Le programme de la formation
Nouveauté
A partir de la rentrée 2023, en plus des conférences d’entreprises, deux nouveaux cours en lien avec nos partenaires sont créés :
- Culture numérique (cloud, data, IA, numérique responsable), avec CGI Consulting
- Stratégie, innovation, services, avec Julhiet Sterwen
Obligatoire
- Histoire du management et des organisations
Histoire du management et des organisations
Ects : 6
Enseignant responsable :
SEBASTIEN DAMARTVolume horaire : 30
Description du contenu de l'enseignement :
L'enseignement se décompose en grandes thématiques, correspondant à différentes approches du management. Sur chacune de ces thématiques, courants de pensée, histoire des idées et des pratiques sont présentés :
- Thème #1 : rationalisation et systématisation
- Thème #2 : facteur humain
- Thème #3 : structure
- Thème #4 : pouvoir, autorité et leadership
- Thème #5 : décision
- Thème #6 : apprentissage
- Thème #7 : en guise de conclusion : les paradoxes organisationnels
Coefficient : 1
Pré-requis recommandés :
Avoir suivi en licence ou en master 1ère année un ou plusieurs enseignements d'introduction à la gestion.
Compétences à acquérir :
Faire l'évaluation critique de pratiques de management contemporaines
Evaluer le degré de rupture d’une pratique de management en la repositionnant par rapport à différents courants de pensée ou différentes pratiques de management
Retracer les filiations généalogiques des grands objets de management et ceux d’aujourd’hui présentés comme innovants
Mode de contrôle des connaissances :
L'enseignement est évalué sur 3 éléments :
- Une synthèse d'un article académique en histoire du management (parmi ceux proposés par l'enseignant) à réaliser en groupes de 2 étudiants
- Un exposé sur un thème d'histoire du management (par exemple : les femmes dans l'histoire des idées et des pratiques en management, le management à l'ère médiévale, etc.) à réaliser en groupes de 3 étudiants
- Un examen final sous forme d'une question de synthèse à traiter en temps limité (tous documents autorisés)
Bibliographie-lectures recommandées
Kelly, D., 2016, Perception of Taylorism and a Marxist scientific manager, Journal of Management History, 22,3
Muldoon, J., 2012, The Hawthorne legacy, Journal of Management History, 18, 1
Smith, I. & Boyns, T., 2005, British management theory and practice: the impact of Fayol, Management Decision, 43, 10
Oakley, A., 1997, Human agents and rationality in Max Weber’s social economics, International Journal of Social Economics, 24, 7/8/9
Toubiana, M. & Yair, G., 2012, The salvation of meaning in Peter Drucker's œuvre, Journal of Management History, 18, 2
Damart, S. & Adam-Ledunois, S., 2017, Management as an integrating activity, Journal of Management History, 23, 4
Malcom, S. & Hartley N., 2010, Chester Barnard's moral persuasion, authenticity, and trust: foundations for leadership, Journal of Management History, 16, 4
Crowley, G. & Sobel, R., 2010, Adam Smith: managerial insights from the father of economics, Journal of Management History, 16, 4
Smother et al., 2010, Alfred D. Chandler, Jr: historical impact and historical scope of his works, Journal of Management History, 16, 4
- Théories de la conception et management de l’innovation
Théories de la conception et management de l’innovation
Ects : 6
Enseignant responsable :
ALBERIC TELLIERVolume horaire : 30
Description du contenu de l'enseignement :
•Thème 1. Qu’est-ce que l’innovation ?
•Thème 2. Comment raisonnent les innovateurs ?
•Thème 3. Comment générer des idées créatives ?
•Thème 4. Comment organiser en interne l’innovation ?
•Thème 5. Comment gérer les projets d’innovation ?
•Thème 6. Comment ouvrir le processus d’innovation ?
Coefficient : 1
Pré-requis recommandés :
Connaissances de base en stratégie d'entreprise, Marketing, Management de projet
Compétences à acquérir :
Savoir identifier la nature et l’intensité des ruptures contenues dans les différents types d’innovation
Pouvoir intervenir dans un processus d’innovation dans une organisation
Identifier les voies de développement possibles de l’innovation
Mettre en place des dispositifs organisationnels propices à l’innovation
Mobiliser différents types de raisonnement élémentaires d’idéation
Mode de contrôle des connaissances :
Dossier en groupe (contrôle continu)
Epreuve individuelle sur table (contrôle final).
Bibliographie-lectures recommandées
•Tellier A. (2022), L’essentiel du Management de l’innovation, Ellipses, Collection Gestion.
•Burger-Helmchen T., Cohendet P. et Hussler C. (Dir.) (2016), Les grands auteurs en management de l’innovation
et de la créativité, EMS. •Garel G. et Mock E. (2016), La fabrique de l’innovation, 2ème édition, Dunod. •Loilier T. et Tellier A. (2013), Gestion de l’innovation. Comprendre le processus d’innovation pour le piloter, EMS, Collection Les Essentiels de la Gestion. •Midler C., Jullien B. et Lung Y. (2017), Innover à l'envers: Repenser la stratégie et la conception dans un monde frugal, Dunod. •Nova N. (2011), Les flops technologiques. Comprendre les échecs pour innover, FYP éditions. •Agogué M., Arnoux F., Brown I. et Hooge S. (2013), Introduction à la Conception Innovante: éléments théoriques et pratiques de la théorie CK, Presses des Mines.
- Management des projets de changement organisationnel
Management des projets de changement organisationnel
Ects : 3
Enseignant responsable :
PATRICE VIOT MICHON COSTERVolume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Changement organisationnel ; Conduite du changement ; Leadership transformationnel L'objectif du cours est d'apporter aux étudiants : Les concepts et grilles de lecture des processus de transformation ; Les grandes théories du changement organisationnel ; Les philosophies, modèles et techniques associées de conduite du changement.
Coefficient : 0.5
Compétences à acquérir :
Être capable de modéliser les schémas de causalité d’un changement organisationnel ; Être capable de déterminer les enjeux et activités critiques dans les processus de changement (selon le modèle de changement choisi) ; Être capable d’organiser une conduite du changement.
- Engagement et design de la relation collaborateur
Engagement et design de la relation collaborateur
Ects : 3
Enseignant responsable :
SERGE PERROTVolume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
L'enseignement comporte 3 volets essentiels:
- Le premier concerne la notion d’engagement et les pratiques managériales auxquelles il renvoie (mesure de l'engagement, etc.)
- Plusieurs interventions (DRH, consultants, managers, ...) complèteront le cours et apporteront chacune un éclairage spécifique. Ces interventions se situe sur un fil conducteur présenté en début du cours.
Coefficient : 0.5
Compétences à acquérir :
- Comprendre le concept d'engagement.
- Comprendre les situations d'engagement ou de désengagement des collaborateurs.
- Pouvoir identifier les forces et faiblesses d’un dispositif de pilotage de l’engagement.
- S'initier à une démarche de recherche appliquée.
- Etre capable d’apporter des réponses opérationnelles aux enjeux de l’engagement, pour les organisations et les collaborateurs.
Mode de contrôle des connaissances :
Synthèse des interventions
- Systèmes de gouvernance, éthique du management et RSE
Systèmes de gouvernance, éthique du management et RSE
Ects : 3
Enseignant responsable :
ADRIEN LAURENTVolume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours de Systèmes de gouvernance, éthique du management et RSE du Master Management et Organisations, parcours Conception et Innovation en Management (CIM) offre un panorama des réflexions, recherches et pratiques, dans l'étude des questions de gouvernance et d’éthique dans les organisations. L’objectif est de donner des clés de compréhension et d’analyse des organisations et des processus organisationnels au regard de ces questionnements. Concrètement cela vous permettra de mettre en perspective les situations professionnelles auxquelles vous serez confrontés avec les travaux et réflexions académiques récents et de les analyser de manière à la fois pragmatique et distanciée, au plus près des multiples préoccupations managériales à l’œuvre.
Coefficient : 0.5
Compétences à acquérir :
Comprendre les enjeux et évolutions actuelles des systèmes de gouvernance ; Etre capable d’appréhender la question de l’éthique des pratiques managériales
Mode de contrôle des connaissances :
· Évaluation individuelle des connaissances : 20%
· Présentation en binômes d’une actualité et résumé d’un article académique : 20%
· Diagnostic collectif d'un cas d'organisation : 60%
- Digital et management
Digital et management
Ects : 3
Enseignant responsable :
MARIE-ELODIE LAURENTVolume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
· Appréhender les effets du « digital » sur les individus et les collectifs, le travail et son management, les organisations.
· Comprendre ce que l’on nomme « transformation digitale » en entreprise : émergence, actions engagées et enseignements pour le futur.
· Analyser, en profondeur, des cas réels où « le digital vient questionner le management », formuler des diagnostics ou analyses et des préconisations.
· Appréhender, à travers des exemples, des missions de cabinets de conseil liées à la transformation digitale et dialoguer avec les acteurs en charge de ces missions.
Coefficient : 0.5
Compétences à acquérir :
- Savoir élaborer une réflexion personnelle autour des enjeux de transformation digitale.
- Etre en capacité de dialoguer avec des interlocuteurs divers sur ce sujet.
- Etre capable d’identifier et analyser les impacts actuels et potentiels du digital dans une organisation et de proposer les modalités d'accompagnement adaptées.
Mode de contrôle des connaissances :
Travaux de groupe :
- Etude approfondie d'une thématique liée à la transformation digitale (en sous-groupe) : présentation d'un ouvrage, mise en perspective puis animation d’un échange avec la salle.
- Construction d'une réflexion puis proposition d'expertise sur un thème lié à la transformation digitale, sous la forme d'une mission menée en collectif tout au long du semestre.
- Architecture des systèmes d’information et méthodes agiles
Architecture des systèmes d’information et méthodes agiles
Ects : 3
Enseignant responsable :
Julien ROBINEAUVolume horaire : 18
Coefficient : 0.5
- Travail en groupe et psychologie sociale
Travail en groupe et psychologie sociale
Ects : 3
Enseignant responsable :
NICOLAS GUYVolume horaire : 18
Coefficient : 0.5
Obligatoire
- Approches et méthodes du conseil
Approches et méthodes du conseil
Ects : 3
Enseignant responsable :
DAVID ABONNEAUVolume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Les différentes facettes du conseil en management ; Les postures du consultant dans la relation au client ; Les méthodes du conseil L'objectif du cours est d'apporter aux étudiants : Une compréhension des différentes manières d’exercer le métier de consultant en management ; Une connaissance des principales méthodes
Coefficient : 0.5
Pré-requis recommandés :
Fondamentaux de théorie des organisations
Pré-requis obligatoire :
Aucun
Compétences à acquérir :
Comprendre l’environnement de la mission de conseil en mobilisant les outils de diagnostic sur les volets structurel, RH, politique et culturel
Analyser une situation de changement en s’appuyant sur le diagnostic organisationnel : identifier les leviers et les freins
Accompagner la mise en œuvre d’un projet de transformation : définir les objectifs et les prioriser, programmer l’intervention, déterminer les modalités de communication et de négociation du projet
Positionner une offre de conseil : analyser un appel d’offre, élaborer et défendre une proposition commerciale, tarifer une proposition commerciale
Proposer des réponses opérationnelles dans un cadre expérimental
Définir les méthodes d’accompagnement et de formation les plus adaptées en s’appuyant sur des référentiels et approches innovants
Mode de contrôle des connaissances :
Contrôle continu (100%) : travaux de groupe, 6 points d’évaluation
Bibliographie-lectures recommandées
Gilbert P., Lancestre A. (2008), Le conseil en management, Analyses et études de cas, Dunod. Stern P., Schoettl J.-M. (2012), La boîte à outils du consultant, Dunod. Pinto J. K. (2013), Project Management, Achieving competitive advantage, Pearson. Romelaer P. (2011), Organisation : panorama d’une méthode de diagnostic.
- Management innovation case studies
Management innovation case studies
Ects : 6
Enseignant responsable :
SERGE PERROTVolume horaire : 9
Description du contenu de l'enseignement :
A travers des cas réels en partenariat avec des entreprises, mises en situation des étudiants pour apporter des propositions d’innovations managériales L'objectif du cours est d'apporter aux étudiants : Une expérience concrète, proche d’une mission de conseil ; Une opportunité de mobiliser les connaissances acquises dans les enseignements du parcours sur un cas concret.
Coefficient : 0,5
Compétences à acquérir :
Savoir mener un diagnostic à partir du cas proposé ; Etre capable d’imaginer des solutions innovantes ; Etre capable de restituer des recommandations à l’entreprise partenaire
Mode de contrôle des connaissances :
Basé sur le suivi du projet et la présentation finale (qualité de la présentation, pertinence des recommandations, ...)
- Stage
Stage
Ects : 3
Enseignant responsable :
SERGE PERROTDescription du contenu de l'enseignement :
Stage de minimum 4 mois.
Coefficient : 0,5
Compétences à acquérir :
Expérience professionnelle en lien avec le positionnement du Master.
Mode de contrôle des connaissances :
Rapport écrit.
- Mémoire
Mémoire
Ects : 3
Enseignant responsable :
SERGE PERROTVolume horaire : 3
Description du contenu de l'enseignement :
Enseignement prenant la forme d'un livrable (le mémoire - cf. infra)
Coefficient : 0.5
Compétences à acquérir :
- Mener une réflexion approfondie sur un sujet en lien avec les pratiques innovantes de management
- Mettre une analyse critique des dispositifs et situation de management au service d'une organisation
- Proposer une synthèse panoptique d'un sujet de management
Mode de contrôle des connaissances :
Les étudiants ont le choix entre 4 « formules » de mémoires:
- Mémoire classique: élaboration d’une problématique, revue de littérature, exploration terrain, rédaction, soutenance.
- Mémoire en partenariat avec une entreprise de conseil (sous réserve de renouvellement de l’expérimentation): un sujet est proposé par l’entreprise et sa R&D en lien avec le Master, et les étudiants travaillent en binômes sur la production de mémoires avec une partie commune et une partie spécifique à chaque binôme, liée par exemple à l’exploration du sujet sur un terrain spécifique. Les mémoires sont co-encadrés par le Master et l’entreprise de conseil, et les projets se déroulent de septembre à Mars. Les mémoires sont donc terminés et soutenus avant fin Mars.
- Mémoire vidéo: Les étudiants effectuent le même travail de fond que pour un mémoire classique, mais le remettent sous forme vidéo afin d’en faciliter la diffusion. Des étapes structurées et évaluées sont programmées pour assurer un livrable de qualité.
- Cas pédagogiques: sur le modèles des cas déposés à la Centrale des Cas et Médias Pédagogiques (CCMP), les étudiants conçoivent un support de formation lié à l’analyse d’une situation de management. Deux livrables sont demandés: le cas (à destination du public formé) et la note pédagogique (à destination du formateur).
- Learning expedition
Learning expedition
Description du contenu de l'enseignement :
Voyage d'études organisé par les étudiant.e.s du Master CIM, ayant pour objectif principal la découverte de pratiques de management innovantes.
Compétences à acquérir :
Préparer un projet et le proposer à des partenaires
Connaître des cas concrets de pratiques managériales innovantes
Synthétiser les apprentissages pour les étudiant.e.s et les partenaires du voyage d'étude
- Pratiques de management innovantes
Pratiques de management innovantes
Ects : 3
Enseignant responsable :
SEBASTIEN DAMARTVolume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
1.
L’innovation en management
a. Illustrations introductives
b. Périmètre et définitions
c. Différentes approches de l’innovation managériale
2.
Perspective contextuelle de l’innovation managériale
a. Contexte organisationnel et ruptures de trajectoires
b. Le processus d’adoption de l’IM
c. Analyse du cas Coloplast
3.
Perspective conceptuelle de l’innovation managériale
a. L’IM comme combinaison de briques conceptuelles génériques
b. Filiations généalogiques des objets de management
c. Analyse des cas TQM, BPR et ABC
4.
Processus de diffusion des innovations managériales
a. Légitimité, étiquetage et ambigüité pragmatique
b. Approche écologique et darwinienne
Modes et mécanismes rhétoriques
Coefficient : 0.5
Pré-requis obligatoire :
Les étudiants doivent avoir suivi une UE de théorie des organisations ou d'histoire des pratiques et de la pensée en management d'au moins 24h au cours de leurs deux dernières années de cursus universitaire.
Compétences à acquérir :
- Identifier les ruptures et filiations généalogiques des objets de management (pratiques, structures, processus, méthodes, outils, etc.) présumés innovants
- Identifier et utiliser les sources documentaires pour la veille sur les pratiques de management
- Faire l'articulation entre pratiques de management et grandes théories et grilles de lecture du management.
Mode de contrôle des connaissances :
Dossier collectif (de 10 à 15 pages) d’analyse critique d’un objet de management présumé innovant (à titre d’illustration : analyse critique du prêt de main d’œuvre chez Orange, comme objet de management présumé innovant).
Le dossier est présenté devant le groupe.
L'évaluation porte sur le dossier et la présentation orale.
Bibliographie-lectures recommandées
· Abrahamson, E.,& Fairchild, G. 1999. Management Fashion: Lifecycles, Tritters, and Collective Learning Processes. Administrative Science Quarterly, 44(4): 708–740. · Adam-Ledunois, S. & Damart, S. 2017. Innovations managériales, attrapons-les toutes ! Design d’une méthodologie d’analyse critique des objets de management, Revue Française de Gestion, 43(264) : 117-142 · Ansari, S., Reinecke, J., & Spaan, A. 2014. How are Practices Made to Vary? Managing Practice Adaptation in a Multinational Corporation. Organization Studies, 35(9): 1313–1341. · Birkinshaw, J., Hamel, G., & Mol, M. J. 2008. Management innovation. The Academy of Management Review, 33(4): 825–845. · Greenwood, R., & Hinings, C. R. 1988. Organizational design types, tracks and the dynamics of strategic change. Organization Studies, 9(3): 293–316. · Volberda, H. W., Van Den Bosch, F. A. J., & Heij, C. V. 2013. Management innovation: Management as fertile ground for innovation. European Management Review. · Zbaracki, M. 1998. The Rhetoric and Reality of Total Quality Management. Administrative Science Quarterly, 43(3): 602–636.
- Projets tutorés case studies
Projets tutorés case studies
Ects : 3
Enseignant responsable :
SERGE PERROTVolume horaire : 100
Coefficient : 0,5
- Cycle d'interventions d'entreprises et contribution aux projets du master
Cycle d'interventions d'entreprises et contribution aux projets du master
Ects : 3
Enseignant responsable :
SERGE PERROTVolume horaire : 18
Coefficient : 0.5
- Stratégie, innovation, design
Stratégie, innovation, design
Ects : 6
Volume horaire : 30
Coefficient : 1
- Data, cloud, IA, innovation et numérique responsable
Data, cloud, IA, innovation et numérique responsable
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 0,5
Formation année universitaire 2024 - 2025 - sous réserve de modification
Modalités pédagogiques
Le parcours représente environ 400 heures d’enseignements, réparties entre les mois de septembre et jusqu’à la fin du mois de mars ou mi avril. La pédagogie est active, laissant une place essentielle à l’apprentissage par le « faire » à travers des cas, mises en situation jeux de rôles, missions, analyse de use cases, interactions nombreuses avec des entreprises partenaires, prise en main de projets, business cases, etc.
Cette riche expérience CIM requiert un engagement fort des étudiants dans et pour leur Master (nombreux projets, cours, conférences, rencontres, mises en situations, livrables originaux, travaux de groupe, etc.).
Stages et projets tutorés
La formation se termine par un stage d’une durée minimale de 4 mois (mais en moyenne de 6 mois) pouvant se dérouler entre mi-Avril et Décembre.
Par ailleurs, les étudiants prennent activement part à la vie du Master qu’ils co-animent en pilotant de nombreux projets : learning expedition, communication, organisation d’événements, responsabilités de projets, rencontres entreprises, etc.
Les entreprises des intervenants
Les intervenants sont des enseignants chercheurs Dauphinois reconnus, et des praticiens dans de nombreuses entreprises partenaires du parcours. Les étudiants CIM ont ainsi pu interagir sous différents formats (cours, interventions complémentaires, conférences, business cases, etc.) avec plus d’une quinzaine d’entreprises
Des programmes nourris par la recherche
Les formations sont construites au contact des programmes de recherche de niveau international de Dauphine, qui leur assure exigence et innovation.
La recherche est organisée autour de 6 disciplines toutes centrées sur les sciences des organisations et de la décision.
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