Descriptif des cours
Obligatoires (Parcours Professionnel et Parcours Recherche)
- Relations sociales et négociation collective
Relations sociales et négociation collective
Ects : 6
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Thème 1 : Les instances de représentation du personnel. - Thème 2 : Règles et pratiques de la négociation collective d'entreprise. - Thème 3 : Négociations sur l'emploi et restructurations d'entreprise. - Thème 4 : Négociations transnationales d'entreprise.
- Objectif 1 : Comprendre les dynamiques actuelles des relations sociales en entreprise. - Objectif 2 : Apprendre les pratiques de négociation par des mises en situation. - Objectif 3 : Identifier les enjeux de l'articulation des enjeux de relations sociales et de RSE.
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
- Compétence 1 : Connaître les règles fondamentales et les enjeux du dialogue social en entreprise. - Compétence 2 : Comprendre et savoir anticiper les positions d'acteurs dans une négociation.
Mode de contrôle des connaissances :
Oral collectif: mise en situation de négociation à partir d'un cas anonymisé.
- Anglais pour les sciences sociales
Anglais pour les sciences sociales
Ects : 3
Enseignant responsable :
- MARJOLAINE ROGER
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Thème 1 : Textes d'auteurs-clés des sciences sociales anglo-saxonnes contemporaines. - Thème 2 : Articles sur la responsabilité sociale des entreprises.
- Objectif 1 : Développer la capacité de communication en anglais. - Objectif 2 : Acquérir un vocabulaire d'analyse quantitative et qualitative, ainsi que le vocabulaire lié à la responsabilité sociale des entreprises. - Objectif 3 : Familiarisation à l'écriture universitaire.
Coefficient : 3
Pré-requis recommandés :
Niveau intermédiaire en anglais
Compétences à acquérir :
- Compétence 1 : Savoir exposer des résultats et des analyses devant un public non-francophone. - Compétence 2 : Pouvoir échanger autour des problématiques de la responsabilité sociale des entreprises.
Mode de contrôle des connaissances :
L’évaluation repose sur une partie orale (entretien, réunion, jeu de rôles) et sur une partie écrite (examen avec exercices de langue, questions de cours et dissertation).
Bibliographie-lectures recommandées
Rasche, Morsing & Moon (eds) (2017) Corporate Social Responsibility: Strategy, Communication, Governance. Cambridge : Cambridge University Press
Mascull (2017) Business Vocabulary in Use – Intermediate, Cambridge : Cambridge University Press
Mascull (2017) Business Vocabulary in Use – Advanced, Cambridge : Cambridge University Press
- Repenser l'entreprise : frontières et missions
Repenser l'entreprise : frontières et missions
Ects : 6
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Thème 1 : Définition(s) de l'entreprise dans l'histoire de la pensée en sciences sociales. - Thème 2 : Approche sociologique du concept de RSE. - Thème 3 : Les instruments de la responsabilisation des entreprises. - Thème 4 : Vers une redéfinition de l'entreprise ? - Thème 5 : Ré-encastrer la notion d'entreprise dans l'histoire de la pensée en économie, sociologie et sciences de gestion.
- Objectif 1: Examiner la naissance de la notion de RSE et ses évolutions. - Objectif 2 : Comprendre l'articulation entre les instruments publics et privés de régulation. - Objectif 3 : Connaître les grands débats sur la place des entreprises dans le monde contemporain.
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
- Compétence 1 : Pouvoir décrire et analyser les débats autour des nouvelles responsabilités de l'entreprise. - Compétence 2 : Se repérer dans la littérature sociologique sur ces enjeux et mobiliser ses concepts pour construire une analyse. - Compétence 3 : Mobiliser des enquêtes empiriques et des concepts théoriques. - Compétence 4 : Rédiger un dossier d'approfondissement.
- Mutations du travail et de l'emploi
Mutations du travail et de l'emploi
Ects : 6
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours porte sur les transformations récentes des modes d'organisation du travail et des statuts d'emploi. Essor de l'entrepreneuriat et des nouvelles technologies, exigences accrues d'engagement au travail : quels mythes et quelles réalités derrière ce nouvel esprit du capitalisme ? Il s'agira donc d'observer les effets concrets de ces mutations sur l'intensité du travail, la répartition des richesses, la satisfaction ou les résistances des travailleurs.
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
- Pouvoir décrire et analyser les mutations du travail et de l'emploi. - Se repérer dans la littérature sur ces enjeux. - Mobiliser des enquêtes empiriques et des concepts théoriques. - Rédiger des notes de synthèse à partir de plusieurs articles scientifiques.
Mode de contrôle des connaissances :
Un exposé collectif ou une synthèse de textes et une dissertation sur la base du cours et des textes étudiés en cours
- Sociologie de l'entreprise et de l'intervention
Sociologie de l'entreprise et de l'intervention
Ects : 6
Enseignant responsable :
- LAURENCE SERVEL
- CAROL DUBOIS
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Thème 1 : Analyse du SIC (Structure-Interaction-Culture). - Thème 2 : Théorie et pratiques de l'intervention. - Thème 3 : Cas pratiques présentés par des professionnels : retour d'expérience.
- Objectif 1 : Savoir mobiliser des grilles d'analyse sociologiques. - Objectif 2 : Savoir les utiliser selon les situations rencontrées. - Objectif 3 : Savoir se repérer dans le champ de l'intervention et de ses pratiques.
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
- Compétence 1 : Analyse. - Compétence 2 : Intervention.
- Cycle de conférences
Cycle de conférences
Enseignant responsable :
Volume horaire : 9
Description du contenu de l'enseignement :
Au cours de cycle de conférences, des intervenants, professionnels et universitaires, se succèdent dans le cadre soit de conférences-métiers (des professionnels de la RSE, du développement durable et de l'économie sociale et solidaire présentent leurs métiers, leurs organisations, leurs secteurs d'activités), soit de conférences-débats (sur un sujet d'actualité en lien avec la responsabilité sociale des entreprises et le développement durable).
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
- Connaitre les champs professionnels de l'économie sociale et solidaire, de la responsabilité sociale des entreprises et du développement durable.
- Comprendre des controverses récentes dans ces champs, leurs enjeux, leurs mécanismes, leurs acteurs...
- Analyse des données sur R (Groupe 1 - Groupe 2)
Analyse des données sur R (Groupe 1 - Groupe 2)
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
A la suite du cours de « Théorie des statistiques », ce cours est conçu comme un enseignement pratique en salle informatique. Les étudiant.e.s appliqueront ainsi les méthodes statistiques étudiées à des bases de données secondaires (issues notamment de grandes enquêtes en sciences sociales) grâce au logiciel d ’ analyse de données quantitatives R. L ’ objectif du cours de « Pratique des statistiques sur R » est d ’ amener les étudiant.e.s à produire eux/elles-mêmes des résultats intéressant les sciences sociales à partir de bases de données quantitatives secondaires grâce au logiciel R. La production de données quantitatives en sciences sociales est centrale pour les métiers auxquels prépare le Master 2 PERS. Le cours se présente sous la forme de 5 séances de travail de pratique sur le logiciel R en salle informatique. Des exercices pratiques seront effectués avant de travailler sur des bases de données secondaires. La dernière séance sera consacrée au travail individuel de chaque étudiant.e sur la base de données qu ’ il/elle aura choisi, en fonction de la thématique qu ’ il/elle aura choisi, en vue du dossier « 4 pages » à rendre pour valider le cours. Il est attendu des étudiant.e.s qu ’ ils/elles soient ponctuel.le.s, assidu.e.s d ’ une séance à l ’ autre et qu ’ ils/elles réalisent les exercices demandés d ’ une séance sur l ’ autre.
Coefficient : 3
Pré-requis obligatoire :
Les étudiant.e.s devront avoir suivi le cours de "Théorie des statistiques" au début du Master 2 PERS.
Compétences à acquérir :
À la fin de ce cours, les étudiant.e.s auront les compétences suivantes :
- Maîtrise des logiciels R et RStudio ;
- Data management de base de données quantitatives (nettoyage, recodage, etc.) ;
- Maîtrise et mise en œuvre des méthodes statistiques univariées, bivariées et d’inférence statistique ;
- Maîtrise et mise en œuvre des méthodes d’analyse géométrique des données (ACP, AFC, ACM) et de classification ;
- Compréhension de l’utilité des méthodes quantitatives étudiées pour les sciences sociales ;
- Production de résultats intéressant les sciences sociales à partir de données secondaires ;
- Conception de rapports types "4 pages".
Mode de contrôle des connaissances :
Les étudiant.e.s valideront le cours de « Pratique des statistiques sur R » à partir d’un unique dossier de 4 pages. Ils/elles travailleront sur une même base de données secondaire, qu’ils/elles auront choisie, à partir du logiciel R.
Les exercices réguliers demandés entre chaque cours devront être envoyés à l’enseignante et pourront être notés.
La présence et la ponctualité étant requises, des points pourront être retirés sur la note finale si elles font défaut.
Bibliographie-lectures recommandées
• La technique statistique
- Pour commencer
BUGEJA-BLOCH Fanny et COUTO Marie-Paule, 2015. Les Méthodes quantitatives, Que sais-je ?, PUF, Paris, 128 p.
CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p.
MARTIN Olivier, 2009. L’Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p.
- Pour se former
BUSCA Didier et TOUTAIN Stéphanie (dir.), 2009. Analyse factorielle simple en sociologie. Méthodes d’interprétation et études de cas, De Boeck, Bruxelles, 259 p.
CIBOIS Philippe, 2009. Les Méthodes d’analyse d’enquêtes, PUF, Paris, 78 p.
Disponible sur internet : cibois.pagesperso-orange.fr/PhCiboisMethAnaEnq.pdf
LEBARON Frédéric, 2005. L’Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p.
- Pour approfondir
ESCOFFIER Brigitte et PAGES Jérôme, 2008. Analyses factorielles simples et multiples. Objectifs, méthodes et interprétation, Dunod, Paris, 284 p.
LE ROUX Brigitte et ROUANET Henry, 2010. Multiple Correspondance Analysis, Sage, Thousand Oaks, 128 p.
ROUANET Henry, LEBARON Frédéric, LE HAY Viviane, ACKERMANN Werner et LE ROUX Brigitte, 2002. « Régression et analyse géométrique des données : réflexions et suggestions », Mathématiques et sciences humaines, n°160, p. 13-45.
• Le logiciel
- Pour commencer
BARNIER Julien, Introduction à R et au tidyverse
PARADIS Emmanuel, R pour les débutants
cran.r-project.org/doc/contrib/Paradis-rdebuts_fr.pdf
ZORN Thierry, LETHROSNE Murielle, ROUSSEZ Vivien, IRZ Pascal & TORTEROTOT Nicolas, Découvrir R et RStudio
mtes-mct.github.io/parcours_r_socle_introduction/
- Pour approfondir
HUSSON François (dir.), R pour la statistique et la science des données, Rennes, PUR, 2018.
r-stat-s c-donnees.github.io/
LARMARANGE Joseph, analyse-R
larmarange.github.io/analyse-R/
- Pour effectuer des recherches
Rseek (moteur de recherche en anglais dédié à R)
Rzine (recensement de ressources en libres d'accès sur la pratique de R en sciences humaines et sociales)
Obligatoire - Parcours Professionnel - Tronc commun
- Atelier professionnalisant
Atelier professionnalisant
Ects : 3
Enseignant responsable :
- MARIE AGNES DE GUIBERT
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Approche théorique des facteurs de motivation
- Identifier ses moteurs motivationnels
Savoir valoriser ses compétences,
- Incarner ses valeurs et définir sa valeur ajoutée spécifique
- Expérimenter des techniques issues de la négociation, de la médiation et du coaching
- Assumer une communication efficace et différenciante
- S’entrainer à la prise de parole en public
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
Développer ses compétences relationnelles au service de son projet professionnel
Mode de contrôle des connaissances :
lectures et travail rédactionnel
participation active et collaborative
- Mémoire et Stage
Mémoire et Stage
Ects : 9
Enseignant responsable :
Description du contenu de l'enseignement :
- En fonction du mémoire.
Coefficient : 12
Compétences à acquérir :
- En fonction du mémoire.
Obligatoire - Parcours Recherche - Tronc commun
- Atelier Recherche
Atelier Recherche
Ects : 3
Volume horaire : 15
Coefficient : 3
- Mémoire et Stage
Mémoire et Stage
Ects : 9
Enseignant responsable :
Description du contenu de l'enseignement :
- En fonction du mémoire.
Coefficient : 12
Compétences à acquérir :
- En fonction du mémoire.
Optionnel - Parcours Professionnel et Parcours Recherche (18 ECTS)
- Pouvoir économique et financier
Pouvoir économique et financier
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Thème 1 : Gouvernance d'entreprise : sociologie des élites économiques. Thème 2 : Les marchés financiers et le financement des sociétés par actions. Thème 3 : stratégies d'investissement et pouvoir actionnarial : sociologie de la finance.
Objectif 1 : Développer une analyse critique de la finance contemporaine. Objectif 2 : Connaître les types de gouvernance et les logiques financières des grands groupes. Objectif 3 : Comprendre la division du travail de l'investissement financier et l'impact des structures juridiques des activités de gestion d'actifs. Objectif 4 : Mettre à jour les processus sociaux à l'interaction des entreprises et de la finance.
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
- Connaissance du statut juridique des firmes et des normes d'évaluation financière. - Compréhension des incitations et freins à l'investissement de long terme (cas du financement de la transition écologique). - Maîtrise des différentes formes de responsabilité des agents.
- Entreprise, discriminations et diversité
Entreprise, discriminations et diversité
Ects : 3
Enseignant responsable :
- HELENE GARNER-MOYER
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Thème 1 : Les concepts de discrimination et de diversité. - Thème 2 : Mesures et outils de lutte contre les discriminations. - Thème 3 : Le management de la diversité. - Thème 4 : Diversité et rapport au travail.
- Objectif 1 : Comprendre les enjeux des politiques anti-discriminatoires et de diversité. - Objectif 2 : Comprendre l’articulation entre les instruments publics et privés de régulation dans le domaine.
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
- Compétence 1 : Maîtrise et analyse critique des notions de discrimination et diversité. - Compétence 2 : Connaissance des dispositifs des politiques de diversité et de leur mise en pratique.
- Finance durable
Finance durable
Ects : 3
Enseignant responsable :
- CYRILLE LANGENDORFF
Volume horaire : 21
Coefficient : 1
- Evaluer l’efficacité de l’Etat social
Evaluer l’efficacité de l’Etat social
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Vers un Etat social écologique ?
séance 1 - L’édification de l’État-social : rappels
Faut-il aider les pauvres ? Rappels : histoire de la protection sociale, Polanyi, Comité de mendicité, résistances à l’intervention de l’État, Hatzfeld, loi de 1898, Bismarck, les lois d’assistance, les échecs du début du 20ème, les lois de 1930, Beveridge, la Déclaration de Philadelphie, le programme du CNR, les ordonnances de 45, l’expansion d’un système intermédiaire entre Beveridge et Bismarck, le consensus de Philadelphie, l’expansion de la sécurité sociale. Cette séance permet une mise à niveau des connaissances.
séance 2 - « Crise de l’État-Providence », remises en cause, nouveaux paradigmes / évaluer les réformes du welfare state aux États-Unis
La crise de l’État-Providence, facteurs internes, externes ; du consensus de Philadelphie au Consensus de Washington ; crise financière, crise de légitimité, bataille idéologique ; keynésianisme versus monétarisme ; Hayek et la montée du néo-libéralisme ; remise en cause du Welfare state, critique de l’aide sociale aux États-Unis ; dépendance aux allocations. Rapports de l’OCDE. Les expériences de workfare.
séance 3 - La diffusion du nouveau paradigme en Europe / évaluer les réformes de l’assurance-chômage
Le référentiel de la société active et de l’activation ; le rôle de l’OCDE ; l’arrivée en Europe à travers le blairisme, le Manifeste Blair-Schröder, l’État social actif, la reprise par l’Europe des thématiques OCDE et de la société active. Les différentes manières d’activer les chômeurs en Europe. Les réformes de l’assurance-chômage en France jusqu’en 2024.
séance 4 - Activer les chômeurs et les pauvres en France / évaluer les réformes des minima sociaux
L’apparition de la nouvelle pauvreté ; le RMI ; du RMI au RSA et au RUA. La réforme du RSA de 2023. Les budgets de référence.
séance 5 : Faut-il mettre en place un revenu universel ? / évaluer les expérimentations du Revenu Universel
L’idée d’un revenu ou d’une allocation universelle. L’émergence dans les années 80. Retour dans les années 2010. Diversité des porteurs. Expérimentations. Arguments de légitimation. Critiques.
séance 6 – Que signifie « un État social-écologique » ?
Des auteurs de plus en plus nombreux proposent de promouvoir un État social-écologique. Que signifie cette expression ? Quelles sont les politiques à mettre en place pour y parvenir ? Que serait un État providence social-écologique ? Quel impact sur notre modèle social ?
- Objectif 1 : Comprendre les remises en cause de l’Etat-Providence dans les pays occidentaux depuis les années 1960. - Objectif 2 : Donner les méthodes permettant d’objectiver les forces et faiblesses de Etats-Providence. - Objectif 3 : Connaître les différentes manières et indicateurs permettant d’évaluer les performances des politiques sociales.
Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel Coefficient 3 (M2 Politiques d'entreprises et responsabilités sociales)
Pré-requis recommandés :
Avoir quelques connaissances de la mise en place de l'Etat social et des politiques sociales
Compétences à acquérir :
- Compétence 1 : Maîtriser l'histoire de l'édification de l'Etat-social en France, en Europe et aux Etats-Unis, les principales politiques sociales et les enjeux de leur évaluation - Compétence 2 : Maîtriser les publications relatives aux politiques de lutte contre le chômage, politiques d'emploi, de lutte contre la pauvreté et les débats autour de leur évaluation - Compétence 3 : Tenir une discussion ou rédiger un texte visant à évaluer les performances de l’Etat social.
Mode de contrôle des connaissances :
Un exposé ou un dossier à présenter en cours
Bibliographie-lectures recommandées
Publications de la DARES, de l'INSEE, de la DREES, de la CNAF, de l'Observatoire des inégalités, de l'ONPES, Comptes de la protection sociale, ensemble des Que sais-je sur les politiques sociales, rapports d'évaluation des Assemblées et de la Cour des comptes sur les politiques concernées
- Comptabilité
Comptabilité
- Responsabiliser les entreprises par le droit
Responsabiliser les entreprises par le droit
- Statistiques : mise à niveau
Statistiques : mise à niveau
- Développement durable et responsabilités environnementales
Développement durable et responsabilités environnementales
Ects : 3
Enseignant responsable :
- AURELIEN BOUTAUD
- JOEL NEAVE
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Introduction au dd et à la transition écologique
Cours magistral et exercices pratiques :
- Introduction aux enjeux socioéconomiques et environnementaux à l’origine de la formulation du développement durable
- Consensus et diverges autour de l’interprétation du développement durable (durabilité faible, forte)
- Les indicateurs de développement durable (focus et exercices autour de l’empreinte écologique)
- Le cadre et les outils du DD et de la transition pour les acteurs publics locaux
- Conclusion et perspective : le temps de l’urgence écologique
Introduction à la responsabilité sociale des entreprises (RSE)
- Appropriation du concept de RSE,
- Introduction à l’évolution de la RSE : concepts économiques, évènements marquants et lien avec la gouvernance environnementale internationale
- Présentation des outils pour la réalisation d’une stratégie RSE
- Réflexion sur le rôle des entreprises dans la transition écologique et donc sur le futur de la RSE
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
Développement durable et transition écologique
Maîtrise des enjeux de la transition écologique
Compréhension des concepts de développement durable, transition, résilience, urgence écologique...
Connaissance des outils et méthodes de la transition (indicateurs alternatifs, comptabilité environnementale, politiques publiques de la transition écologique)
RSE
Compréhension de ce qu’est la RSE, de son histoire et de son évolution
Connaissance des outils pour élaborer une stratégie RSE (matrice de matérialité, analyse des risques, identification des parties prenantes, etc.)
Application des outils d’analyse à travers l’élaboration d’une stratégie RSE pour une entreprise fictive.
- Statistiques : approfondissement
Statistiques : approfondissement
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 12
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours d'approfondissement en statistiques vise à introduire l'analyse multivariée: modèles de régression multiple (linéaire, logistique binaire, ordonnée ou multinomiale) et analyse géométrique des données.
Coefficient : 3
Pré-requis recommandés :
Le cours s'adresse aux étudiants souhaitant approfondir leurs connaissances en méthodes quantitatives, et qui maîtrisent l'analyse descriptive univariée et bivariée, ainsi que l'analyse inférentielle.
Compétences à acquérir :
- identifier l'analyse statistique appropriée en fonction d'une problématique sociologique ou organisationnelle
- coder en langage R
- interpréter les résultats
- communiquer à partir des résultats obtenus
- Politiques du monde associatif. Théorie, pratique et évaluation de l’ESS
Politiques du monde associatif. Théorie, pratique et évaluation de l’ESS
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Thème 1 : Histoire de l’économie sociale et solidaire. - Thème 2 : L’articulation entre l’action de l’Etat social et de la société civile. - Thème 3 : Transformation des modalités de financement du monde associatif. - Thème 4 : Evaluation du monde associatif.
- Objectif 1 : Saisir les transformations des modes d'articulation entre l’Etat social et le monde associatif. - Objectif 2 : Comprendre le rôle dévolu aux associations dans le contexte contemporain. - Objectif 3 : Saisir les grandes logiques des différents outils d’évaluation du monde associatif.
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
- Compétence 1 : Savoir analyser les dynamiques socioéconomiques qui caractérisent le monde associatif contemporain. - Compétence 2 : Capacité d’analyse et pratique des méthodologies d’évaluation des politiques associatives. - Compétence 3 : Approfondissement des compétences acquises en sociologie de l’action publique, sociologie du travail et sociologie économique.
Bibliographie-lectures recommandées
Édith Archambault, 2017, « Associations et pouvoirs publics : vers une convergence des modèles en Europe », Revue française d'administration publique, vol. 3, n° 163, pp. 477-490. Simon Cottin-Marx, 2019, Sociologie du monde associatif, Paris, La Découverte. François-Xavier Devetter, Anne Le Roy, Emmanuelle Puissant, Sylvain Vatan, 2019, Économie politique des associations. Transformations des organisations de l'économie sociale et solidaire, Louvain-la-Neuve, De Boeck supérieur. Michel Dreyfus, 2018, Histoire de l ’ économie sociale. De la Grande Guerre à nos jours, Rennes, Presses universitaires de Rennes. André Gueslin, 1998 [1987], L ’ invention de l ’ économie sociale. Idées, pratiques et imaginaires coopératifs et mutualistes dans la France du XIXe siècle, Paris, Economica. Matthieu Hély, Pascale Moulévrier, 2013, ESS, de l ’ utopie à la pratique, Paris, La Dispute.
- SPOC DAUPHINE DURABLE
SPOC DAUPHINE DURABLE
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
In recent years, sustainable development has increasingly become a key imperative for businesses. The Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda for Sustainable Development, adopted by world leaders in 2015, showcase universally applicable targets intended to mobilize efforts to end all forms of poverty, fight inequalities, and tackle climate change. While the SDGs are not legally binding, countries are expected to take ownership and establish national frameworks aimed to accomplish the goals. Furthermore, all stakeholders including governments, civil society, the private sector, and others are demanded to contribute to the achievement of the SDGs. Consequently, businesses are supposed to play an integral part in contributing to the Agenda 2030. However, these developments imply radical rethinking of established business practices, models, approaches, and paradigms
Coefficient : 3
Pré-requis recommandés :
Students participating in the SPOC must be interested in sustainable development issues, open-minded and willing to participate in international collaboration. A good level of English is advised. Autonomy is encouraged.
Compétences à acquérir :
Under the theme of the SDGs, this course encourages students to rethink international management. It is a blended course, combining online and face-to-face sessions. The online component embeds the Global Virtual Course, jointly designed by the universities in the SIGMA Alliance (Copenhagen Business School, ESADE, Hitotsubashi University, Singapore Management University, University of St. Gallen, and Vienna University of Economics and Business). It consists of several modules.
Mode de contrôle des connaissances :
In addition to completing all online modules (mandatory readings and Multiple Choice Quizzes at the end of each module), students work in virtual cross-national, cross-institutional teams, to develop a best-practice case study on a selected company or organization. Teams receive guidance from assigned supervisors from any of the participating universities. The Case Cast is the final outcome of the group work in international student teams. A 2.5 minute screencasted powerpoint presentation based on the case study will have to be prepared. The most basic version is to record slides and incorporate voice over, but it is also possible to include animations.
- Politiques de santé au travail
Politiques de santé au travail
Ects : 3
Enseignant responsable :
- JULIE LANDOUR
- EMMANUEL HENRY
- XAVIER ZUNIGO
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Thème 1 : Santé au travail : différentes constructions du problème. Thème 2 : Dispositifs et acteurs du travail de prévention. Thème 3 : Invisibilité sociale de la santé au travail et inaction publique. Thème 4 : L'expertise scientifique dans les politiques de santé au travail. Thème 5 :Les risques psychosociaux : conceptions, prise en charge et conséquences. organisationnelles.
- Objectif 1 : Comprendre les dynamiques de régulation de la santé au travail, leurs enjeux, leurs acteurs et leurs limites. - Objectif 2 : Connaître les dispositifs et les acteurs du système français de prévention des risques professionnels. - Objectif 3 : Identifier les enjeux organisationnels associés aux problématiques de santé au travail.
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
- Compétence 1 : Savoir animer une politique d’entreprise en matière de santé- sécurité au travail. - Compétence 2 : Comprendre les enjeux d’expertise, d’invisibilisation et d’ignorance dans le domaine.
- Politiques des droits, accessibilité, citoyenneté : mobilisations pour l'espace public
Politiques des droits, accessibilité, citoyenneté : mobilisations pour l'espace public
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Accessibilité et citoyenneté dans l'espace urbain
- Approche intersectionnelle des discriminations dans l'espace public (genre, race, handicap)
- Approches de la participation des usagers à la production des politiques publiques
Coefficient : 2
Compétences à acquérir :
- Comprendre les enjeux de la mise en œuvre d’une politique publique au niveau territorial
- Maîtriser différentes définitions du handicap
- Comprendre les outils et mécanismes d'une politique des droits
- Développer des instruments d’expertise
Mode de contrôle des connaissances :
- Synthèse de lecture de textes
- Rapport d'enquête sur l'accessibilité dans un projet d'aménagement urbain
Bibliographie-lectures recommandées
- Hamraie, Aimi (2016), “ Universal Design and the Problem of “ Post-Disability ” Ideology ” , Design and Culture, 1-25
- Reichhart, Frédéric & Rachedi-Nasri Zineb. « L ’ accessibilité de 1975 à nos jours : vers une ville accessible à tous ? », Les cahiers de la LCD, vol. 1, n°1, 2016, pp. 75-90
Formation année universitaire 2025 - 2026 - sous réserve de modification
Modalités pédagogiques
La formation représente 309 heures d’enseignements, réparties entre mi-septembre et fin février. Elle s'organise autour d'un large tronc commun, articulant trois blocs d'enseignements : un Tronc commun Fondamentaux, un Tronc commun Méthodologie et un Tronc commun Professionnalisation.
A ce tronc commun s'articule une Majeure que chaque étudiant.e choisit parmi les deux suivantes : Politiques d'entreprises ; Economie sociale et solidaire.
A l’issue de son stage, l’étudiant sera amené à rédiger un mémoire de stage ou de recherche, qui fera l’objet d’une soutenance devant un jury.
Stages et projets tutorés
L’étudiante ou l'étudiant devra réaliser un stage, d’une durée minimum de 4 mois, et/ou définir une problématique de recherche, en vue de développer ses compétences professionnelles (connaissance du monde du travail et/ou de la recherche), mais également relationnelles (échanges avec des collègues et/ou avec l’encadrant.e du mémoire) et oratoires (par le biais de la soutenance devant un jury).
Ce mémoire de stage prendra pour cadre les thématiques suivantes :
- Thème 1, les structures dans lesquelles travailler : entreprises multinationales, agences de notation extra-financirère, cabinets d’audits, syndicats professionnels, ONG, organisations de l’ESS, organismes de recherche…
- Thème 2, les missions attachées : chargé de mission RSE ou développement durable, notation sociale et environnementale, développement RJ, lobbying responsable et/ou environnemental, économie sociale et solidaire.
- Thème 3, les outils d’analyse : sociologie du travail et des organisations, sociologie économique, sociologie des risques, etc.
Des programmes nourris par la recherche
Les formations sont construites au contact des programmes de recherche de niveau international de Dauphine, qui leur assure exigence et innovation.
La recherche est organisée autour de 6 disciplines toutes centrées sur les sciences des organisations et de la décision.
En savoir plus sur la recherche à Dauphine