Descriptif des cours
Cours fondamentaux - Obligatoire Parcours Recherche et Parcours Professionnel - 9 ECTS
- Savoirs, mobilisations, action publique
Savoirs, mobilisations, action publique
Ects : 6
Enseignant responsable :
Volume horaire : 27
Description du contenu de l'enseignement :
- Analyse du gouvernement par les politiques publiques : policy feedbacks et gouvernement des conduites
- Gouvernement par les instruments, mobilisation et action collective sur les enjeux de politiques sociales, fiscales, de santé publique ou autour de controverses techniques et scientifiques.
- Analyse de faits d ’ actualité avec les outils des sciences sociales
- Méthodologie de l'enquête de sciences sociales
Coefficient : 3
Pré-requis recommandés :
- Maîtrise des concepts fondamentaux d'analyse des politiques publiques (approche séquentielle, sociologie des groupes d'intérêts, instruments d'action publique)
- Culture générale de bon niveau en sciences sociales
- Intérêt poussé pour l'actualité
Compétences à acquérir :
- Lecture approfondie et présentation écrite et orale de textes de sciences sociales en français et anglais.
- Construction d’une problématique de recherche
- Analyse de matériaux d'enquête.
- Rédaction d’un dossier de recherche.
- Animation de débats collectifs et présentation de controverses
Mode de contrôle des connaissances :
- Deux notes de préparation de séances s'appuyant sur la lecture croisée de textes de sciences sociales
- Un dossier de recherche à partir d'une enquête empirique
Bibliographie-lectures recommandées
- CAMPBELL A. L., 2012, « Policy Makes Mass Politics», Annual Review of Political Science, 15, 333-51.
- METTLER S., SOSS J., 2004, « The Consequences of Public Policy for Democratic Citizenship: Bridging Policy Studies and Mass Politics », Perspectives on Politics, 2, 1, p. 55-73
- PIERSON P., 1993, « When Effect Becomes Cause: Policy Feedback and Political Change », World Politics, 45, 4, p. 595-628.
- ROBERT C. (dir.), Confiner la démocratie. Dépolitisations de l’action publique, Villeneuve d’Ascq, Presses Universitaires du Septentrion, 2021 (au moins introduction et conclusion)
- GILBERT C. et HENRY E., direction, Comment se construisent les problèmes de santé publique, Paris, La Découverte, coll. Recherches / Territoires du politique, 2009.
- Enjeux environnementaux des politiques publiques
Enjeux environnementaux des politiques publiques
Méthodes Qualitatives - Obligatoire Parcours Recherche et Parcours Professionnel - 9 ECTS
- Pratique avancée des méthodes qualitatives
Pratique avancée des méthodes qualitatives
- Evaluation des politiques publiques
Evaluation des politiques publiques
Ects : 3
Enseignant responsable :
- SYLVAIN TABOURY
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours se veut pratique autant que réflexif. Les premières séances visent à donner des points de repères aux étudiant.e.s sur les fonctions de l’évaluation des politiques publiques (pourquoi évalue-t-on ? Quels sont les objectifs poursuivis ? Les résultats attendus ?...), les principes clés qui guident ces démarches, les questions qui les sous-tendent, ce qui les différencie du bilan, de l’audit, du contrôle de gestion… D’un point de vue plus pratique, il propose une sensibilisation au fonctionnement de l'évaluation des politiques publiques (l’élaboration du référentiel, la temporalité des différentes étapes qui la composent…), tout en montrant à travers des cas concrets la place des différentes méthodes (qualitatives et quantitatives) et outils qui peuvent être mobilisés dans l'évaluation, en fonction des besoins. Les dernières séances sont consacrées à des travaux pratiques en petits groupes, pour élaborer un référentiel d’évaluation autour d’une action / d’un projet de leur choix.
Coefficient : 3
Compétences à acquérir :
Ce cours doit permettre aux étudiant.e.s de saisir les enjeux de l’évaluation pour ses différentes parties prenantes, les principes qui la sous-tendent et les interrogations que ces démarches peuvent soulever pour les acteurs concernés. Il permet d’identifier les différentes étapes de ces démarches, leurs modalités de mise en œuvre, les méthodologies et outils qui peuvent être mobilisés et leurs implications au travers d’exemples concrets. A partir des « cas » exposés par l’enseignant, les étudiants auront un aperçu du métier de consultant – chargé d’évaluation en bureau d’études.
A la fin de ce cours, les étudiant.es devront être capables de :
- Comprendre les enjeux et les implications d’une démarche d’évaluation
- Proposer un cadre méthodologique adapté à la demande et aux questionnements d’un client ou de porteurs de projets souhaitant évaluer une action, un programme
- Elaborer un référentiel d’évaluation
Mode de contrôle des connaissances :
Les étudiants travaillent en sous-groupe sur la formalisation d’un référentiel d’évaluation autour d’un projet de leur choix. Le référentiel est à rendre à l’issue de la dernière séance, accompagné d’une note individuelle de réflexion / journal de bord sur le travail réalisé en groupe.
Les étudiants sont notés en fin de semestre sur le rendu du référentiel (70%), de la note individuelle (30%), la participation et l’assiduité aux cours.
Bibliographie-lectures recommandées
- Agence Phare, « L’expérience de l’évaluation d’impact social. Pratiques et représentations dans les structures d’utilité sociale », AVISE, mars 2017.
- ASDO Etudes, « Etude sur le rôle et les pratiques d’évaluation de l’action publique territoriale ». Etude du CNFPT en coopération avec la SFE, septembre 2018.
- Baron, G., & Monnier, É. « Une approche pluraliste et participative : Coproduire l’évaluation avec la société civile ». Informations sociales (110), 2003.
- CREDOC, « Performance, efficacité, efficience : les critères d’évaluation des politiques sociales sont-ils pertinents ? », Les Cahiers de Recherche du CREDOC, décembre 2012
- Delahais T., Devaux-Spatarakis A., Revillard A., Ridde V., Evaluation : Fondements, Controverses, Perspectives, ESBC, 2021
- Epstein, R. À quoi sert l’évaluation ? Les leçons de la politique de la ville. Tracés, (3), 2009.
- Fouquet A., « L'évaluation des politiques publiques : État(s) de l'art et controverses », Revue française d'administration publique, 2013/4 (N° 148), p. 835-847.
- Jacot, H., & Fouquet, A. (Éd.). Le citoyen, l’élu, l’expert : Pour une démarche pluraliste d’évaluation des politiques publiques : septièmes journées françaises de l’évaluation. Paris : L’Harmattan, 2007.
- Paul S., Milet H., Crovella E., L'évaluation des politiques publiques : comprendre et pratiquer Rennes : Presses de l'EHESP, 2016.
- Perret B., L’évaluation des politiques publiques, Paris : Repères – La Découverte, 2014
- Revillard, A. dir, Méthodes et approches en évaluation des politiques publiques, Éditions science et bien commun, 2023
Méthodes Quantitatives - Obligatoire Parcours Recherche et Parcours Professionnel - 9 ECTS
- Théorie des statistiques
Théorie des statistiques
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 30
Description du contenu de l'enseignement :
- Statistiques uni et bivariées (rappels). - Statistique inférentielle. - Modélisation (régression simple et multiple, régression logistique). - Analyse de séquences. - Analyse géométrique des données (analyse en composante principale, analyse factorielle des correspondances, analyse des correspondances multiples). - Approfondir la formation aux statistiques par rapport au Master 1 POP. - Préparer les cours de Pratique des statistiques sur les logiciels R et SAS.
Coefficient : 1
Pré-requis obligatoire :
Formation aux méthodes quantitatives en M1 POP ou lecture des ouvrages suivants (et assimilation des méthodes statistiques qui y sont présentées):
CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p.
LEBARON Frédéric, 2005. L’Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p.
MARTIN Olivier, 2009. L’Enquête et ses méthodes : L’Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p.
Compétences à acquérir :
- Maîtrise des statistiques enseignées. - Compréhension de l’utilité des méthodes quantitatives étudiées pour les sciences sociales. - Lecture de textes de sciences sociales recourant aux méthodes quantitatives.
Mode de contrôle des connaissances :
Examen final
Bibliographie-lectures recommandées
- Pour commencer
BUGEJA-BLOCH Fanny et COUTO Marie-Paule, 2015. Les Méthodes quantitatives, Que sais-je ?, PUF, Paris, 128 p. CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p. MARTIN Olivier, 2009. L ’ Enquête et ses méthodes : L ’ Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p. WONNACOTT Thomas H. et WONNACOTT Ronald J., 1998. Statistique, Economica, Paris, 910 p. - Sur la modélisation
BRESSOUX Pascal, 2008. Modélisation statistique appliquée aux sciences sociales, De Boeck, Bruxelles, 464 p. - Sur l ’ analyse géométrique des données
o Pour se former
BUSCA Didier et TOUTAIN Stéphanie (dir.), 2009. Analyse factorielle simple en sociologie. Méthodes d ’ interprétation et études de cas, De Boeck, Bruxelles, 259 p. CIBOIS Philippe, 2009. Les Méthodes d ’ analyse d ’ enquêtes, PUF, Paris, 78 p. Disponible sur internet : http://cibois.pagesperso-orange.fr/PhCiboisMethAnaEnq.pdf
LEBARON Frédéric, 2005. L ’ Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p. o Pour approfondir
ESCOFFIER Brigitte et PAGES Jérôme, 2008. Analyses factorielles simples et multiples. Objectifs, méthodes et interprétation, Dunod, Paris, 284 p. LEBARON Frédéric et LE ROUX Brigitte, 2015. La Méthodologie de Pierre Bourdieu en action. Espace culturel, espace social et analyse des données, Dunod, Paris, 250 p. LE ROUX Brigitte et ROUANET Henry, 2010. Multiple Correspondance Analysis, Sage, Thousand Oaks, 128 p. ROUANET Henry, LEBARON Frédéric, LE HAY Viviane, ACKERMANN Werner et LE ROUX Brigitte , 2002. « Régression et analyse géométrique des données : réflexions et suggestions », Mathématiques et sciences humaines, n°160, p. 13-45.
- Statistiques : mise à niveau
Statistiques : mise à niveau
- Analyse des données sur R
Analyse des données sur R
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 15
Description du contenu de l'enseignement :
À la suite du cours de « Théorie des statistiques », ce cours est conçu comme un enseignement pratique en salle informatique. Les étudiant.e.s appliqueront ainsi les méthodes statistiques étudiées à des bases de données secondaires (issues notamment de grandes enquêtes en sciences sociales) grâce au logiciel d’analyse de données quantitatives R.
L’objectif du cours de « Pratique des statistiques sur R » est d’amener les étudiant.e.s à produire eux/elles-mêmes des résultats intéressant les sciences sociales à partir de bases de données quantitatives secondaires grâce au logiciel R. La production de données quantitatives en sciences sociales est centrale pour les métiers de chargé.e.s d’enquête et d’études ou de chercheur.e.s auxquels prépare le Master 2 PPO.
Le cours se présente sous la forme de 6 séances de travail de pratique sur le logiciel R en salle informatique. Des exercices pratiques seront effectués avant de travailler sur des bases de données secondaires. La dernière séance sera consacrée au travail individuel de chaque étudiant.e sur la base de données qu’il/elle aura choisi, en fonction de la thématique qu’il/elle aura choisi, en vue du dossier « 8 pages » à rendre pour valider le cours.
Il est attendu des étudiant.e.s qu’ils/elles soient ponctuel.le.s, assidu.e.s d’une séance à l’autre et qu’ils/elles réalisent les exercices demandés d’une séance sur l’autre.
Coefficient : 2
Pré-requis obligatoire :
Les étudiant.e.s devront avoir suivi le cours de "Théorie des statistiques" au début du Master 2 PPO.
Compétences à acquérir :
À la fin de ce cours, les étudiant.e.s auront les compétences suivantes :
- Maîtrise des logiciels R et RStudio ;
- Data management de base de données quantitatives (nettoyage, recodage, etc.) ;
- Maîtrise et mise en œuvre des méthodes statistiques univariées, bivariées et d’inférence statistique ;
- Maîtrise et mise en œuvre des méthodes d’analyse géométrique des données (ACP, AFC, ACM) et de classification ;
- Compréhension de l’utilité des méthodes quantitatives étudiées pour les sciences sociales ;
- Production de résultats intéressant les sciences sociales à partir de données secondaires ;
- Conception de rapports types "4 pages".
Mode de contrôle des connaissances :
Les étudiant.e.s valideront les deux cours de « Pratique des statistiques sur R » et « Pratique des statistiques sur SAS » à partir d’un unique dossier de 8 pages. Ils/elles travailleront sur une même base de données secondaire, qu’ils/elles auront choisie, à partir des logiciels R et SAS.
Les exercices réguliers demandés entre chaque cours devront être envoyés à l’enseignante et pourront être notés.
La présence et la ponctualité étant requises, des points pourront être retirés sur la note finale si elles font défaut.
Bibliographie-lectures recommandées
• La technique statistique
- Pour commencer
BUGEJA-BLOCH Fanny et COUTO Marie-Paule, 2015. Les Méthodes quantitatives, Que sais-je ?, PUF, Paris, 128 p.
CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p.
MARTIN Olivier, 2009. L’Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p.
- Pour se former
BUSCA Didier et TOUTAIN Stéphanie (dir.), 2009. Analyse factorielle simple en sociologie. Méthodes d’interprétation et études de cas, De Boeck, Bruxelles, 259 p.
CIBOIS Philippe, 2009. Les Méthodes d’analyse d’enquêtes, PUF, Paris, 78 p.
Disponible sur internet : cibois.pagesperso-orange.fr/PhCiboisMethAnaEnq.pdf
LEBARON Frédéric, 2005. L’Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p.
- Pour approfondir
ESCOFFIER Brigitte et PAGES Jérôme, 2008. Analyses factorielles simples et multiples. Objectifs, méthodes et interprétation, Dunod, Paris, 284 p.
LE ROUX Brigitte et ROUANET Henry, 2010. Multiple Correspondance Analysis, Sage, Thousand Oaks, 128 p.
ROUANET Henry, LEBARON Frédéric, LE HAY Viviane, ACKERMANN Werner et LE ROUX Brigitte, 2002. « Régression et analyse géométrique des données : réflexions et suggestions », Mathématiques et sciences humaines, n°160, p. 13-45.
• Le logiciel
- Pour commencer
BARNIER Julien, Introduction à R et au tidyverse
PARADIS Emmanuel, R pour les débutants
cran.r-project.org/doc/contrib/Paradis-rdebuts_fr.pdf
ZORN Thierry, LETHROSNE Murielle, ROUSSEZ Vivien, IRZ Pascal & TORTEROTOT Nicolas, Découvrir R et RStudio
mtes-mct.github.io/parcours_r_socle_introduction/
- Pour approfondir
HUSSON François (dir.), R pour la statistique et la science des données, Rennes, PUR, 2018.
r-stat-sc -donnees.github.io/
LARMARANGE Joseph, analyse-R
larmarange.github.io/analyse-R/
- Pour effectuer des recherches
Rseek (moteur de recherche en anglais dédié à R)
Rzine (recensement de ressources en libres d'accès sur la pratique de R en sciences humaines et sociales)
- Analyse des données sur SAS
Analyse des données sur SAS
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 15
Description du contenu de l'enseignement :
L'objectif du cours de « Pratique des statistiques » est de former les étudiant.e.s à l’utilisation des méthodes quantitatives en sciences sociales, à travers l’acquisition de la pratique d’un logiciel statistique : le logiciel SAS. L’acquisition de ces compétences est en effet centrale pour les métiers de chargé.e.s d’enquête et d’études ou de chercheur.e.s en sciences sociales auxquels prépare le Master 2 PPO.
À la fin de ce cours, les étudiant.e.s seront capables de produire des résultats statistiques, depuis les statistiques de base jusqu’à des méthodes plus complexes (analyse multivariée…). Ils/elles sauront présenter et commenter des résultats sous forme d’une publication institutionnelle.
Coefficient : 2
Pré-requis obligatoire :
Avoir suivi le cours de théorie des statistiques dispensé au semestre 1
Compétences à acquérir :
- comprendre, rédiger et commenter un code sous le logiciel SAS
- produire une analyse statistique adaptée aux données
- présenter de manière synthétique les résultats sous forme de tableau ou de graphique
- rédiger un document type institutionnel (au format 8 pages) pour communiquer sur des données
Mode de contrôle des connaissances :
L’évaluation consistera en un document « 8 pages » à produire sous SAS et R, l’évaluation étant mutualisée pour ces deux enseignements.
Bibliographie-lectures recommandées
BRESSOUX, P., Modélisation statistique appliquée aux sciences sociales, Bruxelles : De Boeck, 2008.
MARTIN, O., L'enquête et ses méthodes : L'analyse de données quantitatives, Paris : A.Colin, 128, 2007.
CHAUVET-PEYRARD, A, Introduction au langage SAS, ENSAE, 2006-2007
Langues vivantes - Obligatoire Parcours Recherche et Parcours Professionnel - 3 ECTS
- Anglais pour les sciences sociales
Anglais pour les sciences sociales
Ects : 3
Enseignant responsable :
- MARJOLAINE ROGER
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Communicating in academic English. - Qualitative Analysis. - Quantitative Analysis.
- Selected sociological and political topics such as gender, crime, elections.
Coefficient : 1
Pré-requis recommandés :
Niveau intermédiaire en anglais
Etudes préalables de sciences sociales
Compétences à acquérir :
- Comprendre des textes et situations universitaires anglophones écrits et oraux. - Développer une communication orale de niveau académique en sociologie et science politique. - Renforcer un niveau B2/C1 en anglais selon le Cadre Européen Commun de Référence en Langues.
Mode de contrôle des connaissances :
Evaluations (60h de travail pour 18h de cours) :
- exposé : présentation critique d’un livre ou article de recherche sur un sujet sociologique libre ou proposé (40%)
- travaux écrits et oraux complémentaires (20%)
- examen : questions de vocabulaire et de grammaire, questions de cours, puis compréhension et analyse de texte, ou courte dissertation (1h30) (40%)
- participation et assiduité
Bibliographie-lectures recommandées
McCarthy, M.& O’Dell, F. (2016) Academic Vocabulary in Use, Cambridge : Cambridge University Press
Choix de Professionnalisation (1 à choisir) - Validation
- Atelier métiers
Atelier métiers
Ects : 3
Enseignant responsable :
- CHRISTINE BERNARDEAU
Volume horaire : 12
Description du contenu de l'enseignement :
-Identifier le savoir faire et le savoir être.
-Explorer le contenu des compétenceMise en situation de recrutement. - Valoriser le parcours et les choix professionnels. - Assurer la présentation du parcours, motivations et projet(s) en entretien. - Connaître les modalités de la réussite de l’intégration en entreprise.
Compétences à acquérir :
- Identifier ses domaines de compétences, argumenter, présenter. - Valoriser son parcours, ses choix et ses valeurs. - Acquérir la posture et le discours adaptés aux entretiens de recrutement.
- Atelier Mémoire et écriture en sciences sociales / Recherche
Atelier Mémoire et écriture en sciences sociales / Recherche
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 15
Description du contenu de l'enseignement :
L’écriture en sciences sociales est le plus souvent perçue comme un problème plutôt que comme un processus libérateur. Les étudiant·es ont tendance à vouloir écrire « compliqué » et sont anxieux·ses dès lors qu’il s’agit de soumettre au regard d’autrui des ébauches ou des brouillons de chapitres, d’articles ou de communications. L’Atelier vise à surmonter ces appréhensions en proposant des séances durant lesquelles les participant·es proposent des textes provisoires que le collectif s’engage à lire et à améliorer de façon bienveillante et constructive. Les Ateliers Mémoire et écriture en sciences sociales sont organisés tout au long de l'année dans un triple objectif : - Accompagner les étudiant·es dans la réalisation pratique de leur mémoire ; - Offrir aux étudiant·es l’occasion régulière de présenter l’état d’avancement de leurs recherches ; - Revenir sur le problème de l’écriture en sciences sociales, en soulevant particulièrement celui des différentes façons de « parler de la société » et de la représenter. Chaque atelier, d’une durée de 3 heures, permet soit d’aborder collectivement les aspects matériels de la rédaction du mémoire, en exposant la construction d’objet, les difficultés méthodologiques propres à leurs recherches ou encore d’approfondir un point bibliographique.
Coefficient : Crédit ECTS 0, Coefficient 0 - Validation pour le M2 Politiques publiques et opinion (244) Crédit ECTS 3. Coefficient 3 - Pour le M2 Politiques urbaines et gouvernance des territoires
Compétences à acquérir :
A la fin de cet Atelier, les étudiant·es seront capables d’écrire simplement et clairement sans complexe ni appréhension, de soumettre leurs productions écrites à la critique sans craindre d’être humilié·es, et plus largement d’envisager l’écriture en sciences sociales comme un processus libérateur et non aliénant ou anxiogène.
Mode de contrôle des connaissances :
L'Atelier Mémoire et Ecriture en Sciences sociales est validé par l'assiduité, la soumission régulière de travaux écrits et la discussion de working papers.
Bibliographie-lectures recommandées
Howard S. Becker, Écrire les sciences sociales. Commencer et terminer son article, sa thèse ou son livre. Préface de Jean-Claude Passeron. Paris, Economica, 2004.
Obligatoires - Parcours Professionnel - 18 ECTS
- Stage et mémoire de stage
Stage et mémoire de stage
Ects : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Le mémoire de stage est une pièce centrale de l’année de Master 2 PPO : la note du mémoire compte en effet pour la moitié de celle du master. A partir d’un terrain circonscrit (celui du stage) et sous la direction d’un·e enseignante-chercheur·e du master, l’étudiant·e élabore un questionnement de recherche ancré dans la réalité sociale, économique et politique et dans les thématiques de recherche liées aux politiques et à l’action publiques, à la politisation, à la sociologie de l'opinion, à la politique comparée ou encore à la sociohistoire de l’Etat et des administrations, en France ou à l’étranger. La réalisation du mémoire de stage au sein du M2 PPO est originale car il ne s’agit pas d’un simple rapport de stage mais d’un véritable mémoire, dans lequel les dimensions réflexive, méthodologique et conceptuelle sont essentielles.
Coefficient : 22
Pré-requis recommandés :
Il est recommandé d'avoir déjà réalisé un mémoire de stage ou de recherche en Master 1.
Compétences à acquérir :
- Construction d’un objet de recherche en sciences sociales du politique, particulièrement en évaluation des politiques publiques
- Maîtrise des outils méthodologiques (qualitatifs et/ou quantitatifs), à travers la réalisation d’une enquête de terrain - Elaboration d’une bibliographie en lien avec l’objet de recherche - Articulation des concepts sociologiques et des matériaux d'enquête - Construction d’un raisonnement scientifique structuré.
Mode de contrôle des connaissances :
Le stage est réalisé au S4 au sein d'une administration, d'une association, d'un observatoire, d'un centre de recherche public ou privé, ou encore d'une entreprise qui réalise des évaluations de politiques publiques, des études quantitatives et/ou qualitatives ou des sondages, pour une durée minimale de 4 mois. La direction du mémoire de stage est assurée par un·e directeur·trice de mémoire, qui est chargé·e d’encadrer le travail de construction d’objet, de recherche bibliographique, d’enquête empirique et de rédaction, via des rendez-vous réguliers. Le mémoire donne lieu à une soutenance devant au moins 2 membres de l’IRISSO à la fin de l’année universitaire.
Optionnels - Parcours Professionnel - 12 ECTS
- Evaluer les politiques culturelles
Evaluer les politiques culturelles
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Objectifs du cours :
- Identifier les principaux enjeux des politiques artistiques et culturelles locales, nationales et internationales ;
- Connaître les principaux acteurs et institutions français et internationaux du secteur ;
- Etre capable d’analyser leurs objectifs, les moyens qui leur sont alloués et leurs résultats concrets ;
- Etre capable d’identifier des pistes d’amélioration et de formuler des recommandations en matière de politique artistique et culturelle.
Séance 1 - Ambitions et ambivalences des politiques culturelles françaises
Séance 2 - Politiques patrimoniales
Séance 3 - Les stratégies de valorisation culturelle des territoires urbains
Séance 4
- Evolution des goûts culturels et éducation des publics / Apprendre à « écouter » et à « voir » : l’éducation des publics en jeu
Séance 5 - Comment réguler les industries culturelles ?
Séance 6 - Mécénat & Soft power : l’engagement culturel comme stratégie d’influence / Mécénat et philantropie artistique
Déroulement d'une séance d'1h30 : 30 mn : point de cours ; 15 mn de présentation d’une controverse (à dimension théorique) et/ou d’un cas pratique (à visée plus opérationnelle), 10 mn d’échanges . Discussion-échange (notamment autour du texte à lire obligatoirement).
Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel
Pré-requis recommandés :
Maîtrise de la méthodologie et des savoirs fondamentaux en sciences sociales. Mais pas de pré-requis particulier…
Compétences à acquérir :
Objectifs professionnels
: Donner aux étudiant.e.s souhaitant exercer plus tard une activité professionnelle dans le domaine des politiques artistiques et culturelles ou qui seront conduits à en rencontrer les enjeux dans le cadre de la mise en œuvre d’autres politiques (politiques éducatives, politiques de la ville, politiques de cohésion sociale, politiques d’attractivité et de rayonnement du territoire) des clés de compréhension et d’analyse de ces politiques. Donner aux futures chercheurs/ses et enseignants-chercheurs des outils pour leur permettre de comprendre et d'analyser les enjeux des politiques culturelles - et de ce que la "culture" veut dire.
Mode de contrôle des connaissances :
20 % : participation à la dynamique du cours (1 article à lire à chaque fois) ; 30 % : présentation d ’ une controverse ou d ’ un cas pratique ; 50 % : note décisionnelle à partir d ’ un dossier (vous serez entraîné·e à la méthodologie de la note) ou dissertation (avec un sujet transversal).
Bibliographie-lectures recommandées
Bibliographie générale indicative
Benhamou, Françoise, Économie du patrimoine culturel, la Découverte, 2019. Blanc Guillaume, L'invention du colonialisme vert. Pour en finir avec le mythe de l'Éden africain, Flammarion, 2020. Bourdieu Pierre, La Distinction, Minuit, 1979. Cardon Dominique, Culture numérique, Paris, Presses de science po, 2019. Coulangeon Philippe, Culture de masse et société de classes. Le goût de l’altérité, PUF, 2021. Coulangeon Philippe, Duval Julien, Trente ans après La Distinction, de Pierre Bourdieu, Paris, La Découverte, « Recherches », 2013. Kazerouni Alexandre, Le Miroir des cheikhs. Musée et politique dans les principautés du golfe persique, Paris, Presses universitaires de France, 2017 Levine Laurence W., 2010, Culture d’en haut, culture d’en bas. L’émergence des hiérarchies culturelles aux États-Unis, La Découverte, Paris.
Sources officielles
Chiffres clés 2025, statistiques de la culture, Paris, Ministère de la Culture et de la Communication, diffusion La Documentation française.
- Expertise internationale
Expertise internationale
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- QI, politique étrangère, politique économique, politique sociale.
- Socialiser les étudiants aux espaces internationalisés. - Comprendre les modes de production et de circulation des expertises internationales produites. - Analyser les techniques évaluations en cours dans ces espaces (benchmarking, ranking, expérimentation aléatoire).
Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel
Compétences à acquérir :
- Analyse, synthèse, distance critique et évaluative.
- Méthodes des sondages
Méthodes des sondages
Ects : 3
Enseignant responsable :
- QUENTIN LLEWELLYN
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Comment le sondage d’opinion s’est imposé dans le débat public français : Historique et état des lieux. - L’échantillonnage des sondages d’opinion. - Le questionnaire des sondages d’opinion. - Les sondages d’opinion en pratique (encadrement juridique, marché des études politiques, modes de recueil…).
- Connaître l’ensemble des techniques d’études utilisées par les sociétés de sondage. - Comprendre les raisons et les implications des compromis méthodologiques qu’elles opèrent. - Apprécier l’intérêt des résultats d’études, dans leur dimension cognitive mais aussi communicationnelle. - Avoir un aperçu des conditions d’exercice du métier de chargé d’études.
Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel
- Evaluer les politiques éducatives
Evaluer les politiques éducatives
Ects : 3
Enseignant responsable :
- ELISE TENRET
- CHRISTELLE RAFFAELLI
- NAGUI BECHICHI
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- La comparaison des politiques éducatives. - Le benchmarking en éducation. - L’évaluation des pratiques enseignantes. - L’évaluation des dispositifs éducatifs.
- S’interroger sur les transformations des politiques éducatives et notamment sur leurs finalités, en comparant le cas français à d’autres -politiques éducatives européennes. - Croiser les apports de la recherche et des professionnels de l’évaluation autour des politiques éducatives. - Se familiariser avec les outils mobilisés pour l’évaluation des politiques éducatives (qu’ils soient quantifiés ou relevant d’une approche plus qualitative).
Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel
Compétences à acquérir :
- Développer une approche réflexive sur les politiques éducatives et leurs transformations. - Élaborer et tester un dispositif d’évaluation. - Interpréter les résultats d’une évaluation.
- Genre et action publique
Genre et action publique
- Evaluer l’efficacité de l’Etat social
Evaluer l’efficacité de l’Etat social
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Vers un Etat social écologique ?
séance 1 - L’édification de l’État-social : rappels
Faut-il aider les pauvres ? Rappels : histoire de la protection sociale, Polanyi, Comité de mendicité, résistances à l’intervention de l’État, Hatzfeld, loi de 1898, Bismarck, les lois d’assistance, les échecs du début du 20ème, les lois de 1930, Beveridge, la Déclaration de Philadelphie, le programme du CNR, les ordonnances de 45, l’expansion d’un système intermédiaire entre Beveridge et Bismarck, le consensus de Philadelphie, l’expansion de la sécurité sociale. Cette séance permet une mise à niveau des connaissances.
séance 2 - « Crise de l’État-Providence », remises en cause, nouveaux paradigmes / évaluer les réformes du welfare state aux États-Unis
La crise de l’État-Providence, facteurs internes, externes ; du consensus de Philadelphie au Consensus de Washington ; crise financière, crise de légitimité, bataille idéologique ; keynésianisme versus monétarisme ; Hayek et la montée du néo-libéralisme ; remise en cause du Welfare state, critique de l’aide sociale aux États-Unis ; dépendance aux allocations. Rapports de l’OCDE. Les expériences de workfare.
séance 3 - La diffusion du nouveau paradigme en Europe / évaluer les réformes de l’assurance-chômage
Le référentiel de la société active et de l’activation ; le rôle de l’OCDE ; l’arrivée en Europe à travers le blairisme, le Manifeste Blair-Schröder, l’État social actif, la reprise par l’Europe des thématiques OCDE et de la société active. Les différentes manières d’activer les chômeurs en Europe. Les réformes de l’assurance-chômage en France jusqu’en 2024.
séance 4 - Activer les chômeurs et les pauvres en France / évaluer les réformes des minima sociaux
L’apparition de la nouvelle pauvreté ; le RMI ; du RMI au RSA et au RUA. La réforme du RSA de 2023. Les budgets de référence.
séance 5 : Faut-il mettre en place un revenu universel ? / évaluer les expérimentations du Revenu Universel
L’idée d’un revenu ou d’une allocation universelle. L’émergence dans les années 80. Retour dans les années 2010. Diversité des porteurs. Expérimentations. Arguments de légitimation. Critiques.
séance 6 – Que signifie « un État social-écologique » ?
Des auteurs de plus en plus nombreux proposent de promouvoir un État social-écologique. Que signifie cette expression ? Quelles sont les politiques à mettre en place pour y parvenir ? Que serait un État providence social-écologique ? Quel impact sur notre modèle social ?
- Objectif 1 : Comprendre les remises en cause de l’Etat-Providence dans les pays occidentaux depuis les années 1960. - Objectif 2 : Donner les méthodes permettant d’objectiver les forces et faiblesses de Etats-Providence. - Objectif 3 : Connaître les différentes manières et indicateurs permettant d’évaluer les performances des politiques sociales.
Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel Coefficient 3 (M2 Politiques d'entreprises et responsabilités sociales)
Pré-requis recommandés :
Avoir quelques connaissances de la mise en place de l'Etat social et des politiques sociales
Compétences à acquérir :
- Compétence 1 : Maîtriser l'histoire de l'édification de l'Etat-social en France, en Europe et aux Etats-Unis, les principales politiques sociales et les enjeux de leur évaluation - Compétence 2 : Maîtriser les publications relatives aux politiques de lutte contre le chômage, politiques d'emploi, de lutte contre la pauvreté et les débats autour de leur évaluation - Compétence 3 : Tenir une discussion ou rédiger un texte visant à évaluer les performances de l’Etat social.
Mode de contrôle des connaissances :
Un exposé ou un dossier à présenter en cours
Bibliographie-lectures recommandées
Publications de la DARES, de l'INSEE, de la DREES, de la CNAF, de l'Observatoire des inégalités, de l'ONPES, Comptes de la protection sociale, ensemble des Que sais-je sur les politiques sociales, rapports d'évaluation des Assemblées et de la Cour des comptes sur les politiques concernées
Obligatoires - Parcours Recherche - 24 ECTS
- Mémoire de Recherche
Mémoire de Recherche
Ects : 21
Description du contenu de l'enseignement :
Le mémoire de recherche est une pièce centrale de l’année de Master 2 PPO : la note du mémoire compte pour la moitié de celle du master. A partir d’un terrain circonscrit, réalisé à partir du S3 ou de l'été précédant l'entrée en master 2, et sous la direction d’un·e enseignante-chercheur·e du master, l’étudiant·e élabore un questionnement de recherche ancré dans la réalité sociale, économique et politique et dans les thématiques de recherche liées aux politiques et à l’action publiques, à la construction des problèmes publics, à la politisation ou la dépolitisation des faits sociaux, à la sociologie de l'opinion, à la politique comparée ou encore à la sociohistoire de l’Etat et des administrations, en France ou à l’étranger. La réalisation du mémoire au sein du M2 PPO est originale car elle se déroule dans un cadre collectif : direction par un·e enseignante-chercheur·e du master choisi·e par l’étudiant·e au début de l’année en fonction de sa spécialité, encadrement dans les Ateliers Mémoire et Ecriture en sciences sociales tout au long de l’année.
Coefficient : 18
Pré-requis recommandés :
La réalisation d'enquêtes de terrain, mobilisant des méthodes quantitatives et/ou qualitatives, ainsi qu'un mémoire de stage ou de recherche en master 1 sont fortement recommandés.
Compétences à acquérir :
- Construction d’un objet de recherche en sciences sociales du politique, en sociologie de l'action publique, construction des problèmes publics, politisation/dépolitisation, sociologie de l'opinion, sociohistoire de l'Etat et des administrations
- Maîtrise des outils méthodologiques (qualitatifs et/ou quantitatifs)à travers la réalisation d’une enquête de terrain
- Elaboration d’une bibliographie en lien avec l’objet de recherche, dans une perspective critique
- Articulation des concepts sociologiques et des matériaux d'enquête
- Construction d’un raisonnement scientifique structuré.
Mode de contrôle des connaissances :
La direction du mémoire de recherche est assurée par un·e directeur·trice de mémoire, qui est chargé·e d’encadrer le travail de construction d’objet, de recherche bibliographique, d’enquête empirique et de rédaction, via des rendez-vous réguliers. L’étudiant·e est également tenu·e de participer à l’Atelier Mémoire et Ecriture en sciences sociales au sein duquel il ou elle expose et discute régulièrement des travaux écrits. Le mémoire de recherche, d'une taille approximative de 100 à 120 pages de texte brut, donne lieu à une soutenance devant au moins 2 membres de l’IRISSO à la fin de l’année universitaire, soit en juin (pour les candidat·es au contrat doctoral), soit en septembre pour les autres
Optionnels - Parcours Recherche - 6 ECTS
- Evaluer les politiques culturelles
Evaluer les politiques culturelles
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Objectifs du cours :
- Identifier les principaux enjeux des politiques artistiques et culturelles locales, nationales et internationales ;
- Connaître les principaux acteurs et institutions français et internationaux du secteur ;
- Etre capable d’analyser leurs objectifs, les moyens qui leur sont alloués et leurs résultats concrets ;
- Etre capable d’identifier des pistes d’amélioration et de formuler des recommandations en matière de politique artistique et culturelle.
Séance 1 - Ambitions et ambivalences des politiques culturelles françaises
Séance 2 - Politiques patrimoniales
Séance 3 - Les stratégies de valorisation culturelle des territoires urbains
Séance 4
- Evolution des goûts culturels et éducation des publics / Apprendre à « écouter » et à « voir » : l’éducation des publics en jeu
Séance 5 - Comment réguler les industries culturelles ?
Séance 6 - Mécénat & Soft power : l’engagement culturel comme stratégie d’influence / Mécénat et philantropie artistique
Déroulement d'une séance d'1h30 : 30 mn : point de cours ; 15 mn de présentation d’une controverse (à dimension théorique) et/ou d’un cas pratique (à visée plus opérationnelle), 10 mn d’échanges . Discussion-échange (notamment autour du texte à lire obligatoirement).
Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel
Pré-requis recommandés :
Maîtrise de la méthodologie et des savoirs fondamentaux en sciences sociales. Mais pas de pré-requis particulier…
Compétences à acquérir :
Objectifs professionnels
: Donner aux étudiant.e.s souhaitant exercer plus tard une activité professionnelle dans le domaine des politiques artistiques et culturelles ou qui seront conduits à en rencontrer les enjeux dans le cadre de la mise en œuvre d’autres politiques (politiques éducatives, politiques de la ville, politiques de cohésion sociale, politiques d’attractivité et de rayonnement du territoire) des clés de compréhension et d’analyse de ces politiques. Donner aux futures chercheurs/ses et enseignants-chercheurs des outils pour leur permettre de comprendre et d'analyser les enjeux des politiques culturelles - et de ce que la "culture" veut dire.
Mode de contrôle des connaissances :
20 % : participation à la dynamique du cours (1 article à lire à chaque fois) ; 30 % : présentation d ’ une controverse ou d ’ un cas pratique ; 50 % : note décisionnelle à partir d ’ un dossier (vous serez entraîné·e à la méthodologie de la note) ou dissertation (avec un sujet transversal).
Bibliographie-lectures recommandées
Bibliographie générale indicative
Benhamou, Françoise, Économie du patrimoine culturel, la Découverte, 2019. Blanc Guillaume, L'invention du colonialisme vert. Pour en finir avec le mythe de l'Éden africain, Flammarion, 2020. Bourdieu Pierre, La Distinction, Minuit, 1979. Cardon Dominique, Culture numérique, Paris, Presses de science po, 2019. Coulangeon Philippe, Culture de masse et société de classes. Le goût de l’altérité, PUF, 2021. Coulangeon Philippe, Duval Julien, Trente ans après La Distinction, de Pierre Bourdieu, Paris, La Découverte, « Recherches », 2013. Kazerouni Alexandre, Le Miroir des cheikhs. Musée et politique dans les principautés du golfe persique, Paris, Presses universitaires de France, 2017 Levine Laurence W., 2010, Culture d’en haut, culture d’en bas. L’émergence des hiérarchies culturelles aux États-Unis, La Découverte, Paris.
Sources officielles
Chiffres clés 2025, statistiques de la culture, Paris, Ministère de la Culture et de la Communication, diffusion La Documentation française.
- Expertise internationale
Expertise internationale
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- QI, politique étrangère, politique économique, politique sociale.
- Socialiser les étudiants aux espaces internationalisés. - Comprendre les modes de production et de circulation des expertises internationales produites. - Analyser les techniques évaluations en cours dans ces espaces (benchmarking, ranking, expérimentation aléatoire).
Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel
Compétences à acquérir :
- Analyse, synthèse, distance critique et évaluative.
- Méthodes des sondages
Méthodes des sondages
Ects : 3
Enseignant responsable :
- QUENTIN LLEWELLYN
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Comment le sondage d’opinion s’est imposé dans le débat public français : Historique et état des lieux. - L’échantillonnage des sondages d’opinion. - Le questionnaire des sondages d’opinion. - Les sondages d’opinion en pratique (encadrement juridique, marché des études politiques, modes de recueil…).
- Connaître l’ensemble des techniques d’études utilisées par les sociétés de sondage. - Comprendre les raisons et les implications des compromis méthodologiques qu’elles opèrent. - Apprécier l’intérêt des résultats d’études, dans leur dimension cognitive mais aussi communicationnelle. - Avoir un aperçu des conditions d’exercice du métier de chargé d’études.
Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel
- Evaluer les politiques éducatives
Evaluer les politiques éducatives
Ects : 3
Enseignant responsable :
- ELISE TENRET
- CHRISTELLE RAFFAELLI
- NAGUI BECHICHI
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- La comparaison des politiques éducatives. - Le benchmarking en éducation. - L’évaluation des pratiques enseignantes. - L’évaluation des dispositifs éducatifs.
- S’interroger sur les transformations des politiques éducatives et notamment sur leurs finalités, en comparant le cas français à d’autres -politiques éducatives européennes. - Croiser les apports de la recherche et des professionnels de l’évaluation autour des politiques éducatives. - Se familiariser avec les outils mobilisés pour l’évaluation des politiques éducatives (qu’ils soient quantifiés ou relevant d’une approche plus qualitative).
Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel
Compétences à acquérir :
- Développer une approche réflexive sur les politiques éducatives et leurs transformations. - Élaborer et tester un dispositif d’évaluation. - Interpréter les résultats d’une évaluation.
- Genre et action publique
Genre et action publique
- Evaluer l’efficacité de l’Etat social
Evaluer l’efficacité de l’Etat social
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Vers un Etat social écologique ?
séance 1 - L’édification de l’État-social : rappels
Faut-il aider les pauvres ? Rappels : histoire de la protection sociale, Polanyi, Comité de mendicité, résistances à l’intervention de l’État, Hatzfeld, loi de 1898, Bismarck, les lois d’assistance, les échecs du début du 20ème, les lois de 1930, Beveridge, la Déclaration de Philadelphie, le programme du CNR, les ordonnances de 45, l’expansion d’un système intermédiaire entre Beveridge et Bismarck, le consensus de Philadelphie, l’expansion de la sécurité sociale. Cette séance permet une mise à niveau des connaissances.
séance 2 - « Crise de l’État-Providence », remises en cause, nouveaux paradigmes / évaluer les réformes du welfare state aux États-Unis
La crise de l’État-Providence, facteurs internes, externes ; du consensus de Philadelphie au Consensus de Washington ; crise financière, crise de légitimité, bataille idéologique ; keynésianisme versus monétarisme ; Hayek et la montée du néo-libéralisme ; remise en cause du Welfare state, critique de l’aide sociale aux États-Unis ; dépendance aux allocations. Rapports de l’OCDE. Les expériences de workfare.
séance 3 - La diffusion du nouveau paradigme en Europe / évaluer les réformes de l’assurance-chômage
Le référentiel de la société active et de l’activation ; le rôle de l’OCDE ; l’arrivée en Europe à travers le blairisme, le Manifeste Blair-Schröder, l’État social actif, la reprise par l’Europe des thématiques OCDE et de la société active. Les différentes manières d’activer les chômeurs en Europe. Les réformes de l’assurance-chômage en France jusqu’en 2024.
séance 4 - Activer les chômeurs et les pauvres en France / évaluer les réformes des minima sociaux
L’apparition de la nouvelle pauvreté ; le RMI ; du RMI au RSA et au RUA. La réforme du RSA de 2023. Les budgets de référence.
séance 5 : Faut-il mettre en place un revenu universel ? / évaluer les expérimentations du Revenu Universel
L’idée d’un revenu ou d’une allocation universelle. L’émergence dans les années 80. Retour dans les années 2010. Diversité des porteurs. Expérimentations. Arguments de légitimation. Critiques.
séance 6 – Que signifie « un État social-écologique » ?
Des auteurs de plus en plus nombreux proposent de promouvoir un État social-écologique. Que signifie cette expression ? Quelles sont les politiques à mettre en place pour y parvenir ? Que serait un État providence social-écologique ? Quel impact sur notre modèle social ?
- Objectif 1 : Comprendre les remises en cause de l’Etat-Providence dans les pays occidentaux depuis les années 1960. - Objectif 2 : Donner les méthodes permettant d’objectiver les forces et faiblesses de Etats-Providence. - Objectif 3 : Connaître les différentes manières et indicateurs permettant d’évaluer les performances des politiques sociales.
Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel Coefficient 3 (M2 Politiques d'entreprises et responsabilités sociales)
Pré-requis recommandés :
Avoir quelques connaissances de la mise en place de l'Etat social et des politiques sociales
Compétences à acquérir :
- Compétence 1 : Maîtriser l'histoire de l'édification de l'Etat-social en France, en Europe et aux Etats-Unis, les principales politiques sociales et les enjeux de leur évaluation - Compétence 2 : Maîtriser les publications relatives aux politiques de lutte contre le chômage, politiques d'emploi, de lutte contre la pauvreté et les débats autour de leur évaluation - Compétence 3 : Tenir une discussion ou rédiger un texte visant à évaluer les performances de l’Etat social.
Mode de contrôle des connaissances :
Un exposé ou un dossier à présenter en cours
Bibliographie-lectures recommandées
Publications de la DARES, de l'INSEE, de la DREES, de la CNAF, de l'Observatoire des inégalités, de l'ONPES, Comptes de la protection sociale, ensemble des Que sais-je sur les politiques sociales, rapports d'évaluation des Assemblées et de la Cour des comptes sur les politiques concernées
- UE Libre PSL ou un séminaire thématique du laboratoire
UE Libre PSL ou un séminaire thématique du laboratoire
Ects : 3
Description du contenu de l'enseignement :
L'UE libre est choisie par l'étudiant·e au sein de l'offre de séminaires de Master 2 de Paris Sciences& Lettres (Département de Sciences sociales de l'ENS, EHESS, EPHE, Collège de France, Paris-Dauphine), en concertation avec le ou la directeur·trice de mémoire et des responsables du master.
Coefficient : 2
Compétences à acquérir :
- Discussion scientifique
- Recherche collective
- Spécialisation sur un thème non couvert par les séminaires du M2 PPO
Mode de contrôle des connaissances :
L'évaluation de l'UE libre doit faire l'objet d'un accord préalable entre l'étudiant·e, son ou sa directeur·trice de mémoire, et les responsables du master. Elle peut prendre la forme d'un petit dossier, d'une bibliographie commentée ou d'un compte-rendu critique de séance, etc., pour une valeur de 3 ECTS.
Formation année universitaire 2025 - 2026 - sous réserve de modification
Modalités pédagogiques
Le Parcours PPO du Master Politiques publiques se caractérise par un encadrement personnalisé des étudiant.es, notamment dans le cadre du travail de mémoire et des dossiers individuels ou collectifs, et des formats pédagogiques innovants, tels que la préparation de workshops et de conférences publiques, des séances d'observation ethnographique (comme à l'OCDE), des ateliers pratiques sur logiciels statistiques et la conception de dossiers au format 4 pages (INSEE), l'animation de controverses scientifiques, les mises en situation professionnelle, etc. L'ensemble des enseignements sont assurés par des enseignant.es-chercheur.es en science politique et en sociologie de l'IRISSO, de l'Université Paris Dauphine - PSL, spécialistes dans leur domaine, ainsi que des intervenant.es extérieur.es issu.es de la haute fonction publique, de cabinets d'évaluation des politiques publiques, des collectivités locales et d'instituts de sondage renommés.
La formation représente environ 300 heures d’enseignements, réparties entre les mois de septembre et de février. Le parcours comprend deux voies de formation intégrées, une voie professionnelle et une voie recherche.
Pour laisser la place nécessaire au stage et au travail de terrain, caractéristiques du parcours, les enseignements se concentrent sur le premier semestre, et sur 4 jours (du lundi au jeudi). Ils associent enseignements fondamentaux, enseignements méthodologiques, enseignements spécialisés et un mémoire de stage ou de recherche. Les "UE Libres" sont des séminaires se déroulant au Département de Sciences sociales de l'ENS, à l'Ecole des hautes études en sciences sociales ou plus généralement au sein des établissements de PSL (à déterminer avec les responsables du M2 en début d'année).
L’étudiant.e sera amené.e à rédiger un mémoire de stage ou un mémoire de recherche, qui donnera lieu à une soutenance en juin (pour les candidat.es au contrat doctoral) ou en octobre devant des enseignant.es du parcours.
Stages et projets tutorés
L’étudiant.e devra réaliser un stage, d’une durée minimum de 4 mois, entre mars et décembre. Ce stage est obligatoire en voie professionnelle, optionnel en voie recherche.
Au cours de ce stage, l’étudiant.e sera amené.e à élaborer des enquêtes qualitatives et/ou quantitatives, conseiller des organismes nationaux ou des collectivités locales, évaluer des politiques publiques, et conduire des recherches en sciences sociales du politique.
A l’issu de son stage, l’étudiant.e devra rédiger un mémoire de stage, réflexion structurée et construite autour d’un objet de recherche en sciences sociales du politque, s’appuyant sur une expérience de stage. Ce mémoire donnera lieu à une soutenance, en juin ou en octobre, devant au moins 2 enseignant.es-chercheur.es du Master.
Intervenant.e.s professionnel.le.s et extérieur.e.s
Intervenant.e.s professionnel.le.s et extérieur.e.s
NAGUI BECHICHI
Adjoint à la cheffe du bureau des études sur les pratiques enseignantes (Depp B4) - Doctorant en économie (PSE - Université Paris-Saclay)
Christine Bernardeau
Consultante en ressources humaines
JOANIE CAYOUETTE-REMBLIERE
Sociologue, chargée de recherche à l'Institut national des études démographiques (INED)
Quentin Llewellyn
Directeur clientèle à CSA, Institut d'études
CHRISTELLE RAFFAELLI
Cheffe du bureau des études sur les pratiques enseignantes (DEPP), Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports
SYLVAIN TABOURY
Directeur d’études et de recherches, Pôle Impact Innovation Sociale - CREDOC
Universitaires de Dauphine-PSL
Pierre-Yves Baudot
Professeur de sociologie
Samuel Bouron
Maître de conférences en sociologie
Vincent Gayon
Maître de conférences en science politique
EMMANUEL HENRY
Professeur de sociologie
JEROME HEURTAUX
Maître de conférences en science politique
Alban Jacquemart
Maître de conférences en science politique
MATHILDE KRILL
Doctorante en sociologie
Dominique Méda
Professeure de sociologie, directrice de l'IRISSO
HELENE OEHMICHEN
Doctorante en sociologie (EHESS), ATER en sociologie
Marjolaine Roger
Professeure agrégée d’anglais
Sabine Rozier
Maîtresse de conférences en science politique
COLINE SOLER
Doctorante en sociologie (Université Paris-Saclay) ATER en sociologie.
Elise Tenret
Maîtresse de conférences en sociologie
La formation est construite au contact des programmes de recherche de l'Institut de recherche interdisciplinaire en Sciences sociales, laboratoire de niveau international de Dauphine, du CNRS et de l'INRA, qui leur assure exigence et innovation.
Les activités de recherche de l'IRISSO touchent plusieurs disciplines : la sociologie, la science politique, l’économie et les media studies. Ses travaux sont particulièrement centrés sur la sociologie des mondes économiques et l’analyse de l’action publique. L'IRISSO regroupe aujourd'hui 103 membres.