Management et organisations - 1re année de master

Obligatoire - 1 UE à choisir parmi les deux

• Management stratégique

  Management stratégique

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ALBERIC TELLIER
  

  Volume horaire : 36

  Description du contenu de l'enseignement :

  - S1. Introduction : le management stratégique, d’hier à aujourd’hui, quels enjeux ? - S2. Pourquoi et comment repenser le business model d’une entreprise ? - S3. Quels mécanismes de création et d’appropriation de valeur dans un contexte mondialisé ? - S4. Sous quelles conditions une innovation peut-elle créer une rupture de marché ? - S5. Synthèse intermédiaire : présentation de dossiers de groupes et correction de l’étude de cas n°1 - S6. Concurrence ou coopération : pourquoi et comment structurer un écosystème d’affaires ? - S7. Comment modeler le contexte institutionnel à son avantage ? - S8. Synthèse intermédiaire : présentation de dossiers de groupes et correction de l’étude de cas n°2 - S9. Comment assurer une stratégie au service des enjeux des parties prenantes ? - S10. Comment se planifie et s’implémente la stratégie d’une organisation au quotidien ?

  Coefficient : ECTS 3 - Coefficient 0.5 (M1 Finance - Formation Initiale) ECTS 4 - Coefficient 3 (M1 Management des RH - Apprentissage et Formation Initiale) ECTS 6 - Coefficient 3 (M1 Management et Organisatioin - Formation Initiale) ECTS 3 - Coefficient 1 (M1 Contrôle, Audit, Reporting Financier - Formation Initiale)

  Pré-requis obligatoire :

  Connaissances des approches classiques en stratégie (niveau L3)

  Compétences à acquérir :

  - Connaître et comprendre les grands enjeux stratégiques actuellement rencontrés par les entreprises ;

  - Maîtriser des concepts théoriques incontournables pour éclairer ces enjeux, et les mobiliser en tant que grille d’analyse ;

  - Formuler une analyse structurée et argumentée de la situation stratégique d’une entreprise.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Dossier entreprise (collectif) Etude de cas (individuelle) Travail individuel sur table (épreuve individuelle)

  Bibliographie-lectures recommandées

  JOHNSON G., WHITTINGTON R., SCHOLES K., ANGWIN D., REGNER P., ET FRÉRY F., Stratégique, 11ème édition, Pearson Education, 2017. LEHMAN-ORTEGA, LEROY, GARRETTE, DUASSAUGE, DURAND., Strategor

  , Dunod, 2019, 8ème éd. LEROY, F., Les stratégies de l ’ entreprise, Dunod, 2012. THIETART R.-A. & J.-M. XUEREB, Stratégies, concepts, méthodes, mise en œuvre, Dunod, 2005.

• Strategic management

  Strategic management

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ALBERIC TELLIER
  

  Volume horaire : 30

  Description du contenu de l'enseignement :

  S1. Introduction: strategic management, past and current issues PART 1: RETHINKING VALUE CREATION S2. Why and how to rethink a company's business model? S3. What mechanisms for creating and capturing value in a globalized context? S4. Under what conditions can an innovation create a market disruption? S5. Intermediate synthesis: presentation of group projects and correction of case study 1 PART 2: INFLUENCING AND INTERACTING WITH THE ENVIRONMENT’S ACTORS S6. Competition or cooperation: why and how to structure a business ecosystem S7. How can a firm shape the institutional context to its own advantage? S8. Intermediate synthesis: presentation of group projects and correction of case study 2 PART 3: ORCHESTRATING STRATEGY S9. Governance: how to align strategy with stakeholders’ expectations? S10. How is the strategy planned and implemented on a daily basis?

  Coefficient : ECTS 6 - Coefficient 3 (M1 Management et Organisatioin - Formation Initiale) ECTS 3 - Coefficient 1 (M1 Contrôle, Audit, Reporting Financier - Formation Initiale)

  Pré-requis recommandés :

  Basic knowledge in strategic management

  Compétences à acquérir :

  - Know and understand the main strategic issues that companies are currently facing;

  - Master essential theoretical concepts to shed light on these issues and mobilize them as a framework for analysis;

  - Elaborate a structured and reflexive analysis of a company's strategic situation.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Continuous assessment (50%) : Group project (40%) (collective work)& Case study (10%) (individual) Final exam (50%) : Case study (Individual exam)

  Bibliographie-lectures recommandées

  JOHNSON G., SCHOLES K., WHITTINGTON R., ANGWIN D., REGNER P. Exploring Corporate Strategy, Prentice Hall, 11th edition, 2019.

Obligatoire

• Théorie et pratique des organisations

  Théorie et pratique des organisations

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ISABELLE BOUTY
  

  Volume horaire : 30

  Description du contenu de l'enseignement :

  Le cours offre un panorama des réflexions, recherche et pratiques, dans l'étude des organisations. L ’ objectif est de donner des clés de compréhension et d ’ analyse des organisations et des processus organisationnels. Le cours conduit les étudiants à mieux connaître la variété des organisations, leurs modes de fonctionnement et processus, ainsi que les grandes problématiques auxquelles elles sont confrontées. Pour cela, le cours est composé de 10 séances qui, après une introduction, présentent les grands courants de pensée en organisation. Il fait appel à des illustrations, sous diverses formes, ainsi qu'à des exercices pratiques et mises en situation.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  Organiser et animer

  Mode de contrôle des connaissances :

  Examen et contrôle continu

• Diagnostic financier

  Diagnostic financier

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  FLORENT FRONTELA
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Maîtrise des différentes méthodes d’évaluation. - Lecture et traitement primaire de l’information financière et comptable. - Compréhension des principales conclusions.

  - Apprécier la santé financière, analyser les performances, d’évaluer l'environnent économique et procéder aux méthodes d’évaluation d’une société.

  Coefficient : 1.5

  Compétences à acquérir :

  Analyser, créer& résoudre.

• RSE, business ethics

  RSE, business ethics

  Ects : 3

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  L'enseignement concerne les notions de bases en éthique des affaires. Il permet de réfléchir autour de dilemmes éthiques à différents niveaux (individuel, organisationnel et sociétal).

  Coefficient : 1.5

  Compétences à acquérir :

  Compréhension des principaux enjeux éthiques actuels

  Mode de contrôle des connaissances :

  Participation en classe, contrôle continu et examen final

• Business game

  Business game

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  SERGE PERROT
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Pratique de la direction générale d’une entreprise dans le cadre d’une simulation de stratégie concurrentielle intégrant toutes les fonctions de l’entreprise. - Développer et mettre en œuvre une stratégie concurrentielle, en comprendre les implications financières. - Apprendre à travailler en équipe.

  Coefficient : 1.5

  Compétences à acquérir :

  • Comprendre une stratégie d'entreprise
  • Analyser son environnement et ses résultats
  • Appréhender certaines difficultés de mise en oeuvre d'une stratégie
  • Organiser & animer un travail d'équipe

  Mode de contrôle des connaissances :

  • Performance de l'entreprise: 50%
  • Analyse des résultats (présentation finale de débriefing): 50%
• Management et Humanités

  Management et Humanités

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  AURORE HAAS
  

  Volume horaire : 18

  Bibliographie-lectures recommandées

  1,5

• Démarches scientifiques et méthodologiques

  Démarches scientifiques et méthodologiques

  Ects : 3

  Volume horaire : 15

  Coefficient : 1,5
• Professional English

  Professional English

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  GWENAELLE HAMEL
  

  Volume horaire : 18

  Coefficient : 1,5

Optionnel

• Management de projet

  Management de projet

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  SEBASTIEN DAMART
  

  Volume horaire : 36

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Organisation par projet. - Outils de gestion et d'évaluation de projets. - Connaitre les enjeux, difficultés et outils de la gestion de projet.

  Coefficient : 1.5

  Compétences à acquérir :

  - Organiser& Animer.

• Enjeux de la société digitale

  Enjeux de la société digitale

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ALEXANDRE BIGOT
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Analyse et discussion des textes fondamentaux dans le champ de la digital transformation. - Pratique d'agrégation de flux digitaux. - Appréhender l'ampleur de la transformation digitale des activités humaines, en comprendre les effets sur les individus, les organisations et les institutions. - Développer un esprit d’analyse et une réflexion critique sur la transformation digitale du monde.

  Coefficient : 1.5

  Compétences à acquérir :

  - Agir en environnement complexe.

• Langue vivante 2 - Espagnol

  Langue vivante 2 - Espagnol

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  MARIA CASADO MARTIN
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Bien que il soit conseillé de s'inscrire pour toute l'année, il est possible de prendre cette option pendant seulement un semestre qui peut être le S1 ou le S2.

  Un test de niveau sera organisé avant le début des cours. En fonction des résultats et sous réserve du nombre d’inscrits nous établirons 4 groupes de niveau : faux-débutant, intermédiaire et avancé.

  Les étudiants débutants absolus seront admis sous condition d’être assez nombreux pour créer un groupe supplémentaire.

  Les supports des cours seront variés ainsi que les activités alternant toujours les 5 compétences linguistiques et le travail en groupe ou individuel.

  - Travail sur les thèmes d'actualité afin d'élargir leur registre lexical ainsi que les connaissances des enjeux actuels en Espagne et en Amérique Latine.

  - Débats et exposés : améliorer et entretenir l’aisance à l’oral

  - Travail sur la structuration d’un texte, l’argumentation, les articulateurs du discours.

  - Initiation à la préparation du test ELYTE, certification officielle en espagnol des affaires délivrée par la Chambre Officielle de Commerce d’Espagne en France.

  - Grammaire : révision et renforcement de points difficiles en fonction des besoins du groupe.

  - Étude approfondie des réalités culturelles des pays hispaniques.

  Une participation active sera demandée en classe.

  Coefficient : 1.5

  Pré-requis recommandés :

  Faux-débutants: un an minimum d'apprentissage de l'espagnol.

  Niveau Intermédiaire et Avancés: L'enseignement s'adresse aux étudiants, qui ont interrompu l'étude de l'espagnol après la classe de Terminale (niveau intermédiaire), à ceux qui ont poursuivi l'étude de l'espagnol au-delà du Baccalauréat (intermédiaire ou avancé) ainsi que les étudiants qui ont participé à un programme de mobilité avec les universités espagnoles ou latino-américaines (niveau avancé) y compris Dauphine Madrid.

  Pré-requis obligatoire :

  Aucun

  Compétences à acquérir :

  Les objectifs du cours sont :

  Préparer les étudiants à utiliser l’espagnol de façon générale dans un contexte professionnel mais aussi dans des situations bien précises, comme un entretien d’embauche, une négociation ou la présentation d’un projet.

  Réactiver, consolider et élargir les connaissances linguistiques (lexique, grammaire, syntaxe, phonologie) pour mieux maîtriser l’espagnol.

  Apporter aux étudiants une meilleure connaissance des différentes cultures des pays hispaniques pour développer leurs compétences interculturelles, indispensables dans un monde académique et professionnel globalisé.

  Mode de contrôle des connaissances :

  • 50% Contrôle continu (Participation, exposés, débats, tests d'évaluation)
  • Examen final à 50%

  Bibliographie-lectures recommandées

  Nous travaillons à partir d'articles de presse, Internet, vidéos, films, modèles d'examens Elyte, etc. La consultation régulière de la presse hispanophone et vivement recommandée.

• Management de l'innovation

  Management de l'innovation

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ALBERIC TELLIER
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  •Thème 1. Qu’est-ce que l’innovation ? •Thème 2. Comment générer des idées d’innovation ? •Thème 3. Les stratégies d’innovation •Thème 4. La diffusion des innovations •Thème 5. La protection de l’innovation •Thème 6. Organiser le processus d’innovation.

  Coefficient : 1.5

  Pré-requis recommandés :

  Connaissances de base en stratégie, organisation, marketing.

  Compétences à acquérir :

  •Savoir identifier la nature et l’intensité des ruptures contenues dans les différents types d’innovation.

  •Pouvoir intervenir dans un processus d’innovation dans une organisation.

  •Identifier les voies de développement possibles de l’innovation

  •Envisager les avantages et inconvénients des dispositifs de protection de l’innovation et de valorisation: licences, brevets…

  Mode de contrôle des connaissances :

  Dossier à réaliser en groupe (contrôle continu)

  Épreuve individuelle sur table

  Bibliographie-lectures recommandées

  •Burger-Helmchen T., Cohendet P. et Hussler C. (Dir.) (2016), Les grands auteurs en management de l’innovation

  et de la créativité, EMS. •Garel G. et Mock E. (2016), La fabrique de l’innovation, 2ème édition, Dunod. • Tellier A. (2022), L’essentiel du Management de l’innovation, Ellipses, Collection Gestion •Tellier A. (2017), Bonnes vibrations. Quand les disques mythiques nous éclairent sur les défis de l’innovation, EMS. •Tellier A. (2020), Nouvelles vibrations. S’inspirer des stars du rock, de la pop et du hip-hop pour innover, EMS. •Midler C., Jullien B. et Lung Y. (2017), Innover à l'envers: Repenser la stratégie et la conception dans un monde frugal, Dunod. •Nova N. (2011), Les flops technologiques. Comprendre les échecs pour innover, FYP éditions.

• SPOC Ethique Responsabilité Sociale et Développement Durable

  SPOC Ethique Responsabilité Sociale et Développement Durable

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  CELINE BAUD
  

  Volume horaire : 18

  Coefficient : 1,5
• Démarches prospectives

  Démarches prospectives

  Ects : 3

  Volume horaire : 18

  Coefficient : 1,5
• Introduction à l'économie et à la sociologie des secteurs culturels

  Introduction à l'économie et à la sociologie des secteurs culturels

Obligatoire

• Projet transverse

  Projet transverse

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  ADRIEN LAURENT
  

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Faire travailler ensemble les étudiants sur différents projets sociétaux et managériaux, définis en lien avec leur responsable de parcours.

  - Expérimenter le développement et le management de projet collectif.

  - Valoriser les résultats de ce projet collectif.

  Coefficient : Validation

  Compétences à acquérir :

  - Analyser, créer& résoudre. - Organiser & animer. - Agir en environnement complexe.

• Faire de la stratégie à l’ère du digital

  Faire de la stratégie à l’ère du digital

  Ects : 6

  Enseignant responsable :
  PIERRE LANIRAY
  

  Volume horaire : 30

  Description du contenu de l'enseignement :

  Ce cours est décliné en 2 modalités pédagogiques combinées :

  • les cours magistraux, consacrés à l'entreprise Apple, permettent d'adresser l'ensemble des concepts indispensables à la bonne compréhension des modèles d'affaires à l'ère numérique.
  • En parallèle, au sein des travaux dirigés, les étudiants travaillent les notions en les appliquant à des cas d'entreprise diversifiés, qui sont soit présentés en séance, soit disponibles sous la forme d'un podcast à écouter préalablement (lien vers le podcast Nouvelles stratégies)

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  Au terme de ce cours l'étudiant·e sera capable :

  - de comprendre les effets de la transformation numérique de nos sociétés sur les mécanismes de création de valeur

  - d'identifier les différents effets de réseau à l'oeuvre dans les modèles d'affaires des entreprises à l'ère numérique

  - de comprendre l'importance de la donnée et les différentes manières de créer de la valeur à partir de celle-ci

  - d'analyser la nouvelle dynamique concurrentielle générée par les modèles d'affaires de plateformes.

   

  - d'appréhender la part de la proposition de valeur réalisée par le client lui-même.

  - de construire un modèle d'affaires nouveau à partir de l'ensemble des compétences précédentes.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Les étudiants sont évalués au travers d'un projet de création de modèles d'affaires mobilisant les leviers stratégiques identifiés. Ce travail fait l'objet d'une restitution sous la forme d'une courte vidéo et d'un document détaillé. Les meilleurs modèles d'affaires sont ensuite présentés devant un panel d'entrepreneurs.

• Data science

  Data science

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  CHRISTOPHE BENAVENT
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Le cours est structuré selon trois thèmes:

  Thème 1 : data science et problématiques techniques

  Thème 2 : data science, organisation et prise de décision

  Thème 3 : approche critique et éthique de la data science

  Coefficient : 1.5

  Compétences à acquérir :

  Entreprise ‘Data-driven’, diffusion massive des techniques d’analyse de données avancées : les acteurs de l’entreprise, les managers en premières lignes, sont de plus en plus exposés aux data-sciences. Ce cours vise à développer une compréhension outillée et critique de son développement et de sa mise en application dans les organisations d’aujourd’hui et de demain.

  Ce cours se fixe ainsi comme premier objectif l’acquisition d’un vocabulaire, sur les data sciences appliquées au business, en distinguant en particulier les différents rôles des différents acteurs qui lui sont dévolus, des écosystèmes qui émergent, se cristallisent, et des parcours professionnels et mutations organisationnelles qu’elles dessinent.

  En second objectif, il vise l’acquisition d’outils de compréhension du fonctionnement des (principaux) algorithmes, remontant le fil depuis la technique sous-jacente jusqu’aux usages pour mieux appréhender leur potentiel et leurs limites, les business associés, les effets leviers qu’ils offrent et les adaptations organisationnelles qu’ils exigent.

  Par l’acquisition de ces grilles de lecture convergentes, il s’agira enfin pour les participants d’affiner leur regard sur un univers encore évolutif et de s’armer face aux différents défis qu’elles révèlent.

  Les modalités d’évaluation procéderont alors de la capacité de ceux-ci à démontrer la bonne adoption des outils du cours, mais aussi leur capacité à les mettre en œuvre dans leur analyse de problématiques stratégiques et organisationnelles soulevées par des cas réels et actuels de projets de data sciences.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Exposé (40% de l ’ évaluation finale) Étude terrain (60% de la note finale)

• Comportement organisationnel et management

  Comportement organisationnel et management

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  HELA YOUSFI
  

  Volume horaire : 30

  Description du contenu de l'enseignement :

  Ce cours vise à offrir aux étudiants les connaissances nécessaires pour comprendre l'importance des aspects humains dans la gestion des organisations, analyser leur évolution et en maîtriser les déterminants et les conséquences aussi bien sur les individus que sur les organisations dans un contexte économique, technologique et politique en pleine mutation. Il s ’ agit de les familiariser avec les concepts fondamentaux du comportement organisationnel tels la perception, la motivation, les conflits, le pouvoir, le leadership, la culture organisationnelle et la structure organisationnelle. Le cours adopte une perspective pluridisciplinaire et met en évidence plusieurs niveaux d'analyse, soit l'individu, le groupe et l'organisation.

  Coefficient : 3

  Compétences à acquérir :

  A l’issue de cet enseignement, les étudiants doivent être en mesure d’utiliser les concepts et théories du comportement organisationnel pour :

  · Interpréter et expliquer les différents dynamiques sociales, économiques, émotionnelles et technologiques qui sous-tendent les comportements individuels et collectifs en contexte organisationnel

  · analyser et de prévoir l’influence des structures, systèmes et processus organisationnels, les styles de management et de leadership sur le rendement et la satisfaction des collaborateurs

  · identifier les leviers managériaux de la satisfaction et de l’implication individuelle ainsi que de la performance d’une équipe

  · pouvoir être force de proposition aussi bien pour l’accompagnement d’un changement ainsi que pour le développement des connaissances et des compétences individuelles et collectives.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Examen 50%

  Contrôle continu 50%

  Bibliographie-lectures recommandées

  Alexandre Bailly, F. et al. Comportements humains & management. Pearson Ed. 2016 Herrbach, O. et al. Comportement organisationnel Volume 1 Contrat psychologique, émotions au travail, socialisation organisationnelle. De Boeck, 2005. McShane, S. et al. Comportement organisationnel comportements humains et organisations dans un environnement complexe. McGraw-Hill, 2013. Robbins, S. & Judge, T. Comportements organisationnels. Pearson Ed. 2014 Rojot, J. et al. Comportement organisationnel Volume 3 Théories des organisations, motivation au travail, engagement organisationnel. De Boeck, 2009.

• Démarches scientifiques et méthodologiques

  Démarches scientifiques et méthodologiques

  Ects : 3

  Volume horaire : 15

  Coefficient : 1,5
• Négociations

  Négociations

  Ects : 3

  Volume horaire : 15

  Coefficient : 1,5
• Professional English

  Professional English

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  GWENAELLE HAMEL
  

  Volume horaire : 18

  Coefficient : 1,5

Optionnel

• Langue vivante 2 - Espagnol

  Langue vivante 2 - Espagnol

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  MARIA CASADO MARTIN
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Bien que il soit conseillé de s'inscrire pour toute l'année, il est possible de prendre cette option pendant seulement un semestre qui peut être le S1 ou le S2.

  Un test de niveau sera organisé avant le début des cours. En fonction des résultats et sous réserve du nombre d’inscrits nous établirons 4 groupes de niveau : faux-débutant, intermédiaire et avancé.

  Les étudiants débutants absolus seront admis sous condition d’être assez nombreux pour créer un groupe supplémentaire.

  Les supports des cours seront variés ainsi que les activités alternant toujours les 5 compétences linguistiques et le travail en groupe ou individuel.

  - Travail sur les thèmes d'actualité afin d'élargir leur registre lexical ainsi que les connaissances des enjeux actuels en Espagne et en Amérique Latine.

  - Débats et exposés : améliorer et entretenir l’aisance à l’oral

  - Travail sur la structuration d’un texte, l’argumentation, les articulateurs du discours.

  - Initiation à la préparation du test ELYTE, certification officielle en espagnol des affaires délivrée par la Chambre Officielle de Commerce d’Espagne en France.

  - Grammaire : révision et renforcement de points difficiles en fonction des besoins du groupe.

  - Étude approfondie des réalités culturelles des pays hispaniques.

  Une participation active sera demandée en classe.

  Coefficient : 1.5

  Pré-requis recommandés :

  Faux-débutants: un an minimum d'apprentissage de l'espagnol.

  Niveau Intermédiaire et Avancés: L'enseignement s'adresse aux étudiants, qui ont interrompu l'étude de l'espagnol après la classe de Terminale (niveau intermédiaire), à ceux qui ont poursuivi l'étude de l'espagnol au-delà du Baccalauréat (intermédiaire ou avancé) ainsi que les étudiants qui ont participé à un programme de mobilité avec les universités espagnoles ou latino-américaines (niveau avancé) y compris Dauphine Madrid.

  Pré-requis obligatoire :

  Aucun

  Compétences à acquérir :

  Les objectifs du cours sont :

  Préparer les étudiants à utiliser l’espagnol de façon générale dans un contexte professionnel mais aussi dans des situations bien précises, comme un entretien d’embauche, une négociation ou la présentation d’un projet.

  Réactiver, consolider et élargir les connaissances linguistiques (lexique, grammaire, syntaxe, phonologie) pour mieux maîtriser l’espagnol.

  Apporter aux étudiants une meilleure connaissance des différentes cultures des pays hispaniques pour développer leurs compétences interculturelles, indispensables dans un monde académique et professionnel globalisé.

  Mode de contrôle des connaissances :

  • 50% Contrôle continu (Participation, exposés, débats, tests d'évaluation)
  • Examen final à 50%

  Bibliographie-lectures recommandées

  Nous travaillons à partir d'articles de presse, Internet, vidéos, films, modèles d'examens Elyte, etc. La consultation régulière de la presse hispanophone et vivement recommandée.

• Faire du conseil en stratégie et organisation

  Faire du conseil en stratégie et organisation

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  VALENTIN RASSE
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Mise en situation. - Avoir une expérience pratique des la relation de conseil.

  Coefficient : 1.5

  Compétences à acquérir :

  Analyser, créer& résoudreOrganiser & animerAgir en environnement complexe

• Langage, code et programmation

  Langage, code et programmation

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  HERVÉ COSTANTINI
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Idéalement joindre les étudiants à un cours existant d'une autre mention. - Initiation pour non spécialistes aux nouveaux langages sécant ceux du management et des affaires.

  Coefficient : 1.5

  Compétences à acquérir :

  Analyser, créer& résoudre.

• Management international & interculturel

  Management international & interculturel

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  FABIEN BLANCHOT
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  - Cultures nationales et cultures d'entreprises, théories du management interculturel, les modèles du management interculturel, gestion de la diversité. - Appréhender le management dans sa diversité culturelle et être capable d'évaluer les enjeux d'animation de collectifs constitués de groupes culturels hétérogènes.

  Coefficient : 1.5

  Compétences à acquérir :

  Agir en environnement complexe.

• Entreprenariat

  Entreprenariat

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  SONIA ADAM LEDUNOIS
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Le cours est conçu tel un parcours de découverte explorant les multiples facettes de l'entrepreneuriat et selon une pédagogie articulant expérimentations, retours d'expérience d'acteurs de l'écosystème entrepreneurial (startupers, entrepreneurs sociaux, incubateurs, apporteurs de capitaux, etc.) et fondements théoriques.

  Au fil des séances, l'étudiant ou l'étudiante explore les différents aspects du parcours de création et de ses acteurs : - L’entrepreneuriat et l’entrepreneur - L’entrepreneuriat social - De l’idée à l’incubation - MVP et prototypage du business model - Maquettage & soutenabilité du projet - L’art du pitch

  Coefficient : 1.5

  Pré-requis recommandés :

  Management stratégique de M1 (Business model en particulier) ; Management de l'innovation ; Management de projet.

  Compétences à acquérir :

  - Prototyper un projet entrepreneurial ; - Valider l'idée et la génération de valeur associée ; - Évaluer le potentiel du concept et sa soutenabilité économique ; - Pitcher et faire la démonstration du potentiel d’un projet.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Projet de création d'entreprise : rédaction du Business Plan + Pitch

  Bibliographie-lectures recommandées

  Chabaud, D., & Sammut, S. (2016). Le dirigeant au cœur des dynamiques entrepreneuriales des PME. Revue de l’Entrepreneuriat, 15(1), 7-13.

  Léger-Jarniou C., & Kalousis G. (2018). La boîte à outils de la Création d'entreprise - 6e edition, Dunod.

  Osterwalder, A., & Pigneur, Y. (2010). Business model generation: a handbook for visionaries, game changers, and challengers. John Wiley & Sons.

  Schmitt C. (2018). La fabrique de l’entrepreneuriat, Dunod.

  Verstraete, T., & Fayolle, A. (2005). Paradigmes et entrepreneuriat. Revue de l’Entrepreneuriat, 4(1), 33-52.

  Yunus, M., Moingeon, B., & Lehmann-Ortega, L. (2010). Building social business models: Lessons from the Grameen experience. Long range planning, 43(2-3), 308-325.

• Management des systèmes d’information

  Management des systèmes d’information

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  PIERRE LANIRAY
  

  Volume horaire : 18

  Description du contenu de l'enseignement :

  Ce cours est organisé selon des modalités pédagogiques spécifiques à l'apprentissage par les pairs.Il est structuré autour d'une mission de conseil, qui permettra aux étudiant·e·s de vivre une mise en situation authentique, préparant bien aux métiers du conseil en particulier et à la gestion de projets de transformation digitale en général.La mission consiste à aider une entreprise relativement dysfonctionnelle et sous-informatisée à améliorer son fonctionnement et sa qualité de service, notamment par le biais de technologies de l'information.Cette mission est décomposée en 9 étapes qui permettront d’abord de réaliser un diagnostic approfondi de la situation puis, dans un deuxième temps, de formaliser une solution aux problèmes identifiés.

   

  Etape 1 – Identifier les processus de l'entreprise.

   

  A l’issue de cette étape, les étudiants seront en mesure de :

  • Identifier des macro-processus et ses sous-composants
  • Articuler des macro-processus entre eux, dans une cartographie
  • Modéliser en langage BPMN un processus simple avec événements, activités, passerelles et piscines

   

  Etape 2 – Analyser un processus de l’entreprise

   

  A l’issue de cette étape, les étudiants seront en mesure de :

  • Rédiger une fiche synthétique sur une technologie
  • Formater une fiche afin qu’elle puisse être apprise par d’autres
  • Utiliser l’outil SIPOC

   

  Etape 3 – Modéliser un processus d’entreprise

   

  A l’issue de cette étape, les étudiants seront en mesure de :

  • Modéliser des processus plus complexes
  • Repérer des dysfonctionnements dans des processus.

   

  Etape 4 - Améliorer les processus de l'entrepriseA l’issue de cette étape, les étudiants seront en mesure de :

  • Identifier les causes des dysfonctionnements rencontrés avec la mé thode des 5 Pourquoi.
  • Concevoir et prioriser des améliorations permettant de répondre aux dysfonctionnements à l’aide d’une matrice de priorisation.

   

  Etape 5 - Réaliser le diagnostic informationnel de l’organisation

   

  A l’issue de cette étape, les étudiants seront en mesure de :

  • Repérer les difficultés liées à la circulation d'information au sein d'une organisation
  • Définir brièvement les principales technologies permettant de gérer l'information
  • Comprendre comment la donnée se transforme en information puis en connaissance.

   

  Etape 6 - Réaliser le diagnostic technologique de l’organisation

   

  A l’issue de cette étape, les étudiants seront en mesure de :

  • Définir brièvement les principales évolutions technologiques qui influencent aujourd'hui la conception et le management des systèmes d'information.
  • Identifier les points de blocage d'un projet liés à des aspects technologiques.
  • Evaluer la pertinence de plusieurs outils technologiques pour un même besoin

   

  Etape 7 -

  Rédiger une proposition commerciale

   

  A l’issue de cette étape, les étudiants seront en mesure de :

  • Formuler de manière claire et synthètique une première proposition de transformation organisationnelle

   

  Etape 8 - Réaliser le diagnostic organisationnel de l'entrepriseA l’issue de cette étape, les étudiants seront en mesure de :

  • Analyser l'impact qu'aura un projet sur la dynamique organisationnelle
  • Formuler des recommandations pour améliorer les chances de succès du déploiement du projet

   

  Etape 9 - Proposer un plan de mise en oeuvre pour l'entreprise A l’issue de cette étape, les étudiants seront en mesure de :

  • Formuler clairement l'expression de besoin fonctionnelle d'une entreprise
  • Présenter les conto urs et les enjeux d'une transformation technologique de l'organisation.

  Constitués en équipes de 4 consultants juniors

  Coefficient : 1.5

  Pré-requis recommandés :

  Ce cours s'adresse à l'ensemble des étudiants en management, en formation continue comme en apprentissage, mais ne nécessite pas de connaissances préalables, hormis des éléments de culture générale sur le monde des organisations.

  Pré-requis obligatoire :

  Néant.

  Compétences à acquérir :

  Ce cours permet aux étudiant·e·s de développer un ensemble de compétences permettant de mener la transformation numérique d'une entreprise, depuis la phase de diagnostic jusqu'à la préparation d'un cahier des charges détaillé. Il s'agira notamment pour eux d'appréhender les dimensions informationnelle, technologique et organisationnelle de tout projet de transformation numérique. Les étudiant·e·s seront notamment en mesure de :

  • identifier les différents processus d’une entreprise
  • modéliser un processus en langage BPMN
  • analyser les dysfonctionnement d’un processus
  • formuler et prioriser des solutions aux dysfonctionnements identifiés
  • réaliser un audit informationnel, technologique et organisationnel d’une entreprise
  • établir une proposition commerciale destinée au client
  • élaborer un cahier des charges fonctionnel
  • présenter un projet de transformation numérique d’une organisation et argumenter face au client.

  Mode de contrôle des connaissances :

  Les étudiants sont évalués

  • collectivement, au sein de leur équipe sur 2 livrables (80 %) :
    • un cahier des charges fonctionnel détaillé (40-60 pages) (40 %)
    • une soutenance orale du projet décrit dans le cahier des charges devant un jury (40 %)
  • individuellement, chaque semaine (20 %) :
    • le rendu des différents livrables
    • la réalisation des évaluations des travaux des autres étudiants
    • la contribution aux Wikis du cours

  Bibliographie-lectures recommandées

  Néant.

• Soft skills

  Soft skills

  Ects : 3

  Volume horaire : 15

  Coefficient : 1,5
• Sport

  Sport

  Ects : 3

  Enseignant responsable :
  STEPHANE BOUTILLIER
  

  Description du contenu de l'enseignement :

  L'UE Sport permet une pratique régulière d'une activité physique et sportive tout au long de l'année ( 1h30 par semaine ). C'est un enseignement optionnel qui permet de valider des crédits ECTS et de valoriser ainsi ses compétences sportives dans son cursus universitaire. L'étudiant peut choisir parmi les sports suivants (accessibles à tous niveaux):

   

  Athlétisme Badminton Basket Boxe Française Compétition (représenter Dauphine dans les championnats) Cross training Danse Contemporaine Escalade en voies Football Handball Musculation Personal training (devenir son propre coach : nutrition, préparation physique) Prévention santé / secourisme PSC1 et formateur "Gestes Qui Sauvent" Rugby Step Tennis (niveau minimum requis 30)

  Tennis de table Volleyball VTT

  Coefficient : 1.5

  Pré-requis obligatoire :

  UE accessibles à tous niveaux, sauf pour le tennis (classement minimum : 30)

  Compétences à acquérir :

  L'objectif est d'acquérir des compétences transversales essentielles dans les activités sportives (communication et esprit d'équipe, prise de décision, adaptabilité...), compétences transposables aussi bien dans les études que dans la vie professionnelle. Les UE sont ouvertes à tous niveaux, sauf pour le tennis (minimum 30)

  Mode de contrôle des connaissances :

  Vous serez évalué, dans chaque activité, à travers les critères suivants : - votre performance physique et votre progression (contrôle continu, en cours de formation ou terminal en fonction de l’activité) - les connaissances dispensées pas l’enseignant lors des cours (évaluation sous forme de dossier et/ou de restitution de connaissances en fin de semestre) - vos comportements sociaux (assiduité, investissement, capacité à communiquer...)