Politiques d'entreprises et responsabilités sociales - 130 - 2ème année de Master

Obligatoires - 27 ECTS

• Relations sociales et négociation collective

  Relations sociales et négociation collective

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ARNAUD MIAS
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Thème 1 : Les instances de représentation du personnel. - Thème 2 : Règles et pratiques de la négociation collective d'entreprise. - Thème 3 : Négociations sur l'emploi et restructurations d'entreprise. - Thème 4 : Négociations transnationales d'entreprise.

  - Objectif 1 : Comprendre les dynamiques actuelles des relations sociales en entreprise. - Objectif 2 : Apprendre les pratiques de négociation par des mises en situation. - Objectif 3 : Identifier les enjeux de l'articulation des enjeux de relations sociales et de RSE.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Connaître les règles fondamentales et les enjeux du dialogue social en entreprise. - Compétence 2 : Comprendre et savoir anticiper les positions d'acteurs dans une négociation.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Oral collectif: mise en situation de négociation à partir d'un cas anonymisé.

• Atelier professionnalisant

  Atelier professionnalisant

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  MARIE AGNES DE GUIBERT
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Approche théorique des facteurs de motivation

  • Identifier ses moteurs motivationnels

   

  Savoir valoriser ses compétences,

  • Incarner ses valeurs et définir sa valeur ajoutée spécifique
  • Expérimenter des techniques issues de la négociation, de la médiation et du coaching
  • Assumer une communication efficace et différenciante
  • S’entrainer à la prise de parole en public

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  Développer ses compétences relationnelles au service de son projet professionnel

  Mode de contrôle des connaissances :

  lectures et travail rédactionnel

  participation active et collaborative

• Anglais pour les sciences sociales

  Anglais pour les sciences sociales

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  MARJOLAINE ROGER
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Thème 1 : Textes d'auteurs-clés des sciences sociales anglo-saxonnes contemporaines. - Thème 2 : Articles sur la responsabilité sociale des entreprises.

  - Objectif 1 : Développer la capacité de communication en anglais. - Objectif 2 : Acquérir un vocabulaire d'analyse quantitative et qualitative, ainsi que le vocabulaire lié à la responsabilité sociale des entreprises. - Objectif 3 : Familiarisation à l'écriture universitaire.

  Coefficient : 3

  Pré-requis recommandés :

  Niveau intermédiaire en anglais

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Savoir exposer des résultats et des analyses devant un public non-francophone. - Compétence 2 : Pouvoir échanger autour des problématiques de la responsabilité sociale des entreprises.

  Mode de contrôle des connaissances :

  L’évaluation repose sur une partie orale (entretien, réunion, jeu de rôles) et sur une partie écrite (examen avec exercices de langue, questions de cours et dissertation).

  Bibliographie-lectures recommandées

  Rasche, Morsing & Moon (eds) (2017) Corporate Social Responsibility: Strategy, Communication, Governance. Cambridge : Cambridge University Press

  Mascull (2017) Business Vocabulary in Use – Intermediate, Cambridge : Cambridge University Press

  Mascull (2017) Business Vocabulary in Use – Advanced, Cambridge : Cambridge University Press

• Responsabiliser les organisations par le droit

  Responsabiliser les organisations par le droit

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  CLAIRE DE HAUTECLOCQUE
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Thème 1 : Possibilités et limites du recours au droit pour responsabiliser les entreprises. Thème 2 : Hard law et Soft law.

  Objectif 1 : Présenter les contraintes liées à l'autonomie des personnes morales. Objectif 2 : Présenter les leviers juridiques mobilisables pour engager la responsabilité des entreprises.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Comprendre les rudiments des systèmes juridiques national et international. - Compétence 2 : Connaître les textes de loi essentiels dans le champde la RSE. - Compétence 3 : Maîtriser quelques grands cas de procédures judiciaires engagées contre des entreprises. - Compétence 4 : Savoir conduire une étude de cas.

• Repenser l'entreprise : frontières et missions

  Repenser l'entreprise : frontières et missions

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ELISE PENALVA-ICHER
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Thème 1 : Définition(s) de l'entreprise dans l'histoire de la pensée en sciences sociales. - Thème 2 : Approche sociologique du concept de RSE. - Thème 3 : Les instruments de la responsabilisation des entreprises. - Thème 4 : Vers une redéfinition de l'entreprise ? - Thème 5 : Ré-encastrer la notion d'entreprise dans l'histoire de la pensée en économie, sociologie et sciences de gestion.

  - Objectif 1: Examiner la naissance de la notion de RSE et ses évolutions. - Objectif 2 : Comprendre l'articulation entre les instruments publics et privés de régulation. - Objectif 3 : Connaître les grands débats sur la place des entreprises dans le monde contemporain.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Pouvoir décrire et analyser les débats autour des nouvelles responsabilités de l'entreprise. - Compétence 2 : Se repérer dans la littérature sociologique sur ces enjeux et mobiliser ses concepts pour construire une analyse. - Compétence 3 : Mobiliser des enquêtes empiriques et des concepts théoriques. - Compétence 4 : Rédiger un dossier d'approfondissement.

• Mutations du travail et de l'emploi

  Mutations du travail et de l'emploi

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  SARAH ABDELNOUR
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Le cours porte sur les transformations récentes des modes d'organisation du travail et des statuts d'emploi. Essor de l'entrepreneuriat et des nouvelles technologies, exigences accrues d'engagement au travail : quels mythes et quelles réalités derrière ce nouvel esprit du capitalisme ? Il s'agira donc d'observer les effets concrets de ces mutations sur l'intensité du travail, la répartition des richesses, la satisfaction ou les résistances des travailleurs.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Pouvoir décrire et analyser les mutations du travail et de l'emploi. - Se repérer dans la littérature sur ces enjeux. - Mobiliser des enquêtes empiriques et des concepts théoriques. - Rédiger des notes de synthèse à partir de plusieurs articles scientifiques.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Un exposé collectif ou une synthèse de textes et une dissertation sur la base du cours et des textes étudiés en cours

• Sociologie de l'entreprise et de l'intervention

  Sociologie de l'entreprise et de l'intervention

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  LAURENCE SERVEL
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Thème 1 : Analyse du SIC (Structure-Interaction-Culture). - Thème 2 : Théorie et pratiques de l'intervention. - Thème 3 : Cas pratiques présentés par des professionnels : retour d'expérience.

  - Objectif 1 : Savoir mobiliser des grilles d'analyse sociologiques. - Objectif 2 : Savoir les utiliser selon les situations rencontrées. - Objectif 3 : Savoir se repérer dans le champ de l'intervention et de ses pratiques.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Analyse. - Compétence 2 : Intervention.

• Cycle de conférences

  Cycle de conférences

  Enseignant responsable :
  ARNAUD MIAS
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Au cours de cycle de conférences, des intervenants, professionnels et universitaires, se succèdent dans le cadre soit de conférences-métiers (des professionnels de la RSE, du développement durable et de l'économie sociale et solidaire présentent leurs métiers, leurs organisations, leurs secteurs d'activités), soit de conférences-débats (sur un sujet d'actualité en lien avec la responsabilité sociale des entreprises et le développement durable).

  Compétences à acquérir :

  - Connaitre les champs professionnels de l'économie sociale et solidaire, de la responsabilité sociale des entreprises et du développement durable.

  - Comprendre des controverses récentes dans ces champs, leurs enjeux, leurs mécanismes, leurs acteurs...

• Théorie des statistiques

  Théorie des statistiques

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ANNE JOURDAIN
  YANN GOLTRANT
  

  Volume horaire : 30

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Statistiques uni et bivariées (rappels). - Statistique inférentielle. - Modélisation (régression simple et multiple, régression logistique). - Analyse géométrique des données (analyse en composante principale, analyse factorielle des correspondances, analyse des correspondances multiples). - Approfondir la formation aux statistiques par rapport au Master 1 POP. - Préparer les cours de Pratique des statistiques sur les logiciels R et SAS.

  Coefficient : 1

  Pré-requis obligatoire :

  Formation aux méthodes quantitatives en M1 POP ou lecture des ouvrages suivants (et assimilation des méthodes statistiques qui y sont présentées):

  CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p.

  LEBARON Frédéric, 2005. L’Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p.

  MARTIN Olivier, 2009. L’Enquête et ses méthodes : L’Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p.

  Compétences à acquérir :

  - Maîtrise des statistiques enseignées. - Compréhension de l’utilité des méthodes quantitatives étudiées pour les sciences sociales. - Lecture de textes de sciences sociales recourant aux méthodes quantitatives.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Examen final

  Bibliographie-lectures recommandées

  - Pour commencer

  BUGEJA-BLOCH Fanny et COUTO Marie-Paule, 2015. Les Méthodes quantitatives, Que sais-je ?, PUF, Paris, 128 p. CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p. MARTIN Olivier, 2009. L’Enquête et ses méthodes : L’Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p. WONNACOTT Thomas H. et WONNACOTT Ronald J., 1998. Statistique, Economica, Paris, 910 p. - Sur la modélisation

  BRESSOUX Pascal, 2008. Modélisation statistique appliquée aux sciences sociales, De Boeck, Bruxelles, 464 p. - Sur l’analyse géométrique des données

  o Pour se former

  BUSCA Didier et TOUTAIN Stéphanie (dir.), 2009. Analyse factorielle simple en sociologie. Méthodes d’interprétation et études de cas, De Boeck, Bruxelles, 259 p. CIBOIS Philippe, 2009. Les Méthodes d’analyse d’enquêtes, PUF, Paris, 78 p. Disponible sur internet : http://cibois.pagesperso-orange.fr/PhCiboisMethAnaEnq.pdf

  LEBARON Frédéric, 2005. L’Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p. o Pour approfondir

  ESCOFFIER Brigitte et PAGES Jérôme, 2008. Analyses factorielles simples et multiples. Objectifs, méthodes et interprétation, Dunod, Paris, 284 p. LEBARON Frédéric et LE ROUX Brigitte, 2015. La Méthodologie de Pierre Bourdieu en action. Espace culturel, espace social et analyse des données, Dunod, Paris, 250 p. LE ROUX Brigitte et ROUANET Henry, 2010. Multiple Correspondance Analysis, Sage, Thousand Oaks, 128 p. ROUANET Henry, LEBARON Frédéric, LE HAY Viviane, ACKERMANN Werner et LE ROUX Brigitte, 2002. « Régression et an alyse géométrique des données : réflexions et suggestions », Mathématiques et sciences humaines, n°160, p. 13-45.

• Pratique des statistiques sur R

  Pratique des statistiques sur R

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ANNE JOURDAIN
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Enseignement en salle informatique. - Pratique du logiciel R. - Approfondissement des méthodes d’analyses géométriques des données (par rapport au cours de Théorie des statistiques). - Approfondissement des méthodes quantitatives pour les sciences sociales.

  Coefficient : 1

  Pré-requis obligatoire :

  Avoir suivi le cours de Théorie des statistiques.

  Compétences à acquérir :

  - Maîtrise du logiciel R.

  - Savoir "recoder" une base de données (data management). - Maîtrise des méthodes d’analyse uni et bi-variée, des tests statistiques, des méthodes d'analyse géométrique des données (ACP, AFC, ACM) et de classification (CAH). - Compréhension de l’utilité des méthodes quantitatives étudiées pour les sciences sociales. - Savoir produire des résultats intéressant les sciences sociales à partir de l’analyse géométrique de données secondaires (type bases de données INSEE).

  Mode de contrôle des connaissances :

  Réalisation d'un "4 pages" à partir de résultats statistiques produits avec le logiciel R sur une base de données secondaire.

  Bibliographie-lectures recommandées

  - Pour commencer BUGEJA-BLOCH Fanny et COUTO Marie-Paule, 2015. Les Méthodes quantitatives, Que sais-je ?, PUF, Paris, 128 p. CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p. MARTIN Olivier, 2009. L’Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p.

  - Pour se former BUSCA Didier et TOUTAIN Stéphanie (dir.), 2009. Analyse factorielle simple en sociologie. Méthodes d’interprétation et études de cas, De Boeck, Bruxelles, 259 p. CIBOIS Philippe, 2009. Les Méthodes d’analyse d’enquêtes, PUF, Paris, 78 p. Disponible sur internet : cibois.pagesperso-orange.fr/PhCiboisMethAnaEnq.pdf LEBARON Frédéric, 2005. L’Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p.

  - Pour approfondir ESCOFFIER Brigitte et PAGES Jérôme, 2008. Analyses factorielles simples et multiples. Objectifs, méthodes et interprétation, Dunod, Paris, 284 p. LE ROUX Brigitte et ROUANET Henry, 2010. Multiple Correspondance Analysis, Sage, Thousand Oaks, 128 p. ROUANET Henry, LEBARON Frédéric, LE HAY Viviane, ACKERMANN Werner et LE ROUX Brigitte, 2002. « Régression et analyse géométrique des données : réflexions et suggestions », Mathématiques et sciences humaines, n°160, p. 13-45.

Optionnels - 3 ECTS

• Enquête sur les politiques d'entreprises

  Enquête sur les politiques d'entreprises

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ELISE PENALVA-ICHER
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Thème 1 : Règlementation internationale, européenne et française sur la RSE (hard et soft law). - Thème 2 : Parcours professionnels autour de la RSE. - Thème 3 : Pratique narrative (et présentation de soi) des professionnels de la RSE.

  - Objectif 1 : Connaître l'univers réglementaire de la RSE. Savoir analyser comment un texte de règlementation relatif à la RSE se met concrètement en place sur le terrain. - Objectif 2 : Connaître et construire les parcours professionnels autour de la RSE et leurs spécificités. - Objectif 3 : Savoir mobiliser certaines entrées de l'analyse du discours pour caractériser un discours professionnel (en l'occurence ici celui des professionnels de la RSE).

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Connaissances de la réglementation et du terrain des professions autour de la RSE. - Compétence 2 : Maîtrise des méthodes issues de l'analyse de discours : narratologie, énonciation, dialogisme, interaction. - Compétence 3 : Maîtrise des méthodes de l'analyse qualitative : analyse documentaire, analyse de contenu, etc...

• SPOC SIGMA Managing the SDGs

  SPOC SIGMA Managing the SDGs

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ELISE PENALVA-ICHER
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  In recent years, sustainable development has increasingly become a key imperative for businesses. The Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda for Sustainable Development, adopted by world leaders in 2015, showcase universally applicable targets intended to mobilize efforts to end all forms of poverty, fight inequalities, and tackle climate change. While the SDGs are not legally binding, countries are expected to take ownership and establish national frameworks aimed to accomplish the goals. Furthermore, all stakeholders including governments, civil society, the private sector, and others are demanded to contribute to the achievement of the SDGs. Consequently, businesses are supposed to play an integral part in contributing to the Agenda 2030. However, these developments imply radical rethinking of established business practices, models, approaches, and paradigms

  Coefficient : 3

  Pré-requis recommandés :

  Students participating in the SPOC must be interested in sustainable development issues, open-minded and willing to participate in international collaboration. A good level of English is advised. Autonomy is encouraged.

  Compétences à acquérir :

  Under the theme of the SDGs, this course encourages students to rethink international management. It is a blended course, combining online and face-to-face sessions. The online component embeds the Global Virtual Course, jointly designed by the universities in the SIGMA Alliance (Copenhagen Business School, ESADE, Hitotsubashi University, Singapore Management University, University of St. Gallen, and Vienna University of Economics and Business). It consists of several modules.

  Mode de contrôle des connaissances :

  In addition to completing all online modules (mandatory readings and Multiple Choice Quizzes at the end of each module), students work in virtual cross-national, cross-institutional teams, to develop a best-practice case study on a selected company or organization. Teams receive guidance from assigned supervisors from any of the participating universities. The Case Cast is the final outcome of the group work in international student teams. A 2.5 minute screencasted powerpoint presentation based on the case study will have to be prepared. The most basic version is to record slides and incorporate voice over, but it is also possible to include animations.

Majeure Politiques d'entreprises - Obligatoire - 18 ECTS

• Evaluer l’efficacité de l’Etat social

  Evaluer l’efficacité de l’Etat social

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  DOMINIQUE MEDA
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  séance 1 - L’édification de l’Etat-social : rappels

   

  Rappels : histoire de la protection sociale, Polanyi, Comité de mendicité, résistances à l’intervention de l’Etat, Hatzfeld, loi de 1898, Bismarck, les lois d’assistance, les échecs du début du 20ème, les lois de 1930, Beveridge, la Déclaration de Philadelphie, le programme du CNR, les ordonnances de 45, l’expansion d’un système intermédiaire entre Beveridge et Bismarck, le consensus de Philadelphie, l’expansion de la sécurité sociale.

   

  séance 2 - « Crise de l’Etat-Providence », remises en cause, nouveaux paradigmes / évaluer les réformes du welfare state aux Etats-Unis

   

  La crise de l’Etat-Providence, facteurs internes, externes ; du consensus de Philadelphie au Consensus de Washington ; crise financière, crise de légitimité, bataille idéologique ; remplacement du keynésianisme par le monétarisme ; Hayek et la montée du néo libéralisme, Etats-Unis, remise en cause du Welfare state, critique de l’aide sociale ; dépendance aux allocations. Rapports de l’OCDE. Les expériences de workfare.

   

  séance 3 - La diffusion du nouveau paradigme en Europe / évaluer les réformes de l’assurance-chômage

   

  Le référentiel de la société active et de l’activation ; le rôle de l’OCDE ; l’arrivée en Europe à travers le blairisme, le Manifeste Blair-Schröder, l’Etat social actif, la reprise par l’Europe des thématiques OCDE et de la société active. Les différentes manières d’activer les chômeurs en Europe. Les offres convenables d’emploi, l’accompagnement, le rôle du profilage, les opérateurs privés de placement, au RU, aux Pays Bas, en Suède, en Allemagne. Focus sur les réformes Schröder.

   

  séance 4 - Activer les chômeurs et les pauvres en France / évaluer les réformes des minima sociaux

   

  L’apparition de la nouvelle pauvreté ; le RMI ; du RMI au RSA et au RUA

   

  séance 5 : Faut-il mettre en place un revenu universel / évaluer les expérimentations du Revenu Universel

   

  L’idée d’un revenu ou d’une allocation universelle. L’émergence dans les années 80. Retour dans les années 2010. Diversité des porteurs. Expérimentations. Arguments de légitimation. Critiques.

   

  séance 6 - Activation du marché du travail et financement de la protection sociale / évaluer les réformes du marché du travail

   

  Les tentatives de dérèglementation du contrat de travail (EPL, CNE, contrat unique, sécurité sociale professionnelle, lois de sécurisation de l’emploi, RC, loi El Khomri, ordonnances) et de réforme du financement de la protection sociale (les allègements, le rapport Gallois, le CICE, Pacte de responsabilité, la réforme du financement du chômage). Les réformes structurelles du marché du travail.

   

  - Objectif 1 : Comprendre les remises en cause de l’Etat-Providence dans les pays occidentaux depuis les années 1960. - Objectif 2 : Donner les méthodes permettant d’objectiver les forces et faiblesses de Etats-Providence. - Objectif 3 : Connaître les différentes manières et indicateurs permettant d’évaluer les performances des politiques sociales.

  Coefficient : 1

  Pré-requis recommandés :

  Avoir quelques connaissances de la mise en place de l'Etat social et des politiques sociales

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Maîtriser l'histoire de l'édification de l'Etat-social en France, en Europe et aux Etats-Unis, les principales politiques sociales et les enjeux de leur évaluation - Compétence 2 : Maîtriser les publications relatives aux politiques de lutte contre le chômage, politiques d'emploi, de lutte contre la pauvreté et les débats autour de leur évaluation - Compétence 3 : Tenir une discussion ou rédiger un texte visant à évaluer les performances de l’Etat social.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Un exposé ou un dossier à présenter en cours

  Bibliographie-lectures recommandées

  Publications de la DARES, de l'INSEE, de la DREES, de la CNAF, de l'Observatoire des inégalités, de l'ONPES, Comptes de la protection sociale, ensemble des Que sais-je sur les politiques sociales, rapports d'évaluation des Assemblées et de la Cour des comptes sur les politiques concernées

• Développement durable et responsabilités environnementales

  Développement durable et responsabilités environnementales

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  AURELIEN BOUTAUD
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Introduction au dd et à la transition écologique

  Cours magistral et exercices pratiques :

  1. Introduction aux enjeux socioéconomiques et environnementaux à l’origine de la formulation du développement durable
  2. Consensus et diverges autour de l’interprétation du développement durable (durabilité faible, forte)
  3. Les indicateurs de développement durable (focus et exercices autour de l’empreinte écologique)
  4. Le cadre et les outils du DD et de la transition pour les acteurs publics locaux
  5. Conclusion et perspective : le temps de l’urgence écologique

  Introduction à la responsabilité sociale des entreprises (RSE)

  1. Appropriation du concept de RSE,
  2. Introduction à l’évolution de la RSE : concepts économiques, évènements marquants et lien avec la gouvernance environnementale internationale
  3. Présentation des outils pour la réalisation d’une stratégie RSE
  4. Réflexion sur le rôle des entreprises dans la transition écologique et donc sur le futur de la RSE

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  Développement durable et transition écologique

   

  Maîtrise des enjeux de la transition écologique

  Compréhension des concepts de développement durable, transition, résilience, urgence écologique...

  Connaissance des outils et méthodes de la transition (indicateurs alternatifs, comptabilité environnementale, politiques publiques de la transition écologique)

   

  RSE

   

  Compréhension de ce qu’est la RSE, de son histoire et de son évolution

  Connaissance des outils pour élaborer une stratégie RSE (matrice de matérialité, analyse des risques, identification des parties prenantes, etc.)

  Application des outils d’analyse à travers l’élaboration d’une stratégie RSE pour une entreprise fictive.

• Politiques de santé au travail

  Politiques de santé au travail

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  JULIE LANDOUR
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Thème 1 : Santé au travail : différentes constructions du problème. Thème 2 : Dispositifs et acteurs du travail de prévention. Thème 3 : Invisibilité sociale de la santé au travail et inaction publique. Thème 4 : L'expertise scientifique dans les politiques de santé au travail. Thème 5 :Les risques psychosociaux : conceptions, prise en charge et conséquences. organisationnelles.

  - Objectif 1 : Comprendre les dynamiques de régulation de la santé au travail, leurs enjeux, leurs acteurs et leurs limites. - Objectif 2 : Connaître les dispositifs et les acteurs du système français de prévention des risques professionnels. - Objectif 3 : Identifier les enjeux organisationnels associés aux problématiques de santé au travail.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Savoir animer une politique d’entreprise en matière de santé- sécurité au travail. - Compétence 2 : Comprendre les enjeux d’expertise, d’invisibilisation et d’ignorance dans le domaine.

• Pouvoir économique et financier

  Pouvoir économique et financier

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  FRANCOIS-XAVIER DUDOUET
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Thème 1 : Gouvernance d'entreprise : sociologie des élites économiques. Thème 2 : Les marchés financiers et le financement des sociétés par actions. Thème 3 : stratégies d'investissement et pouvoir actionnarial : sociologie de la finance.

  Objectif 1 : Développer une analyse critique de la finance contemporaine. Objectif 2 : Connaître les types de gouvernance et les logiques financières des grands groupes. Objectif 3 : Comprendre la division du travail de l'investissement financier et l'impact des structures juridiques des activités de gestion d'actifs. Objectif 4 : Mettre à jour les processus sociaux à l'interaction des entreprises et de la finance.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Connaissance du statut juridique des firmes et des normes d'évaluation financière. - Compréhension des incitations et freins à l'investissement de long terme (cas du financement de la transition écologique). - Maîtrise des différentes formes de responsabilité des agents.

• Entreprise, discriminations et diversité

  Entreprise, discriminations et diversité

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  HELENE GARNER-MOYER
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Thème 1 : Les concepts de discrimination et de diversité. - Thème 2 : Mesures et outils de lutte contre les discriminations. - Thème 3 : Le management de la diversité. - Thème 4 : Diversité et rapport au travail.

  - Objectif 1 : Comprendre les enjeux des politiques anti-discriminatoires et de diversité. - Objectif 2 : Comprendre l’articulation entre les instruments publics et privés de régulation dans le domaine.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Maîtrise et analyse critique des notions de discrimination et diversité. - Compétence 2 : Connaissance des dispositifs des politiques de diversité et de leur mise en pratique.

• Finance durable (Parcours Recherche)

  Finance durable (Parcours Recherche)

  Ects : 3

  Volume horaire : 21

  Coefficient : 1

Majeure Economie Sociale et Solidaire - Obligatoire - 18 ECTS

• Evaluer l’efficacité de l’Etat social

  Evaluer l’efficacité de l’Etat social

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  DOMINIQUE MEDA
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  séance 1 - L’édification de l’Etat-social : rappels

   

  Rappels : histoire de la protection sociale, Polanyi, Comité de mendicité, résistances à l’intervention de l’Etat, Hatzfeld, loi de 1898, Bismarck, les lois d’assistance, les échecs du début du 20ème, les lois de 1930, Beveridge, la Déclaration de Philadelphie, le programme du CNR, les ordonnances de 45, l’expansion d’un système intermédiaire entre Beveridge et Bismarck, le consensus de Philadelphie, l’expansion de la sécurité sociale.

   

  séance 2 - « Crise de l’Etat-Providence », remises en cause, nouveaux paradigmes / évaluer les réformes du welfare state aux Etats-Unis

   

  La crise de l’Etat-Providence, facteurs internes, externes ; du consensus de Philadelphie au Consensus de Washington ; crise financière, crise de légitimité, bataille idéologique ; remplacement du keynésianisme par le monétarisme ; Hayek et la montée du néo libéralisme, Etats-Unis, remise en cause du Welfare state, critique de l’aide sociale ; dépendance aux allocations. Rapports de l’OCDE. Les expériences de workfare.

   

  séance 3 - La diffusion du nouveau paradigme en Europe / évaluer les réformes de l’assurance-chômage

   

  Le référentiel de la société active et de l’activation ; le rôle de l’OCDE ; l’arrivée en Europe à travers le blairisme, le Manifeste Blair-Schröder, l’Etat social actif, la reprise par l’Europe des thématiques OCDE et de la société active. Les différentes manières d’activer les chômeurs en Europe. Les offres convenables d’emploi, l’accompagnement, le rôle du profilage, les opérateurs privés de placement, au RU, aux Pays Bas, en Suède, en Allemagne. Focus sur les réformes Schröder.

   

  séance 4 - Activer les chômeurs et les pauvres en France / évaluer les réformes des minima sociaux

   

  L’apparition de la nouvelle pauvreté ; le RMI ; du RMI au RSA et au RUA

   

  séance 5 : Faut-il mettre en place un revenu universel / évaluer les expérimentations du Revenu Universel

   

  L’idée d’un revenu ou d’une allocation universelle. L’émergence dans les années 80. Retour dans les années 2010. Diversité des porteurs. Expérimentations. Arguments de légitimation. Critiques.

   

  séance 6 - Activation du marché du travail et financement de la protection sociale / évaluer les réformes du marché du travail

   

  Les tentatives de dérèglementation du contrat de travail (EPL, CNE, contrat unique, sécurité sociale professionnelle, lois de sécurisation de l’emploi, RC, loi El Khomri, ordonnances) et de réforme du financement de la protection sociale (les allègements, le rapport Gallois, le CICE, Pacte de responsabilité, la réforme du financement du chômage). Les réformes structurelles du marché du travail.

   

  - Objectif 1 : Comprendre les remises en cause de l’Etat-Providence dans les pays occidentaux depuis les années 1960. - Objectif 2 : Donner les méthodes permettant d’objectiver les forces et faiblesses de Etats-Providence. - Objectif 3 : Connaître les différentes manières et indicateurs permettant d’évaluer les performances des politiques sociales.

  Coefficient : 1

  Pré-requis recommandés :

  Avoir quelques connaissances de la mise en place de l'Etat social et des politiques sociales

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Maîtriser l'histoire de l'édification de l'Etat-social en France, en Europe et aux Etats-Unis, les principales politiques sociales et les enjeux de leur évaluation - Compétence 2 : Maîtriser les publications relatives aux politiques de lutte contre le chômage, politiques d'emploi, de lutte contre la pauvreté et les débats autour de leur évaluation - Compétence 3 : Tenir une discussion ou rédiger un texte visant à évaluer les performances de l’Etat social.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Un exposé ou un dossier à présenter en cours

  Bibliographie-lectures recommandées

  Publications de la DARES, de l'INSEE, de la DREES, de la CNAF, de l'Observatoire des inégalités, de l'ONPES, Comptes de la protection sociale, ensemble des Que sais-je sur les politiques sociales, rapports d'évaluation des Assemblées et de la Cour des comptes sur les politiques concernées

• Développement durable et responsabilités environnementales

  Développement durable et responsabilités environnementales

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  AURELIEN BOUTAUD
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Introduction au dd et à la transition écologique

  Cours magistral et exercices pratiques :

  1. Introduction aux enjeux socioéconomiques et environnementaux à l’origine de la formulation du développement durable
  2. Consensus et diverges autour de l’interprétation du développement durable (durabilité faible, forte)
  3. Les indicateurs de développement durable (focus et exercices autour de l’empreinte écologique)
  4. Le cadre et les outils du DD et de la transition pour les acteurs publics locaux
  5. Conclusion et perspective : le temps de l’urgence écologique

  Introduction à la responsabilité sociale des entreprises (RSE)

  1. Appropriation du concept de RSE,
  2. Introduction à l’évolution de la RSE : concepts économiques, évènements marquants et lien avec la gouvernance environnementale internationale
  3. Présentation des outils pour la réalisation d’une stratégie RSE
  4. Réflexion sur le rôle des entreprises dans la transition écologique et donc sur le futur de la RSE

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  Développement durable et transition écologique

   

  Maîtrise des enjeux de la transition écologique

  Compréhension des concepts de développement durable, transition, résilience, urgence écologique...

  Connaissance des outils et méthodes de la transition (indicateurs alternatifs, comptabilité environnementale, politiques publiques de la transition écologique)

   

  RSE

   

  Compréhension de ce qu’est la RSE, de son histoire et de son évolution

  Connaissance des outils pour élaborer une stratégie RSE (matrice de matérialité, analyse des risques, identification des parties prenantes, etc.)

  Application des outils d’analyse à travers l’élaboration d’une stratégie RSE pour une entreprise fictive.

• Gestion des associations et conduite de projet ESS

  Gestion des associations et conduite de projet ESS

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  FREDERIC BUNGE
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  -Thème 1 : La comptabilité associative. - Thème 2 : Le management associatif dans un contexte de transformation des modes d’action de l’Etat social. - Thème 3 : Le suivi de projets associatifs.

  - Objectif 1 : Saisir les spécificités de la comptabilité associative. - Objectif 2 : Appréhender les spécificités du plan comptable associatif et des documents de synthèse associés. - Objectif 3 : Elaborer des outils du contrôle de gestion (tableaux de bord, documents de suivi de projet, calcul du coût de revient des activités).

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Savoir manipuler des documents comptables des structures de l’ESS. - Compétence 2 : Savoir élaborer des documents comptables de synthèse (bilan, compte de résultat, compte d’emploi des ressources). - Compétence 3 : Savoir interpréter les documents comptables associatifs dans l’objectif d’une gestion respectueuse des spécificités associative.

• Politiques du monde associatif. Théorie, pratique et évaluation de l’ESS

  Politiques du monde associatif. Théorie, pratique et évaluation de l’ESS

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  SAMUEL PINAUD
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Thème 1 : Histoire de l’économie sociale et solidaire. - Thème 2 : L’articulation entre l’action de l’Etat social et de la société civile. - Thème 3 : Transformation des modalités de financement du monde associatif. - Thème 4 : Evaluation du monde associatif.

  - Objectif 1 : Saisir les transformations des modes d'articulation entre l’Etat social et le monde associatif. - Objectif 2 : Comprendre le rôle dévolu aux associations dans le contexte contemporain. - Objectif 3 : Saisir les grandes logiques des différents outils d’évaluation du monde associatif.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Compétence 1 : Savoir analyser les dynamiques globales du monde associatif. - Compétence 2 : Capacité d’analyse et pratique des méthodologies d’évaluation des politiques associatives. - Compétence 3 : Approfondissement des compétences acquises en sociologie de l’action publique, sociologie du travail et sociologie économique.

  Bibliographie-lectures recommandées

  Édith Archambault, 2017, « Associations et pouvoirs publics : vers une convergence des modèles en Europe », Revue française d'administration publique, vol. 3, n° 163, pp. 477-490. Simon Cottin-Marx, 2019, Sociologie du monde associatif, Paris, La Découverte. François-Xavier Devetter, Anne Le Roy, Emmanuelle Puissant, Sylvain Vatan, 2019, Économie politique des associations. Transformations des organisations de l'économie sociale et solidaire, Louvain-la-Neuve, De Boeck supérieur. Michel Dreyfus, 2018, Histoire de l’économie sociale. De la Grande Guerre à nos jours, Rennes, Presses universitaires de Rennes. André Gueslin, 1998 [1987], L’invention de l’économie sociale. Idées, pratiques et imaginaires coopératifs et mutualistes dans la France du XIXe siècle, Paris, Economica. Matthieu Hély, Pascale Moulévrier, 2013, ESS, de l’utopie à la pratique, Paris, La Dispute.

• Développement territorial : Marchés, Innovations, Acteurs

  Développement territorial : Marchés, Innovations, Acteurs

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  JEAN-MARIE PILLON
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Politiques d’emploi et de développement économique territorial - Politiques des pôles de compétitivités, des systèmes productifs et dynamiques économiques - Sociologique économique du développement locale - Mobilisation des données du marché du travail, des lieux de formations et du tissus économique

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Maîtrise des outils de diagnostic des dynamiques économiques territoriales - Maîtrise de l’environnement institutionnel des intermédiaires du marché du travail - Maîtrise des méthodologies de gestion prévisionnelle des compétences territorialisées (GPECT) - Maîtrise de l’environnement institutionnel en matière de politiques de formation.

• Politiques européennes de développement territorial

  Politiques européennes de développement territorial

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  VALERIE LAPENNE
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Politique de cohésion européenne de l’Union Européenne - Coopération territoriale européenne - Politiques d’inclusion de développement durable - Réseaux de villes européennes

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  - Connaissance des mécanismes de financement européen à destination des territoires - Connaissance de l’écosystème d’acteurs mettant en œuvre la politique de cohésion européenne et sa dimension territoriale - Maîtrise des attendus des appel à projets de la politique européenne de cohésion et de la coopération territoriale européenne

Obligatoire - 12 ECTS

• Mémoire et Stage

  Mémoire et Stage

  Ects : 12

  Enseignant responsable :
  ARNAUD MIAS
  

  Description du contenu de l'enseignement :

  - En fonction du mémoire.  

  Coefficient : 12

  Compétences à acquérir :

  - En fonction du mémoire.