu, d'indécidabilité, d'explorations, d'expansion des connaissances, de fertilisation entre les disciplines, etc.

  D'autre part des exposés d'experts pour aborder des thématiques autour de l'éthique, l'influence des évolutions techniques sur la société, etc... Suivi des débats avec les étudiants (étonnement, perspectives, etc.)

  Coefficient : 3

  Pré-requis recommandés :

  Etre curieux

  Se poser des questions

  Pré-requis obligatoire :

  Aucun, la diversité des étudiants est en soi un atout précieux

  Compétences à acquérir :

  Développer des capacités à appréhender de nouveaux sujets scientifiques et techniques afin d'analyser les interactions avec la société ( applications, influence sur l'écosystème, etc.) et ainsi entrevoir des champs d'explorations pour de futures innovations.

  Mais également, autour du parcours historique de certains concepts scientifiques, développer une curiosité et un esprit critique utile dans le cadre d'une activité autour de l'innovation.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Constitution de 0 groups de 4 étudiants qui traitent en 3 minutes (vidéo) un sujet en relation avec un cours (points clés, étonnements, propositions pour aller plus loin)

• Philosophie de l'innovation

  Philosophie de l'innovation

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Ce cours se propose de retracer la généalogie de la notion d’innovation, puis d’examiner diverses méthodes de stimulation de la créativité et de gestion des connaissances qui visent à favoriser la conception innovante, et enfin d’en expliciter les enjeux éthiques de l'innovation technologique en tant que projet de société.

  Pré-requis recommandés :

  Pour préparer une meilleure assimilation du cours, les étudiant.e.s peuvent regarder ces vidéos :

  www.youtube.com/watch

  www.youtube.com/watch

  www.youtube.com/watch

  Pré-requis obligatoire :

  Néant.

  Compétences à acquérir :

  Organiser une culture générale sur la notion d'innovation.

  Comparer diverses méthodes de la conception innovante.

  Réfléchir sur les enjeux éthiques des technologies d'avenir.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Néant.

  Bibliographie-lectures recommandées

  AÏT-EL-HADJ Smaïl, Systèmes technologiques et Innovation. Itinéraire théorique, Paris, L’Harmattan, 2002.

  BACHELARD Gaston, Le Nouvel Esprit scientifique, Paris, Presses universitaires de France, 2020.

  EDGERTON David, Quoi de neuf ? Du rôle des techniques dans l’histoire globale, Paris, Éditions du Seuil, 2013.

  GODIN Benoît, L'Innovation sous tension. Histoire d'un concept, Laval, Presses universitaires de Laval, 2017.

  GORZ André, L’Immatériel. Connaissance, Valeur et Capital. Paris, Galilée, 2003.

  MAUNOURY Jean-Louis, La Genèse des innovations, Paris, Presses universitaires de France, 1968.

   

  SIMONDON Gilbert, Du Mode d'existence des objets techniques, Paris, Aubier, 2012.

• Intelligence Economique

  Intelligence Economique

  Enseignant responsable :
  PHILIPPE LAURIER
  

  Volume horaire : 18

Financement de l'innovation

• Analyse financière

  Analyse financière

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  BEATRICE ROCHER
  

  Volume horaire : 21

  Coefficient : 3
• Financement de l'innovation

  Financement de l'innovation

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  BENJAMIN LE PENDEVEN
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  * Présentation des outils appropriés au financement des start-ups : business-angels, crowdfunding, financements non-dilutifs, Venture Capital, Corporate Venture Capital, financements publics, financement de l’innovation sociale, et autres

  * Méthodes liées au diagnostic, à la valorisation financière, ainsi qu’au montage juridique d’une levée de fonds

  * Outils de gestion de la relation entrepreneur / investisseur avant pendant/après une levée de fonds

  * Fournir aux étudiants une vision complète des conditions et modalités de financement des start-ups, en France comme à l’étranger

  * Donner les compétences techniques permettant aux étudiants en situations

  d’entrepreneurs ou d’investisseurs de pouvoir débuter dans ces métiers

  * Permettre aux étudiants de développer un regard critique sur les pratiques et le marché du financement de l’innovation

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  * Capacités à identifier et à déterminer les sources de financement appropriées à chaque stade de développement d’une entreprise(chaine du financement)

  Capacité à comprendre les différentes logiques, attentes et contraintes des investisseurs et financeurs

• Financement de l'entrepreneuriat et des projets d'innovation

  Financement de l'entrepreneuriat et des projets d'innovation

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  EMMANUEL FREMIOT
  MICHEL POIX
  

  Volume horaire : 21

  Description du contenu de l'enseignement :

  Cette UE est en 2 parties

   

  1er partie Emmanuel Frémiot (18h)

   

  CONTEXTE

   

  Depuis une trentaine d’années, les pouvoirs publics ont mis en place des incitations fiscales permettant le développement d’un marché de financement dédié aux entreprises à forte valeur ajoutée. Ces acteurs ont su au fil des ans, créer des techniques et des procédures qui leur sont propres afin de réaliser et suivre leurs investissements. Dans ces conditions, il devient incontournable pour les futurs entrepreneurs, financeurs ou accompagnateurs des projets de création d’entreprise fondés sur l’innovation de comprendre les pratiques liées à leur financement.

   

  OBJECTIFS SPECIFIQUES

   

  Ce cours a pour objectif d’initier les apprenants aux techniques classiques d’évaluation des entreprises. Il abordera les difficultés et limites propres à chacune de ces techniques selon le profil et la maturité des entreprises à évaluer et permettra ainsi aux apprenants d’acquérir les connaissances conceptuelles et pratiques sur ce que représente la valorisation d’entreprise. Ce cours a également pour objectif de montrer la logique d’un processus d’investissement associée aux différentes logiques, attentes et contraintes des investisseurs (conditions et modalités de financement de projets entrepreneuriaux). Une pratique sera proposée apprenants au travers un cas lors des deux dernières séances.

   

  DEROULEMENT DU COURS

   

  Séance 1 : Présentation des outils permettant de réaliser un choix d’investissement (valeur actuelle, valeur actuelle nette, taux de rentabilité d’un investissement, principaux raisonnements)

  Séance 2 : Méthodes de valorisation – basées sur le profit (rendement, rentabilité), patrimoniales (ANCC, Godwill), méthodes des «?

  Discounted

  Cash Flows?» et de multiple de comparaisons

   

  Séance 3 : Processus d’investissement (1) - Gérer la relation entrepreneur / investisseur lors d’une levée de fonds

  Séance 4 : Processus d’investissement (2) - Outils et méthodes appropriées au financement de la création (pacte d’actionnaires, instruments juridico-financier)

  Séance 5 : Simulation (1) - Constitution des équipes et prise en main du cas

  Séance 6 : Simulation (2) - Confrontation des équipes (Entrepreneurs vs Investisseurs) pour la négociation de leur levée de fonds

   

  2 ème partie Michel Poix (6h)

   

  CONTEXTE

   

  Etudier les principes de financement des projets fortement capitalistiques et innovants : grandes infrastructures dans les domaines de l’énergie, des transports ou dans les secteurs industriels d’avenir notamment liés au développement durable (Aérospatiale, Systèmes d’informations, Traitements de l’eau et des déchets…).

   

  OBJECTIFS SPECIFIQUES

   

  Ce cours a pour objectif d’initier les étudiants aux techniques du financement de grands projets sur la base de l’anticipation des ressources futures attendues financières ou/et sociétales. On mettra, en particulier, l’accent sur le caractère international des ressources financières.

   

  DEROULEMENT DU COURS

   

  Séance 1 : Les méthodes globales permettant la prise en compte des contraintes sociétales et du développement durable : Méthodes Cout/Avantages : Méthodes Multicritères. Etudes de Cas

  Séance 2: Les projets internationaux et le financement international. Les grandes contraintes juridiques et réglementaires: Monnaie de référence, Notation, Risques anticipés et leurs Couvertures. Etude de cas

   

  TRAVAIL DEMANDE AUX ETUDIANTS EN DEHORS DU COURS

   

  Lectures d’exemples concrets de référence

   

  METHODOLOGIE /APPROCHE PEDAGOGIQUE

   

  Enseignement magistral de synthèse s’appuyant sur des cas.

  Coefficient : 3

  Pré-requis recommandés :

  Aucun

  Pré-requis obligatoire :

  Socle financier : connaissance d'un compte de résultat, d'un bilan et d'un tableau de flux

  Compétences à acquérir :

  Cf description du contenu de l'enseignement

  Mode de contrôle des connaissances :

  Simulation de cas : 100%

  Bibliographie-lectures recommandées

  •BATTINI P. (2017), Guide pratique du capital investissement et des aides publiques, L’Harmattan Paris.

  •BATTINI P. (2005), Financer son entreprise de la création à la transmission par le capital-investissement, Maxima, Paris.

  •BETBEZE J.-P., SAINT-ÉTIENNE Ch. (2006), Une stratégie PME pour la France, Rapport remis au Conseil d’Analyse Économique, La documentation Française, Paris.

  •CHERIF M. (2008), Le capital-risque (2009), 2e éd., Les Essentiels de la Banque, Revue Banque Édition

  •DEMARIA C. (2008), Introduction au private equity – Les bases du capital-investissement, 2e éd., Les Essentiels de la Banque, Revue Banque Édition

  •DEMARIA C. et FOURNIER M. (2008), Profession Business Angel – Devenir un investisseur providentiel averti, Les Essentiels de la Banque, Revue Banque Édition

  •GLACHANT J., LORENZI J.-H, TRAINAR P. (2008), Private equity et capitalisme français, Rapport remis au Conseil d’Analyse Économique, La Documentation française, Paris.

  •MOUGENOT G. (2014), Tout savoir sur le capital-investissement, 4e édition, Gualinoéditeur, Paris.

  •MOULIN F., SCHMIDT D. (2017), Les Fonds de Capital Investissement, Gualino éditeur, Paris.

  •POITRINAL F.-D. (2009), Le capital-investissement – Guide juridique et fiscal, 4e édition, Revue Banque Édition

  •RIVAUD-DANSET D., DUBOCAGE E. (2002), « Government Policy on Venture Capital », Venture Capital, Vol. 4, Londres.

Intégration et projet de master

• Semaine d'intégration (5+1jours)

  Semaine d'intégration (5+1jours)

  Enseignant responsable :
  LIONEL MONTOLIU
  

  Volume horaire : 36
• SoftSkills Théâtre

  SoftSkills Théâtre

  Volume horaire : 9
• SoftSkills Sophro

  SoftSkills Sophro

  Enseignant responsable :
  BANU GOKOGLAN
  

  Volume horaire : 24
• Projets du master - Création

  Projets du master - Création

  Enseignant responsable :
  ALBERT DAVID
  LIONEL MONTOLIU
  SOPHIE HOOGE
  

  Volume horaire : 18

Obligatoire

• Epistémologie et méthodologie de la recherche

  Epistémologie et méthodologie de la recherche

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  FRANCK AGGERI
  

  Volume horaire : 24

  Coefficient : 3
• Approfondissement en théorie formelle de la conception

  Approfondissement en théorie formelle de la conception

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  SOPHIE HOOGE
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  * Panorama raisonné des outils/méthodes de créativité et de conception -

  comparaison de leurs apports en générativité, collaboration et impacts sur la

  stratégie d’entreprise

  * Outils avancés issus de la Théorie C-K (Codages de la rupture, analyse concurrence

  innovation, contrôle de l’exploration par un collectif, Référentiel des effets de

  fixation etc.)

  * Outils avancés de l’expansion conceptuelle (méthodes de sélection et d’évaluation

  de la qualité des idées / concepts) et de l’expansion de savoirs (outils de l’expertise pour l’innovation de rupture)

  * Avancer dans la maitrise des usages pratiques des modélisations des

  raisonnements de conception innovante (cartographie C-K et autres)

  * Analyse des enjeux collaboratifs et stratégiques à modéliser dans les outils

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  * Savoir distinguer et conjuguer les théories pour générer des méthodes adaptées à un contexte de conception

  * Savoir se repérer parmi la diversité des pratiques

• Politiques publiques de l'innovation et stratégies

  Politiques publiques de l'innovation et stratégies

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  PHILIPPE LEFEBVRE
  

  Volume horaire : 18

  Coefficient : 3
• Projets du master Réalisation / RetEx

  Projets du master Réalisation / RetEx

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  LIONEL MONTOLIU
  ALBERT DAVID
  SOPHIE HOOGE
  

  Volume horaire : 18

  Coefficient : 3
• Stage en entreprise (mémoire et soutenance)

  Stage en entreprise (mémoire et soutenance)

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  LIONEL MONTOLIU
  SOPHIE HOOGE
  

  Volume horaire : 18

  Coefficient : 9

Missions professionnelles 9 ECTS - (2 à choisir parmi les 3 proposées)

• Mission Business Plan (BP)

  Mission Business Plan (BP)

  Enseignant responsable :
  LIONEL MONTOLIU
  

  Volume horaire : 18
• Mission Prospective Technologie (PT)

  Mission Prospective Technologie (PT)

  Enseignant responsable :
  NATHALIE POPIOLEK
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  L'enseignement concerne le champ de la prospective et des enjeux Science-Technique-Société

  Les thèmes abordés sont les suivants :

  - Panorama raisonné des outils/méthodes de prévision technologique et de prospective

  - Présentation d’une méthodologie d’analyse systémique basée sur une approche technologique, économique (chaines de valeur), sociologique et politique et sur l’analyse des stratégies d’acteurs

  - Présentation d’une méthodologie de construction de scénarios d’évolution à long terme aidant aux choix stratégiques

  - Mise en application de la méthodologie par les étudiants (réunis en groupe de 2, 3 ou 4) sur des cas concrets proposés par un commanditaire extérieur : laboratoire ou cellule de valorisation d’un centre de recherche, société de conseil, service innovation d’une entreprise industrielle, ministère…

  Le travail s’échelonne de novembre à avril. Chaque groupe est accompagné dans la réalisation de son analyse prospective par des séances de coaching qui suivent les étapes suivantes:

  I. Définition du sujet de prospective technologique

  II.

  Mapping de variables

   

  III. Tableau d’acteurs et objectifs du décideur

  IV. Projection du système par scénarios : le rôle de l’imagination

  V. Aide à la définition de la stratégie du décideur

  Les étapes I à III prennent 80% du temps de travail et les étapes IV et V, 20%.

  Cette mission constitue une expérience professionnelle valorisante dans un curriculum vitae et aide à construire un réseau de contacts.

  Compétences à acquérir :

  Objectifs : Donner aux étudiants une méthodologie opérationnelle permettant de répondre à une question prospective visant à analyser les chances à long terme de succès sur un marché (ou d’intégration dans un milieu social), d’un concept technologique.

  Compétences à acquérir :

  - Avancer dans la maîtrise de la modélisation systémique

  - Apprendre à voir large et à repérer les signaux faibles susceptibles d’aboutir à des ruptures d’usages, d’organisations et/ou de «business models» économiques

  - Apprendre à se questionner sur les rapports entre science, technologie, innovation et société

  - Apprendre à repérer les valeurs et les objectifs de différents groupes d’acteurs

  - Savoir élaborer des raisonnements rigoureux et scientifiques en conjuguant des paramètres de nature très variée

  - Savoir collecter l’information et les données pertinentes, les analyser et les synthétiser pour aider à la décision stratégique en éclairant les futurs possibles

  - Savoir partager son analyse pour convaincre et infléchir les décisions dans le bon sens (dans celui de ses propres valeurs ou de celles du commanditaire de l’étude prospective)

  En résumé, cet enseignement permet de développer une capacité à investir un domaine technico-économique inconnu et à identifier les informations et les personnes pertinentes pour fournir une analyse de haut niveau factuelle, argumentée et prospective et pour dégager les grandes tendances d'évolution.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Rédaction d'un dossier (mémoire) qui sera jugé tant sur le plan technique (le système technique étudié devra être bien maîtrisé avec un état de l'art approfondi) que sur le plan socio-économique (les enjeux stratégiques associés devront être analysés en fonction de l’environnement socio-économique actuel et futur).

  Une heure de soutenance du mémoire de prospective devant un jury.

  Bibliographie-lectures recommandées

  Prospective technologique : un guide axé sur des cas concrets. Nathalie Popiolek, Préface de Michel Godet. Editions EDP Sciences, 2015

• Mission Conception Innovante (CI)

  Mission Conception Innovante (CI)

  Enseignant responsable :
  ALBERT DAVID
  

  Volume horaire : 18

Option : BUNDLE 1 - Gestion de projets industriels et technologiques

• Histoire des systèmes industriels

  Histoire des systèmes industriels

  Ects : 2

  Enseignant responsable :
  Armand HATCHUEL
  

  Volume horaire : 27

  Description du contenu de l'enseignement :

  * L’activité collective productive et créatrice dans l’antiquité : Grèce et Rome

  * Le nouvel équilibre féodal : le bourg

  * La révolution commerciale du Moyen-âge

  * Mercantilisme et manufacture

  * Histoire de la Chimie et de l’industrie Pharmaceutique

  S’initier à une compréhension située de la genèse d’écosystèmes industriels. Il s’agit de revenir sur les principaux systèmes de production afin de comprendre leur naissance et leur évolution en se mettant dans le contexte de l’époque.

  Coefficient : 2

  Compétences à acquérir :

  * Compréhension de la mutation des systèmes industriels et de leur dépendance de sentier

  * Identification des écosystèmes de production et de conception dans des industries variées

• Pilotage des projets d'exploration

  Pilotage des projets d'exploration

  Ects : 2

  Enseignant responsable :
  Sylvain LENFLE
  

  Volume horaire : 18

  Coefficient : 2
• Ingénierie de la valeur et contrôle de gestion de l'innovation

  Ingénierie de la valeur et contrôle de gestion de l'innovation

  Ects : 2

  Enseignant responsable :
  SOPHIE HOOGE
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  * Présentation des théories et modèles contemporains de micro-économie de la conception (par comparaison aux rendements de production).

  * Présentation des outils du contrôle de gestion de l’innovation

  * Permettre une meilleure connaissance des phénomènes de croissance associés aux économies de la connaissance.

  * Offrir un ensemble d’outils pour le pilotage économique des activités et la gouvernance des collectifs de conception innovante. Etude et analyse de la performance des plateformes et des technologies génériques.

  * Mesure du potentiel : Ingénierie de l’innovation, pilotage dans l’incertain - Performance des activités d’innovation : KPI et outils d’évaluation stratégiques – Outils de suivi de l’engagement et de pilotage de l’adhésion des parties prenantes internes des projets d’innovation).

  Coefficient : 2

  Compétences à acquérir :

  * Connaissances des modèles de bases de modélisation et de calcul de la performance en situation d’innovation radicale

  * Savoir de calcul des rendements de conception

Option : BUNDLE 2 - Responsabilité, gouvernance et innovation sociale

• Marketing social et environnemental

  Marketing social et environnemental

  Ects : 2

  Enseignant responsable :
  BEATRICE PARGUEL
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  L'enseignement inclut un rappel général sur ce qu'est le marketing et ce qu'il n'est pas. Il aborde différentes questions :

  • ce que serait un marketing optimisant son impact sur les plans social et environnemental,
  • le rôle du marketing dans la stratégie de responsabilité sociale des organisations,
  • le rôle du marketing dans le lancement d'innovations sociales ou environnementales,
  • le rôle du marketing pour des organisations à but non lucratif.

  L’enseignement intègre par ailleurs une sensibilisation à la prise de décision éthique dans les organisations.

   

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  1. Comprendre la démarche marketing et le rôle du marketing pour l’innovation, notamment sociale et environnementale
  2. Être capable de prendre des decisions marketing adaptées pour soutenir une innovation sociale et environnementale
  3. Savoir reconnaître et éviter les travers du marketing en RSE
  4. Développer son sens critique

  Mode de contrôle des connaissances :

  Les étudiants sont invités, en solo ou en groupe de 2 ou 3, à produire une analyse critique, aussi détaillée que possible, du marketing mis en place pour soutenir une innovation sociale ou environnementale. Cette analyse doit les conduire à développer ensuite des recommandations en s'appuyant sur les éléments vus en cours. Le contrôle des connaissances intègre une évaluation de la participation de chaque élève au cours.

• Ingénierie de l'innovation sociale

  Ingénierie de l'innovation sociale

  Ects : 2

  Enseignant responsable :
  SONIA ADAM LEDUNOIS
  JULIETTE GUILLAUT
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  L’innovation sociale est plurielle dans les formes qu’elle peut prendre, les situations auxquelles elle renvoie comme dans les définitions qui tentent de la caractériser ou de la circonscrire. En première approche, l’innovation sociale est souvent définie comme une réponse nouvelle à des besoins sociaux peu ou mal satisfaits dans tous les secteurs (alimentation, énergie, transport, habitat, santé, etc.). Traditionnellement rattachée au secteur de l’économie sociale et solidaire, l’innovation sociale est aussi le fruit d’une nouvelle génération d’entrepreneurs (on parle “d’entrepreneuriat social”) qui utilise les moyens de l’entreprise privée pour répondre à des enjeux d’intérêt général. Plus globalement, les principes qui guident les entreprises sociales (projet économique, finalité sociale, gouvernance participative) sont porteurs d'une innovation qui intéresse tous les acteurs de l'économie : entreprises classiques, pouvoirs publics, financeurs, citoyens.

  Ce cours vise à sensibiliser les étudiants à la singularité et à la complexité de l'innovation sociale tant dans sa conception que dans les dynamiques à l'oeuvre lors de l'hybridation du modèle d'affaires, l'évaluation de l'impact ou encore la diffusion du concept socialement innovant.

  Le module est structuré en 5 thématiques :

  * L’innovation sociale : histoire, concepts et réalités associées

  * Méthodes de conception et design de l'innovation sociale

  * Modèle d'affaire social et changement d'échelle

  * Hybridation du modèle d'affaire : entre management des paradoxes et gestion du stress éthique

  * Impact social et évaluation

   

  L'enseignement s'appuie sur une pédagogie par l'expérimentation, alternant apports théoriques et conception d'un projet socialement innovant. Les étudiants sont acteurs de leur apprentissage.

  Coefficient : 3

  Pré-requis recommandés :

  Une connaissance des business models et des méthodes de conception innovante est un plus.

  Compétences à acquérir :

  * Intégrer une stratégie d’innovation sociale,

  * Concevoir un projet socialement innovant,

  * Hybrider un modèle d'affaire social

  * Evaluer l'impact social

  * Définir une stratégie de changement d'échelle

  Mode de contrôle des connaissances :

  Les étudiants travaillent tout au long du semestre en atelier pour prototyper une innovation sociale.

  Ce travail donne lieu à une restitution écrite et orale et fait l'objet d'une évaluation (note collective : 80%).

   

  L'implication de l'étudiant lors des séances et ateliers est également prise en considération (note individuelle : 20%).

  Bibliographie-lectures recommandées

  Klein, J. L.,& Harrisson, D. (Eds.). (2006). L'innovation sociale : émergence et effets sur la transformation des sociétés.

  Defourny, J., & Nyssens, M. (2011). Approches européennes et américaines de l’entreprise sociale : une perspective comparative. Revue internationale de l'économie sociale. Recma, (319), 18-35.

  Boutillier, S. (2009). Aux origines de l'entrepreneuriat social. Les affaires selon Jean-Baptiste André Godin (1817-1888). Innovations, (2), 115-134.

• PSL week : Théorie de l'entreprise et entreprise à mission (Gouvernance)

  PSL week : Théorie de l'entreprise et entreprise à mission (Gouvernance)

  Ects : 2

  Enseignant responsable :
  BLANCHE SEGRESTIN
  KEVIN LEVILLAIN
  

  Volume horaire : 33

Option : BUNDLE 3 - Créativité et psychologie pour l'innovation

• Approfondissement des outils C-K

  Approfondissement des outils C-K

  Ects : 2

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  * Mutations contemporaines de l’entreprise et émergence de nouveaux schémas d’action collective

  * L’entreprise moderne comme dispositif de création collective et implications en termes de responsabilité sociale et environnementale

  * Mise en regard de la variété des formes de gouvernance existantes et des théories disponibles pour les caractériser

  * Panorama des réformes en cours en France et dans le monde qui dessinent la gouvernance de l’entreprise innovante et responsable de demain.

  * Permettre une meilleure connaissance des schémas de gouvernance et de leurs fondements

  * Présenter les théories contemporaines de l’entreprise fondées sur la capacité d’innovation et offrir des capacités d’analyse adaptées aux enjeux contemporains (digitalisation, changement climatique…).

  * Offrir un ensemble de principes et de schémas de gouvernance pour coupler innovation et responsabilités.

  Coefficient : 2

  Compétences à acquérir :

  * Savoir se repérer parmi la diversité des formes statutaires et des options de gouvernance

  * Savoir discuter les modèles théoriques de l’entreprise et leurs implications

  * Être en mesure de concevoir les formes originales de gouvernance adaptées aux activités professionnelles futures

• Design et innovation

  Design et innovation

  Ects : 2

  Enseignant responsable :
  CORALIE FOGIELMAN-FRICK
  Frédérique PAIN
  

  Volume horaire : 24

  Description du contenu de l'enseignement :

  * Définitions, histoire du design et champs d’application au XXIème siècle

  * Panorama du contexte de l’innovation et ses interactions avec le design

  * Mise en pratique : réalisation d’un projet avec la démarche design sur la base d’un sujet concret posé par une entreprise partenaire du master MTI

  * Initiation aux concepts inhérents à la démarche design (par comparaison à la démarche de la conception réglée) : sens, simplicité, esthétisme

  * Savoir analyser l’intérêt de la démarche et les spécificités de la démarche design centrée utilisateur : mis en empathie, problématisation, création, réalisations,

  tests.

  * Découvrir les modalités d’exploration d’un terrain, de problématisation, de création des idées innovantes et de prototypage des solutions

  Coefficient : 2

  Compétences à acquérir :

  * Utiliser des outils d’observations terrain et savoir analyser les observations terrain

  * Savoir réaliser un prototype en 3D, et être capable d’analyser sa pertinence

  * Savoir concevoir des scénarios d’usage

  * Savoir utiliser des outils de stimulation de la créativité

  * Etre capable de dérouler les différentes étapes de la démarche design et ses différences avec le design thinking

  * Comprendre l’importance de la représentation des idées

• Psychologie de la créativité

  Psychologie de la créativité

  Ects : 2

  Enseignant responsable :
  ANAELLE CAMARDA
  

  Volume horaire : 24

  Coefficient : 2