Public Policy and Opinion - 244 - Master's Year 2

Cours fondamentaux - Obligatoire Parcours Recherche et Parcours Professionnel - 9 ECTS

• Savoirs, mobilisations, action publique

  Savoirs, mobilisations, action publique

  Ects : 6

  Lecturer :
  

  • EMMANUEL HENRY
  • PIERRE YVES BAUDOT

  Total hours : 27

  Overview :

  1. Analyse du gouvernement par les politiques publiques : policy feedbacks et gouvernement des conduites
  2. Gouvernement par les instruments, mobilisation et action collective sur les enjeux de politiques sociales, fiscales, de santé publique ou autour de controverses techniques et scientifiques.
  3. Analyse de faits d ’ actualité avec les outils des sciences sociales
  4. Méthodologie de l'enquête de sciences sociales

  Coefficient : 3

  Recommended prerequisites :

  1. Maîtrise des concepts fondamentaux d'analyse des politiques publiques (approche séquentielle, sociologie des groupes d'intérêts, instruments d'action publique)
  2. Culture générale de bon niveau en sciences sociales
  3. Intérêt poussé pour l'actualité

  Learning outcomes :

  1. Lecture approfondie et présentation écrite et orale de textes de sciences sociales en français et anglais.
  2. Construction d’une problématique de recherche
  3. Analyse de matériaux d'enquête.
  4. Rédaction d’un dossier de recherche.
  5. Animation de débats collectifs et présentation de controverses

  Assessment :

  1. Deux notes de préparation de séances s'appuyant sur la lecture croisée de textes de sciences sociales
  2. Un dossier de recherche à partir d'une enquête empirique

  Bibliography-recommended reading

  1. CAMPBELL A. L., 2012, « Policy Makes Mass Politics», Annual Review of Political Science, 15, 333-51.
  2. METTLER S., SOSS J., 2004, « The Consequences of Public Policy for Democratic Citizenship: Bridging Policy Studies and Mass Politics », Perspectives on Politics, 2, 1, p. 55-73
  3. PIERSON P., 1993, « When Effect Becomes Cause: Policy Feedback and Political Change », World Politics, 45, 4, p. 595-628.
  4. ROBERT C. (dir.), Confiner la démocratie. Dépolitisations de l’action publique, Villeneuve d’Ascq, Presses Universitaires du Septentrion, 2021 (au moins introduction et conclusion)
  5. GILBERT C. et HENRY E., direction, Comment se construisent les problèmes de santé publique, Paris, La Découverte, coll. Recherches / Territoires du politique, 2009.
• Enjeux environnementaux des politiques publiques

  Enjeux environnementaux des politiques publiques

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • EMMANUEL HENRY
  • ANTOINE LEVEQUE

  Total hours : 18

  Coefficient : 2

Méthodes Qualitatives - Obligatoire Parcours Recherche et Parcours Professionnel - 9 ECTS

• Pratique avancée des méthodes qualitatives

  Pratique avancée des méthodes qualitatives

  Ects : 6

  Lecturer :
  

  • SAMUEL BOURON

  Total hours : 21

  Overview :

  Ce séminaire de Méthodes qualitatives est conçu comme un « séminaire général » qui a pour ambition de permettre aux étudiant·e·s l’affinement de leur démarche de recherche, en relation étroite avec leur sujet de mémoire de recherche ou de stage. Il ne sera pas question d’enseigner les méthodes qualitatives (entretiens, observation, archives, etc.), considérées comme acquises et largement pratiquées à ce stade, mais de conduire une réflexion plus approfondie à propos des usages et mésusages, des coûts et profits de telle ou telle méthode. Dans cette optique, ce séminaire vise à constituer un espace de réflexion, de dialogue et d’échange autour de nos pratiques de recherche (qualitative) en sciences sociales du politique, qui prenne pour objet les allers retours incessants entre choix méthodologiques et opérations épistémologiques.

  Coefficient : 3

  Require prerequisites :

  Maîtrise des techniques d'enquête, en particulier d'entretien et d'observation.

  Learning outcomes :

  Ce séminaire repose sur un corpus de textes et sur des exemples concrets tirés d’enquêtes de terrain. A partir de ces ressources, les participantes et participants s’interrogeront sur les enjeux méthodologiques et épistémologiques soulevés par la pratique des méthodes de recherche qualitatives en sciences sociales du politique, tout particulièrement en ce qui concerne les domaines de l’analyse de l’action publique et des politiques publiques, de l’opinion et des croyances, des formes de participation politique et de « l’État au concret ». Trois thèmes transversaux structurent l’ensemble des séances :

  - La construction d’un objet de recherche en sciences sociales du politique ;

  - La sélection, la mise en œuvre, les avantages et les limites des différentes méthodes de recherche qui composent la boîte à outils de la recherche dite qualitative ;

  - La production, la mise en ordre et l’analyse des données de recherche et leurs liens avec la position sociale du ou de la social scientist.

  A la fin de ce cours, les étudiant·e·s seront capables de mieux construire leur objet de recherche et d’évaluer les coûts, les avantages et les limites respectives de telle ou telle méthode qualitative, en lien avec leur question initiale. Elles et ils seront en mesure de mobiliser les textes étudiés de façon critique et d’en discuter les apports et les angles morts dans la création de leur(s) protocole(s) d’enquête(s), dans leurs démarches d’évaluation des politiques publiques et dans leurs travaux de recherche académique. Ils et elles seront plus à même de mettre en œuvre les pratiques réflexives propres à tout travail de sciences sociales.

  Assessment :

  Le se´minaire est cre´dite´ de 3 ECTS (90 h de travail dont 18h en face-a`-face, soit 72 h de travail personnel – pre´paration des expose´s, lectures, pre´paration de l’analyse d’entretien). Trois modes d’e´valuation forment la note finale :

  1. Assiduite´ et participation : L’assiduite´ est obligatoire et la participation active requise. Toute absence doit être justifiée. Seules les absences avec production de certificat médical sont considérées comme justifiées. L’assiduité repose sur la lecture active (avec annotations) des lectures du cours :

  Les textes obligatoires : D’une longueur variable, leur lecture est requise par tou·tes les participant·es a` chaque se´ance, qui sont capables non seulement d’en parler mais e´galement de confronter les re´sultats principaux a` d’autres recherches empiriques, y compris les leurs.

  Les lectures comple´mentaires : Elles ne s’entendent pas comme des objets de´coratifs mais comme des outils pratiques dont doivent se saisir les participant·es au se´minaire. Leur lecture est toutefois optionnelle mais fortement recommande´e pour celles et ceux qui font un exposé sur la thématique.

  L’ensemble des textes est disponible sur le support Moodle du cours.

  2. Expose´s : A` partir d’une bibliographie restreinte et de leur propre expérience de recherche, les participant·es au se´minaire seront convie´·es a` re´aliser des expose´s proble´matise´s autour de l’usage de telle ou telle me´thode, en lien direct avec leur objet de recherche « en train de se faire ». Pour chaque se´ance, un ou des texte(s) obligatoire(s) doi(ven)t e^tre lu(s) et analyse´(s) par l’ensemble des e´tudiant·es. Les exposant·es disposent d’une bibliographie plus e´toffe´e, dont la lecture est fortement conseille´e.

  3. Analyse d’un entretien de recherche : a` l’issue du Se´minaire, vous choisirez de retranscrire inte´gralement un entretien de recherche de votre choix re´alise´ au cours de l’anne´e (ou l’anne´e pre´ce´dente) et y joindrez une analyse approfondie, qui s’appuiera sur les outils, les donne´es, la bibliographie et les exemples d’enque^tes traite´s au cours du Se´minaire. Cette analyse, dont la taille tournera approximativement autour de 15 000 signes espaces et notes compris (+/- 10% autorise´s), portera a` la fois sur la situation d’enque^te et sur le contenu de l’entretien.

  Procédures de notation :

  Assiduite´ et participation : 10%

  Expose´ : 40%

  Analyse de l’entretien : 50%

  Bibliography-recommended reading

  - Ste´phane Beaud et Florence Weber, 2010, Guide de l’enque^te de terrain, Paris : La De´couverte, Repe`res, 3e e´d.

  ?- Howard Saul Becker, 2002, Les ficelles du me´tier. Comment conduire sa recherche en sciences sociales, Paris : La De´couverte, Repe`res.

  - Patrick Champagne, Re´mi Lenoir, Dominique Merllie´, Louis Pinto, 1996, Initiation a` la pra- tique sociologique, Paris : Dunod.

  - Jean-Pierre Olivier de Sardan, 1995, “La politique du terrain. Sur la production des donne´es en anthropologie » Enque^te n°1, Les terrains de l’enque^te, pp.71-109 : enquete.revues.org.- document263.html

  - Johanna Siméant (dir.), 2015, Guide de l’enquête globale en sciences sociales, Paris : CNRS.

  - Franc¸ois de Singly, Christophe Giraud, Olivier Martin (dir.), 2010, Nouveau manuel de sociologie, Paris : Armand Colin.

  - Jean-Claude Combessie, 2007, La me´thode en sociologie, Paris : La De´couverte, Repe`res.

  - Cécile Vigour, 2005, La comparaison dans les sciences sociales, Paris : La Découverte, Repères.

  Autres :

  - Luc Albarello, 1995, Pratiques et me´thodes de recherche en sciences sociales, Paris : Armand Colin.

  - Anne-Marie Arborio et Pierre Fournier, 2008, L’enque^te et ses me´thodes : l’observation di- recte, Paris : Nathan, Collection 128, 2e e´d.

  - Peter Berger, 2006 [1963], Invitation a` la sociologie, Paris : La De´couverte.

  - Alain Blanchet, Rodolphe Ghiglione, Jean Massonat, et Alain Trognon, 1987, Les techniques d’enque^te en sciences sociales : observer, interviewer, questionner, Paris : Dunod.??- Ge´rald Boutin, Gabriel Goyette, Michelle Lessard-He´bert, 1997, La recherche qualitative : fondements et pratiques, Bruxelles : De Boeck Universite´.

  - Daniel Cefai¨, 2003, L’enque^te de terrain, Paris : La De´couverte.

  - Daniel Ce´fai¨, 2010, L’engagement ethnographique, Paris : Editions de l’EHESS.

  - Samy Cohen (dir.), 1999, L’Art d’intervie wer les dirigeants, Paris : PUF.

  - Franc¸ois De´pelteau, 1997, La de´marche d'une recherche en sciences humaines : de la question de de´part a` la communication des re´sultats, Bruxelles : De Boeck Universite´.

  - Gilles Ferre´ol et Philippe Deubel, 1993, Me´thodologie des sciences sociales, Paris : Armand Colin.

  - Claire de Galembert, Olivier Rozenberg, Ce´cile Vigour (dir.), 2014, Faire parler le Parlement. Me´thodes et enjeux de l'analyse des de´bats parlementaires pour les sciences sociales, LGDJ, coll. « Droit et socie´te´ ».

  - Joel Guibert et Guy Jumel, 1997, Me´thodologie des pratiques de terrain en sciences humaines et sociales, Paris : A. Colin.

  - Jounin Nicolas, 2014, Voyage de classes. Des e´tudiants de Seine-Saint-Denis enque^tent dans les beaux quartiers, Paris : La De´couverte.

  - Henri Mendras et Marco Oberti, 2000, Le sociologue et son terrain : trente recherches exem- plaires, Paris : Armand Colin.

  - Alex Mucchielli (dir.), 2004, Dictionnaire des me´thodes qualitatives en sciences humaines et sociales, Paris : Armand Colin.

  - Alex Mucchielli et Pierre Paille´, 2003, L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales, Paris : Armand Colin.

  - Delphine Naudier, Maud Simonet (dir.), 2011, Des sociologues sans qualite´s ? Pratiques de recherche et engagements, Paris, La De´couverte, coll. « Recherches ».

• Evaluation des politiques publiques

  Evaluation des politiques publiques

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • SYLVAIN TABOURY

  Total hours : 18

  Overview :

  Le cours se veut pratique autant que réflexif. Les premières séances visent à donner des points de repères aux étudiant.e.s sur les fonctions de l’évaluation des politiques publiques (pourquoi évalue-t-on ? Quels sont les objectifs poursuivis ? Les résultats attendus ?...), les principes clés qui guident ces démarches, les questions qui les sous-tendent, ce qui les différencie du bilan, de l’audit, du contrôle de gestion… D’un point de vue plus pratique, il propose une sensibilisation au fonctionnement de l'évaluation des politiques publiques (l’élaboration du référentiel, la temporalité des différentes étapes qui la composent…), tout en montrant à travers des cas concrets la place des différentes méthodes (qualitatives et quantitatives) et outils qui peuvent être mobilisés dans l'évaluation, en fonction des besoins. Les dernières séances sont consacrées à des travaux pratiques en petits groupes, pour élaborer un référentiel d’évaluation autour d’une action / d’un projet de leur choix.

  Coefficient : 3

  Learning outcomes :

  Ce cours doit permettre aux étudiant.e.s de saisir les enjeux de l’évaluation pour ses différentes parties prenantes, les principes qui la sous-tendent et les interrogations que ces démarches peuvent soulever pour les acteurs concernés. Il permet d’identifier les différentes étapes de ces démarches, leurs modalités de mise en œuvre, les méthodologies et outils qui peuvent être mobilisés et leurs implications au travers d’exemples concrets. A partir des « cas » exposés par l’enseignant, les étudiants auront un aperçu du métier de consultant – chargé d’évaluation en bureau d’études.

  A la fin de ce cours, les étudiant.es devront être capables de :

  - Comprendre les enjeux et les implications d’une démarche d’évaluation

  - Proposer un cadre méthodologique adapté à la demande et aux questionnements d’un client ou de porteurs de projets souhaitant évaluer une action, un programme

  - Elaborer un référentiel d’évaluation

  Assessment :

  Les étudiants travaillent en sous-groupe sur la formalisation d’un référentiel d’évaluation autour d’un projet de leur choix. Le référentiel est à rendre à l’issue de la dernière séance, accompagné d’une note individuelle de réflexion / journal de bord sur le travail réalisé en groupe.

  Les étudiants sont notés en fin de semestre sur le rendu du référentiel (70%), de la note individuelle (30%), la participation et l’assiduité aux cours.

  Bibliography-recommended reading

  - Agence Phare, « L’expérience de l’évaluation d’impact social. Pratiques et représentations dans les structures d’utilité sociale », AVISE, mars 2017.

  - ASDO Etudes, « Etude sur le rôle et les pratiques d’évaluation de l’action publique territoriale ». Etude du CNFPT en coopération avec la SFE, septembre 2018.

  - Baron, G., & Monnier, É. « Une approche pluraliste et participative : Coproduire l’évaluation avec la société civile ». Informations sociales (110), 2003.

  - CREDOC, « Performance, efficacité, efficience : les critères d’évaluation des politiques sociales sont-ils pertinents ? », Les Cahiers de Recherche du CREDOC, décembre 2012

  - Delahais T., Devaux-Spatarakis A., Revillard A., Ridde V., Evaluation : Fondements, Controverses, Perspectives, ESBC, 2021

  - Epstein, R. À quoi sert l’évaluation ? Les leçons de la politique de la ville. Tracés, (3), 2009.

  - Fouquet A., « L'évaluation des politiques publiques : État(s) de l'art et controverses », Revue française d'administration publique, 2013/4 (N° 148), p. 835-847.

  - Jacot, H., & Fouquet, A. (Éd.). Le citoyen, l’élu, l’expert : Pour une démarche pluraliste d’évaluation des politiques publiques : septièmes journées françaises de l’évaluation. Paris : L’Harmattan, 2007.

  - Paul S., Milet H., Crovella E., L'évaluation des politiques publiques : comprendre et pratiquer Rennes : Presses de l'EHESP, 2016.

  - Perret B., L’évaluation des politiques publiques, Paris : Repères – La Découverte, 2014

  - Revillard, A. dir, Méthodes et approches en évaluation des politiques publiques, Éditions science et bien commun, 2023

Méthodes Quantitatives - Obligatoire Parcours Recherche et Parcours Professionnel - 9 ECTS

• Théorie des statistiques

  Théorie des statistiques

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • ELISE TENRET

  Total hours : 30

  Overview :

  - Statistiques uni et bivariées (rappels). - Statistique inférentielle. - Modélisation (régression simple et multiple, régression logistique). - Analyse de séquences. - Analyse géométrique des données (analyse en composante principale, analyse factorielle des correspondances, analyse des correspondances multiples). - Approfondir la formation aux statistiques par rapport au Master 1 POP. - Préparer les cours de Pratique des statistiques sur les logiciels R et SAS.

  Coefficient : 1

  Require prerequisites :

  Formation aux méthodes quantitatives en M1 POP ou lecture des ouvrages suivants (et assimilation des méthodes statistiques qui y sont présentées):

  CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p.

  LEBARON Frédéric, 2005. L’Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p.

  MARTIN Olivier, 2009. L’Enquête et ses méthodes : L’Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p.

  Learning outcomes :

  - Maîtrise des statistiques enseignées. - Compréhension de l’utilité des méthodes quantitatives étudiées pour les sciences sociales. - Lecture de textes de sciences sociales recourant aux méthodes quantitatives.

  Assessment :

  Examen final

  Bibliography-recommended reading

  - Pour commencer

  BUGEJA-BLOCH Fanny et COUTO Marie-Paule, 2015. Les Méthodes quantitatives, Que sais-je ?, PUF, Paris, 128 p. CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p. MARTIN Olivier, 2009. L ’ Enquête et ses méthodes : L ’ Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p. WONNACOTT Thomas H. et WONNACOTT Ronald J., 1998. Statistique, Economica, Paris, 910 p. - Sur la modélisation

  BRESSOUX Pascal, 2008. Modélisation statistique appliquée aux sciences sociales, De Boeck, Bruxelles, 464 p. - Sur l ’ analyse géométrique des données

  o Pour se former

  BUSCA Didier et TOUTAIN Stéphanie (dir.), 2009. Analyse factorielle simple en sociologie. Méthodes d ’ interprétation et études de cas, De Boeck, Bruxelles, 259 p. CIBOIS Philippe, 2009. Les Méthodes d ’ analyse d ’ enquêtes, PUF, Paris, 78 p. Disponible sur internet : http://cibois.pagesperso-orange.fr/PhCiboisMethAnaEnq.pdf

  LEBARON Frédéric, 2005. L ’ Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p. o Pour approfondir

  ESCOFFIER Brigitte et PAGES Jérôme, 2008. Analyses factorielles simples et multiples. Objectifs, méthodes et interprétation, Dunod, Paris, 284 p. LEBARON Frédéric et LE ROUX Brigitte, 2015. La Méthodologie de Pierre Bourdieu en action. Espace culturel, espace social et analyse des données, Dunod, Paris, 250 p. LE ROUX Brigitte et ROUANET Henry, 2010. Multiple Correspondance Analysis, Sage, Thousand Oaks, 128 p. ROUANET Henry, LEBARON Frédéric, LE HAY Viviane, ACKERMANN Werner et LE ROUX Brigitte , 2002. « Régression et analyse géométrique des données : réflexions et suggestions », Mathématiques et sciences humaines, n°160, p. 13-45.

• Statistiques : mise à niveau

  Statistiques : mise à niveau

  Lecturer :
  

  • ELISE TENRET

  Total hours : 6
• Analyse des données sur R

  Analyse des données sur R

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • ANNE JOURDAIN

  Total hours : 15

  Overview :

  À la suite du cours de « Théorie des statistiques », ce cours est conçu comme un enseignement pratique en salle informatique. Les étudiant.e.s appliqueront ainsi les méthodes statistiques étudiées à des bases de données secondaires (issues notamment de grandes enquêtes en sciences sociales) grâce au logiciel d’analyse de données quantitatives R.

  L’objectif du cours de « Pratique des statistiques sur R » est d’amener les étudiant.e.s à produire eux/elles-mêmes des résultats intéressant les sciences sociales à partir de bases de données quantitatives secondaires grâce au logiciel R. La production de données quantitatives en sciences sociales est centrale pour les métiers de chargé.e.s d’enquête et d’études ou de chercheur.e.s auxquels prépare le Master 2 PPO.

  Le cours se présente sous la forme de 6 séances de travail de pratique sur le logiciel R en salle informatique. Des exercices pratiques seront effectués avant de travailler sur des bases de données secondaires. La dernière séance sera consacrée au travail individuel de chaque étudiant.e sur la base de données qu’il/elle aura choisi, en fonction de la thématique qu’il/elle aura choisi, en vue du dossier « 8 pages » à rendre pour valider le cours.

  Il est attendu des étudiant.e.s qu’ils/elles soient ponctuel.le.s, assidu.e.s d’une séance à l’autre et qu’ils/elles réalisent les exercices demandés d’une séance sur l’autre.

  Coefficient : 2

  Require prerequisites :

  Les étudiant.e.s devront avoir suivi le cours de "Théorie des statistiques" au début du Master 2 PPO.

  Learning outcomes :

  À la fin de ce cours, les étudiant.e.s auront les compétences suivantes :

  - Maîtrise des logiciels R et RStudio ;

  - Data management de base de données quantitatives (nettoyage, recodage, etc.) ;

  - Maîtrise et mise en œuvre des méthodes statistiques univariées, bivariées et d’inférence statistique ;

  - Maîtrise et mise en œuvre des méthodes d’analyse géométrique des données (ACP, AFC, ACM) et de classification ;

  - Compréhension de l’utilité des méthodes quantitatives étudiées pour les sciences sociales ;

  - Production de résultats intéressant les sciences sociales à partir de données secondaires ;

  - Conception de rapports types "4 pages".

  Assessment :

  Les étudiant.e.s valideront les deux cours de « Pratique des statistiques sur R » et « Pratique des statistiques sur SAS » à partir d’un unique dossier de 8 pages. Ils/elles travailleront sur une même base de données secondaire, qu’ils/elles auront choisie, à partir des logiciels R et SAS.

  Les exercices réguliers demandés entre chaque cours devront être envoyés à l’enseignante et pourront être notés.

  La présence et la ponctualité étant requises, des points pourront être retirés sur la note finale si elles font défaut.

  Bibliography-recommended reading

  • La technique statistique

  - Pour commencer

  BUGEJA-BLOCH Fanny et COUTO Marie-Paule, 2015. Les Méthodes quantitatives, Que sais-je ?, PUF, Paris, 128 p.

  CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p.

  MARTIN Olivier, 2009. L’Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p.

  - Pour se former

  BUSCA Didier et TOUTAIN Stéphanie (dir.), 2009. Analyse factorielle simple en sociologie. Méthodes d’interprétation et études de cas, De Boeck, Bruxelles, 259 p.

  CIBOIS Philippe, 2009. Les Méthodes d’analyse d’enquêtes, PUF, Paris, 78 p.

  Disponible sur internet : cibois.pagesperso-orange.fr/PhCiboisMethAnaEnq.pdf

  LEBARON Frédéric, 2005. L’Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p.

  - Pour approfondir

  ESCOFFIER Brigitte et PAGES Jérôme, 2008. Analyses factorielles simples et multiples. Objectifs, méthodes et interprétation, Dunod, Paris, 284 p.

  LE ROUX Brigitte et ROUANET Henry, 2010. Multiple Correspondance Analysis, Sage, Thousand Oaks, 128 p.

  ROUANET Henry, LEBARON Frédéric, LE HAY Viviane, ACKERMANN Werner et LE ROUX Brigitte, 2002. « Régression et analyse géométrique des données : réflexions et suggestions », Mathématiques et sciences humaines, n°160, p. 13-45.

  • Le logiciel

  - Pour commencer

  BARNIER Julien, Introduction à R et au tidyverse

  juba.github.io/tidyverse/

  PARADIS Emmanuel, R pour les débutants

  cran.r-project.org/doc/contrib/Paradis-rdebuts_fr.pdf

  ZORN Thierry, LETHROSNE Murielle, ROUSSEZ Vivien, IRZ Pascal & TORTEROTOT Nicolas, Découvrir R et RStudio

  mtes-mct.github.io/parcours_r_socle_introduction/

  - Pour approfondir

  HUSSON François (dir.), R pour la statistique et la science des données, Rennes, PUR, 2018.

  r-stat-sc -donnees.github.io/

  LARMARANGE Joseph, analyse-R

  larmarange.github.io/analyse-R/

  - Pour effectuer des recherches

  Rseek (moteur de recherche en anglais dédié à R)

  rseek.org

  Rzine (recensement de ressources en libres d'accès sur la pratique de R en sciences humaines et sociales)

  rzine.fr

• Analyse des données sur SAS

  Analyse des données sur SAS

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • ELISE TENRET

  Total hours : 15

  Overview :

  L'objectif du cours de « Pratique des statistiques » est de former les étudiant.e.s à l’utilisation des méthodes quantitatives en sciences sociales, à travers l’acquisition de la pratique d’un logiciel statistique : le logiciel SAS. L’acquisition de ces compétences est en effet centrale pour les métiers de chargé.e.s d’enquête et d’études ou de chercheur.e.s en sciences sociales auxquels prépare le Master 2 PPO.

  À la fin de ce cours, les étudiant.e.s seront capables de produire des résultats statistiques, depuis les statistiques de base jusqu’à des méthodes plus complexes (analyse multivariée…). Ils/elles sauront présenter et commenter des résultats sous forme d’une publication institutionnelle.

  Coefficient : 2

  Require prerequisites :

  Avoir suivi le cours de théorie des statistiques dispensé au semestre 1

  Learning outcomes :

  - comprendre, rédiger et commenter un code sous le logiciel SAS

  - produire une analyse statistique adaptée aux données

  - présenter de manière synthétique les résultats sous forme de tableau ou de graphique

  - rédiger un document type institutionnel (au format 8 pages) pour communiquer sur des données

  Assessment :

  L’évaluation consistera en un document « 8 pages » à produire sous SAS et R, l’évaluation étant mutualisée pour ces deux enseignements.

  Bibliography-recommended reading

  BRESSOUX, P., Modélisation statistique appliquée aux sciences sociales, Bruxelles : De Boeck, 2008.

  MARTIN, O., L'enquête et ses méthodes : L'analyse de données quantitatives, Paris : A.Colin, 128, 2007.

  CHAUVET-PEYRARD, A, Introduction au langage SAS, ENSAE, 2006-2007

Langues vivantes - Obligatoire Parcours Recherche et Parcours Professionnel - 3 ECTS

• Anglais pour les sciences sociales

  Anglais pour les sciences sociales

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • MARJOLAINE ROGER

  Total hours : 18

  Overview :

  - Communicating in academic English. - Qualitative Analysis. - Quantitative Analysis.

  - Selected sociological and political topics such as gender, crime, elections.

  Coefficient : 1

  Recommended prerequisites :

  Niveau intermédiaire en anglais

  Etudes préalables de sciences sociales

  Learning outcomes :

  - Comprendre des textes et situations universitaires anglophones écrits et oraux. - Développer une communication orale de niveau académique en sociologie et science politique. - Renforcer un niveau B2/C1 en anglais selon le Cadre Européen Commun de Référence en Langues.

  Assessment :

  Evaluations (60h de travail pour 18h de cours) :

  - exposé : présentation critique d’un livre ou article de recherche sur un sujet sociologique libre ou proposé (40%)

  - travaux écrits et oraux complémentaires (20%)

  - examen : questions de vocabulaire et de grammaire, questions de cours, puis compréhension et analyse de texte, ou courte dissertation (1h30) (40%)

  - participation et assiduité

  Bibliography-recommended reading

  McCarthy, M.& O’Dell, F. (2016) Academic Vocabulary in Use, Cambridge : Cambridge University Press

Choix de Professionnalisation (1 à choisir) - Validation

• Atelier métiers

  Atelier métiers

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • CHRISTINE BERNARDEAU

  Total hours : 12

  Overview :

  -Identifier le savoir faire et le savoir être.

  -Explorer le contenu des compétenceMise en situation de recrutement. - Valoriser le parcours et les choix professionnels. - Assurer la présentation du parcours, motivations et projet(s) en entretien. - Connaître les modalités de la réussite de l’intégration en entreprise.

  Learning outcomes :

  - Identifier ses domaines de compétences, argumenter, présenter. - Valoriser son parcours, ses choix et ses valeurs. - Acquérir la posture et le discours adaptés aux entretiens de recrutement.

• Atelier Mémoire et écriture en sciences sociales / Recherche

  Atelier Mémoire et écriture en sciences sociales / Recherche

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • SABINE ROZIER
  • SAMUEL BOURON

  Total hours : 15

  Overview :

  L’écriture en sciences sociales est le plus souvent perçue comme un problème plutôt que comme un processus libérateur. Les étudiant·es ont tendance à vouloir écrire « compliqué » et sont anxieux·ses dès lors qu’il s’agit de soumettre au regard d’autrui des ébauches ou des brouillons de chapitres, d’articles ou de communications. L’Atelier vise à surmonter ces appréhensions en proposant des séances durant lesquelles les participant·es proposent des textes provisoires que le collectif s’engage à lire et à améliorer de façon bienveillante et constructive. Les Ateliers Mémoire et écriture en sciences sociales sont organisés tout au long de l'année dans un triple objectif : - Accompagner les étudiant·es dans la réalisation pratique de leur mémoire ; - Offrir aux étudiant·es l’occasion régulière de présenter l’état d’avancement de leurs recherches ; - Revenir sur le problème de l’écriture en sciences sociales, en soulevant particulièrement celui des différentes façons de « parler de la société » et de la représenter. Chaque atelier, d’une durée de 3 heures, permet soit d’aborder collectivement les aspects matériels de la rédaction du mémoire, en exposant la construction d’objet, les difficultés méthodologiques propres à leurs recherches ou encore d’approfondir un point bibliographique.

  Coefficient : Crédit ECTS 0, Coefficient 0 - Validation pour le M2 Politiques publiques et opinion (244) Crédit ECTS 3. Coefficient 3 - Pour le M2 Politiques urbaines et gouvernance des territoires  

  Learning outcomes :

  A la fin de cet Atelier, les étudiant·es seront capables d’écrire simplement et clairement sans complexe ni appréhension, de soumettre leurs productions écrites à la critique sans craindre d’être humilié·es, et plus largement d’envisager l’écriture en sciences sociales comme un processus libérateur et non aliénant ou anxiogène.

  Assessment :

  L'Atelier Mémoire et Ecriture en Sciences sociales est validé par l'assiduité, la soumission régulière de travaux écrits et la discussion de working papers.

  Bibliography-recommended reading

  Howard S. Becker, Écrire les sciences sociales. Commencer et terminer son article, sa thèse ou son livre. Préface de Jean-Claude Passeron. Paris, Economica, 2004.

Obligatoires - Parcours Professionnel - 18 ECTS

• Stage et mémoire de stage

  Stage et mémoire de stage

  Ects : 18

  Overview :

  Le mémoire de stage est une pièce centrale de l’année de Master 2 PPO : la note du mémoire compte en effet pour la moitié de celle du master. A partir d’un terrain circonscrit (celui du stage) et sous la direction d’un·e enseignante-chercheur·e du master, l’étudiant·e élabore un questionnement de recherche ancré dans la réalité sociale, économique et politique et dans les thématiques de recherche liées aux politiques et à l’action publiques, à la politisation, à la sociologie de l'opinion, à la politique comparée ou encore à la sociohistoire de l’Etat et des administrations, en France ou à l’étranger. La réalisation du mémoire de stage au sein du M2 PPO est originale car il ne s’agit pas d’un simple rapport de stage mais d’un véritable mémoire, dans lequel les dimensions réflexive, méthodologique et conceptuelle sont essentielles.

  Coefficient : 22

  Recommended prerequisites :

  Il est recommandé d'avoir déjà réalisé un mémoire de stage ou de recherche en Master 1.

  Learning outcomes :

  - Construction d’un objet de recherche en sciences sociales du politique, particulièrement en évaluation des politiques publiques

  - Maîtrise des outils méthodologiques (qualitatifs et/ou quantitatifs), à travers la réalisation d’une enquête de terrain - Elaboration d’une bibliographie en lien avec l’objet de recherche - Articulation des concepts sociologiques et des matériaux d'enquête - Construction d’un raisonnement scientifique structuré.

  Assessment :

  Le stage est réalisé au S4 au sein d'une administration, d'une association, d'un observatoire, d'un centre de recherche public ou privé, ou encore d'une entreprise qui réalise des évaluations de politiques publiques, des études quantitatives et/ou qualitatives ou des sondages, pour une durée minimale de 4 mois. La direction du mémoire de stage est assurée par un·e directeur·trice de mémoire, qui est chargé·e d’encadrer le travail de construction d’objet, de recherche bibliographique, d’enquête empirique et de rédaction, via des rendez-vous réguliers. Le mémoire donne lieu à une soutenance devant au moins 2 membres de l’IRISSO à la fin de l’année universitaire.

Optionnels - Parcours Professionnel - 12 ECTS

• Evaluer les politiques culturelles

  Evaluer les politiques culturelles

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • SABINE ROZIER

  Total hours : 18

  Overview :

  Objectifs du cours :

  - Identifier les principaux enjeux des politiques artistiques et culturelles locales, nationales et internationales ;

  - Connaître les principaux acteurs et institutions français et internationaux du secteur ;

  - Etre capable d’analyser leurs objectifs, les moyens qui leur sont alloués et leurs résultats concrets ;

  - Etre capable d’identifier des pistes d’amélioration et de formuler des recommandations en matière de politique artistique et culturelle.

   

  Séance 1 - Ambitions et ambivalences des politiques culturelles françaises

   

  Séance 2 - Politiques patrimoniales

   

  Séance 3 - Les stratégies de valorisation culturelle des territoires urbains

   

  Séance 4

  - Evolution des goûts culturels et éducation des publics / Apprendre à « écouter » et à « voir » : l’éducation des publics en jeu

   

  Séance 5 - Comment réguler les industries culturelles ?

   

  Séance 6 - Mécénat & Soft power : l’engagement culturel comme stratégie d’influence / Mécénat et philantropie artistique

   

  Déroulement d'une séance d'1h30 : 30 mn : point de cours ; 15 mn de présentation d’une controverse (à dimension théorique) et/ou d’un cas pratique (à visée plus opérationnelle), 10 mn d’échanges . Discussion-échange (notamment autour du texte à lire obligatoirement).

  Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel

  Recommended prerequisites :

  Maîtrise de la méthodologie et des savoirs fondamentaux en sciences sociales. Mais pas de pré-requis particulier…

  Learning outcomes :

  Objectifs professionnels

  : Donner aux étudiant.e.s souhaitant exercer plus tard une activité professionnelle dans le domaine des politiques artistiques et culturelles ou qui seront conduits à en rencontrer les enjeux dans le cadre de la mise en œuvre d’autres politiques (politiques éducatives, politiques de la ville, politiques de cohésion sociale, politiques d’attractivité et de rayonnement du territoire) des clés de compréhension et d’analyse de ces politiques. Donner aux futures chercheurs/ses et enseignants-chercheurs des outils pour leur permettre de comprendre et d'analyser les enjeux des politiques culturelles - et de ce que la "culture" veut dire.

  Assessment :

  20 % : participation à la dynamique du cours (1 article à lire à chaque fois) ; 30 % : présentation d ’ une controverse ou d ’ un cas pratique ; 50 % : note décisionnelle à partir d ’ un dossier (vous serez entraîné·e à la méthodologie de la note) ou dissertation (avec un sujet transversal).

  Bibliography-recommended reading

  Bibliographie générale indicative

  Benhamou, Françoise, Économie du patrimoine culturel, la Découverte, 2019. Blanc Guillaume, L'invention du colonialisme vert. Pour en finir avec le mythe de l'Éden africain, Flammarion, 2020. Bourdieu Pierre, La Distinction, Minuit, 1979. Cardon Dominique, Culture numérique, Paris, Presses de science po, 2019. Coulangeon Philippe, Culture de masse et société de classes. Le goût de l’altérité, PUF, 2021. Coulangeon Philippe, Duval Julien, Trente ans après La Distinction, de Pierre Bourdieu, Paris, La Découverte, « Recherches », 2013. Kazerouni Alexandre, Le Miroir des cheikhs. Musée et politique dans les principautés du golfe persique, Paris, Presses universitaires de France, 2017 Levine Laurence W., 2010, Culture d’en haut, culture d’en bas. L’émergence des hiérarchies culturelles aux États-Unis, La Découverte, Paris.

  Sources officielles

   

  Chiffres clés 2025, statistiques de la culture, Paris, Ministère de la Culture et de la Communication, diffusion La Documentation française.

• Expertise internationale

  Expertise internationale

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • JEROME HEURTAUX
  • VINCENT GAYON

  Total hours : 18

  Overview :

  - QI, politique étrangère, politique économique, politique sociale.

  - Socialiser les étudiants aux espaces internationalisés. - Comprendre les modes de production et de circulation des expertises internationales produites. - Analyser les techniques évaluations en cours dans ces espaces (benchmarking, ranking, expérimentation aléatoire).

  Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel

  Learning outcomes :

  - Analyse, synthèse, distance critique et évaluative.

• Méthodes des sondages

  Méthodes des sondages

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • QUENTIN LLEWELLYN

  Total hours : 18

  Overview :

  - Comment le sondage d’opinion s’est imposé dans le débat public français : Historique et état des lieux. - L’échantillonnage des sondages d’opinion. - Le questionnaire des sondages d’opinion. - Les sondages d’opinion en pratique (encadrement juridique, marché des études politiques, modes de recueil…).

  - Connaître l’ensemble des techniques d’études utilisées par les sociétés de sondage. - Comprendre les raisons et les implications des compromis méthodologiques qu’elles opèrent. - Apprécier l’intérêt des résultats d’études, dans leur dimension cognitive mais aussi communicationnelle. - Avoir un aperçu des conditions d’exercice du métier de chargé d’études.

  Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel
• Evaluer les politiques éducatives

  Evaluer les politiques éducatives

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • ELISE TENRET
  • CHRISTELLE RAFFAELLI
  • NAGUI BECHICHI

  Total hours : 18

  Overview :

  - La comparaison des politiques éducatives. - Le benchmarking en éducation. - L’évaluation des pratiques enseignantes. - L’évaluation des dispositifs éducatifs.

  - S’interroger sur les transformations des politiques éducatives et notamment sur leurs finalités, en comparant le cas français à d’autres -politiques éducatives européennes. - Croiser les apports de la recherche et des professionnels de l’évaluation autour des politiques éducatives. - Se familiariser avec les outils mobilisés pour l’évaluation des politiques éducatives (qu’ils soient quantifiés ou relevant d’une approche plus qualitative).

  Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel

  Learning outcomes :

  - Développer une approche réflexive sur les politiques éducatives et leurs transformations. - Élaborer et tester un dispositif d’évaluation. - Interpréter les résultats d’une évaluation.

• Genre et action publique

  Genre et action publique

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • ALBAN JACQUEMART

  Total hours : 27

  Coefficient : 2
• Evaluer l’efficacité de l’Etat social

  Evaluer l’efficacité de l’Etat social

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • DOMINIQUE MEDA

  Total hours : 18

  Overview :

  Vers un Etat social écologique ?

   

  séance 1 - L’édification de l’État-social : rappels

   

  Faut-il aider les pauvres ? Rappels : histoire de la protection sociale, Polanyi, Comité de mendicité, résistances à l’intervention de l’État, Hatzfeld, loi de 1898, Bismarck, les lois d’assistance, les échecs du début du 20ème, les lois de 1930, Beveridge, la Déclaration de Philadelphie, le programme du CNR, les ordonnances de 45, l’expansion d’un système intermédiaire entre Beveridge et Bismarck, le consensus de Philadelphie, l’expansion de la sécurité sociale. Cette séance permet une mise à niveau des connaissances.

   

  séance 2 - « Crise de l’État-Providence », remises en cause, nouveaux paradigmes / évaluer les réformes du welfare state aux États-Unis

   

  La crise de l’État-Providence, facteurs internes, externes ; du consensus de Philadelphie au Consensus de Washington ; crise financière, crise de légitimité, bataille idéologique ; keynésianisme versus monétarisme ; Hayek et la montée du néo-libéralisme ; remise en cause du Welfare state, critique de l’aide sociale aux États-Unis ; dépendance aux allocations. Rapports de l’OCDE. Les expériences de workfare.

   

  séance 3 - La diffusion du nouveau paradigme en Europe / évaluer les réformes de l’assurance-chômage

   

  Le référentiel de la société active et de l’activation ; le rôle de l’OCDE ; l’arrivée en Europe à travers le blairisme, le Manifeste Blair-Schröder, l’État social actif, la reprise par l’Europe des thématiques OCDE et de la société active. Les différentes manières d’activer les chômeurs en Europe. Les réformes de l’assurance-chômage en France jusqu’en 2024.

   

  séance 4 - Activer les chômeurs et les pauvres en France / évaluer les réformes des minima sociaux

   

  L’apparition de la nouvelle pauvreté ; le RMI ; du RMI au RSA et au RUA. La réforme du RSA de 2023. Les budgets de référence.

   

  séance 5 : Faut-il mettre en place un revenu universel ? / évaluer les expérimentations du Revenu Universel

   

  L’idée d’un revenu ou d’une allocation universelle. L’émergence dans les années 80. Retour dans les années 2010. Diversité des porteurs. Expérimentations. Arguments de légitimation. Critiques.

   

  séance 6 – Que signifie « un État social-écologique » ?

   

  Des auteurs de plus en plus nombreux proposent de promouvoir un État social-écologique. Que signifie cette expression ? Quelles sont les politiques à mettre en place pour y parvenir ? Que serait un État providence social-écologique ? Quel impact sur notre modèle social ?

   

  - Objectif 1 : Comprendre les remises en cause de l’Etat-Providence dans les pays occidentaux depuis les années 1960. - Objectif 2 : Donner les méthodes permettant d’objectiver les forces et faiblesses de Etats-Providence. - Objectif 3 : Connaître les différentes manières et indicateurs permettant d’évaluer les performances des politiques sociales.

  Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel Coefficient 3 (M2 Politiques d'entreprises et responsabilités sociales)

  Recommended prerequisites :

  Avoir quelques connaissances de la mise en place de l'Etat social et des politiques sociales

  Learning outcomes :

  - Compétence 1 : Maîtriser l'histoire de l'édification de l'Etat-social en France, en Europe et aux Etats-Unis, les principales politiques sociales et les enjeux de leur évaluation - Compétence 2 : Maîtriser les publications relatives aux politiques de lutte contre le chômage, politiques d'emploi, de lutte contre la pauvreté et les débats autour de leur évaluation - Compétence 3 : Tenir une discussion ou rédiger un texte visant à évaluer les performances de l’Etat social.

  Assessment :

  Un exposé ou un dossier à présenter en cours

  Bibliography-recommended reading

  Publications de la DARES, de l'INSEE, de la DREES, de la CNAF, de l'Observatoire des inégalités, de l'ONPES, Comptes de la protection sociale, ensemble des Que sais-je sur les politiques sociales, rapports d'évaluation des Assemblées et de la Cour des comptes sur les politiques concernées

Obligatoires - Parcours Recherche - 24 ECTS

• Mémoire de Recherche

  Mémoire de Recherche

  Ects : 21

  Overview :

  Le mémoire de recherche est une pièce centrale de l’année de Master 2 PPO : la note du mémoire compte pour la moitié de celle du master. A partir d’un terrain circonscrit, réalisé à partir du S3 ou de l'été précédant l'entrée en master 2, et sous la direction d’un·e enseignante-chercheur·e du master, l’étudiant·e élabore un questionnement de recherche ancré dans la réalité sociale, économique et politique et dans les thématiques de recherche liées aux politiques et à l’action publiques, à la construction des problèmes publics, à la politisation ou la dépolitisation des faits sociaux, à la sociologie de l'opinion, à la politique comparée ou encore à la sociohistoire de l’Etat et des administrations, en France ou à l’étranger. La réalisation du mémoire au sein du M2 PPO est originale car elle se déroule dans un cadre collectif : direction par un·e enseignante-chercheur·e du master choisi·e par l’étudiant·e au début de l’année en fonction de sa spécialité, encadrement dans les Ateliers Mémoire et Ecriture en sciences sociales tout au long de l’année.

  Coefficient : 18

  Recommended prerequisites :

  La réalisation d'enquêtes de terrain, mobilisant des méthodes quantitatives et/ou qualitatives, ainsi qu'un mémoire de stage ou de recherche en master 1 sont fortement recommandés.

  Learning outcomes :

  - Construction d’un objet de recherche en sciences sociales du politique, en sociologie de l'action publique, construction des problèmes publics, politisation/dépolitisation, sociologie de l'opinion, sociohistoire de l'Etat et des administrations

  - Maîtrise des outils méthodologiques (qualitatifs et/ou quantitatifs)à travers la réalisation d’une enquête de terrain

  - Elaboration d’une bibliographie en lien avec l’objet de recherche, dans une perspective critique

  - Articulation des concepts sociologiques et des matériaux d'enquête

  - Construction d’un raisonnement scientifique structuré.

  Assessment :

  La direction du mémoire de recherche est assurée par un·e directeur·trice de mémoire, qui est chargé·e d’encadrer le travail de construction d’objet, de recherche bibliographique, d’enquête empirique et de rédaction, via des rendez-vous réguliers. L’étudiant·e est également tenu·e de participer à l’Atelier Mémoire et Ecriture en sciences sociales au sein duquel il ou elle expose et discute régulièrement des travaux écrits. Le mémoire de recherche, d'une taille approximative de 100 à 120 pages de texte brut, donne lieu à une soutenance devant au moins 2 membres de l’IRISSO à la fin de l’année universitaire, soit en juin (pour les candidat·es au contrat doctoral), soit en septembre pour les autres

Optionnels - Parcours Recherche - 6 ECTS

• Evaluer les politiques culturelles

  Evaluer les politiques culturelles

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • SABINE ROZIER

  Total hours : 18

  Overview :

  Objectifs du cours :

  - Identifier les principaux enjeux des politiques artistiques et culturelles locales, nationales et internationales ;

  - Connaître les principaux acteurs et institutions français et internationaux du secteur ;

  - Etre capable d’analyser leurs objectifs, les moyens qui leur sont alloués et leurs résultats concrets ;

  - Etre capable d’identifier des pistes d’amélioration et de formuler des recommandations en matière de politique artistique et culturelle.

   

  Séance 1 - Ambitions et ambivalences des politiques culturelles françaises

   

  Séance 2 - Politiques patrimoniales

   

  Séance 3 - Les stratégies de valorisation culturelle des territoires urbains

   

  Séance 4

  - Evolution des goûts culturels et éducation des publics / Apprendre à « écouter » et à « voir » : l’éducation des publics en jeu

   

  Séance 5 - Comment réguler les industries culturelles ?

   

  Séance 6 - Mécénat & Soft power : l’engagement culturel comme stratégie d’influence / Mécénat et philantropie artistique

   

  Déroulement d'une séance d'1h30 : 30 mn : point de cours ; 15 mn de présentation d’une controverse (à dimension théorique) et/ou d’un cas pratique (à visée plus opérationnelle), 10 mn d’échanges . Discussion-échange (notamment autour du texte à lire obligatoirement).

  Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel

  Recommended prerequisites :

  Maîtrise de la méthodologie et des savoirs fondamentaux en sciences sociales. Mais pas de pré-requis particulier…

  Learning outcomes :

  Objectifs professionnels

  : Donner aux étudiant.e.s souhaitant exercer plus tard une activité professionnelle dans le domaine des politiques artistiques et culturelles ou qui seront conduits à en rencontrer les enjeux dans le cadre de la mise en œuvre d’autres politiques (politiques éducatives, politiques de la ville, politiques de cohésion sociale, politiques d’attractivité et de rayonnement du territoire) des clés de compréhension et d’analyse de ces politiques. Donner aux futures chercheurs/ses et enseignants-chercheurs des outils pour leur permettre de comprendre et d'analyser les enjeux des politiques culturelles - et de ce que la "culture" veut dire.

  Assessment :

  20 % : participation à la dynamique du cours (1 article à lire à chaque fois) ; 30 % : présentation d ’ une controverse ou d ’ un cas pratique ; 50 % : note décisionnelle à partir d ’ un dossier (vous serez entraîné·e à la méthodologie de la note) ou dissertation (avec un sujet transversal).

  Bibliography-recommended reading

  Bibliographie générale indicative

  Benhamou, Françoise, Économie du patrimoine culturel, la Découverte, 2019. Blanc Guillaume, L'invention du colonialisme vert. Pour en finir avec le mythe de l'Éden africain, Flammarion, 2020. Bourdieu Pierre, La Distinction, Minuit, 1979. Cardon Dominique, Culture numérique, Paris, Presses de science po, 2019. Coulangeon Philippe, Culture de masse et société de classes. Le goût de l’altérité, PUF, 2021. Coulangeon Philippe, Duval Julien, Trente ans après La Distinction, de Pierre Bourdieu, Paris, La Découverte, « Recherches », 2013. Kazerouni Alexandre, Le Miroir des cheikhs. Musée et politique dans les principautés du golfe persique, Paris, Presses universitaires de France, 2017 Levine Laurence W., 2010, Culture d’en haut, culture d’en bas. L’émergence des hiérarchies culturelles aux États-Unis, La Découverte, Paris.

  Sources officielles

   

  Chiffres clés 2025, statistiques de la culture, Paris, Ministère de la Culture et de la Communication, diffusion La Documentation française.

• Expertise internationale

  Expertise internationale

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • JEROME HEURTAUX
  • VINCENT GAYON

  Total hours : 18

  Overview :

  - QI, politique étrangère, politique économique, politique sociale.

  - Socialiser les étudiants aux espaces internationalisés. - Comprendre les modes de production et de circulation des expertises internationales produites. - Analyser les techniques évaluations en cours dans ces espaces (benchmarking, ranking, expérimentation aléatoire).

  Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel

  Learning outcomes :

  - Analyse, synthèse, distance critique et évaluative.

• Méthodes des sondages

  Méthodes des sondages

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • QUENTIN LLEWELLYN

  Total hours : 18

  Overview :

  - Comment le sondage d’opinion s’est imposé dans le débat public français : Historique et état des lieux. - L’échantillonnage des sondages d’opinion. - Le questionnaire des sondages d’opinion. - Les sondages d’opinion en pratique (encadrement juridique, marché des études politiques, modes de recueil…).

  - Connaître l’ensemble des techniques d’études utilisées par les sociétés de sondage. - Comprendre les raisons et les implications des compromis méthodologiques qu’elles opèrent. - Apprécier l’intérêt des résultats d’études, dans leur dimension cognitive mais aussi communicationnelle. - Avoir un aperçu des conditions d’exercice du métier de chargé d’études.

  Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel
• Evaluer les politiques éducatives

  Evaluer les politiques éducatives

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • ELISE TENRET
  • CHRISTELLE RAFFAELLI
  • NAGUI BECHICHI

  Total hours : 18

  Overview :

  - La comparaison des politiques éducatives. - Le benchmarking en éducation. - L’évaluation des pratiques enseignantes. - L’évaluation des dispositifs éducatifs.

  - S’interroger sur les transformations des politiques éducatives et notamment sur leurs finalités, en comparant le cas français à d’autres -politiques éducatives européennes. - Croiser les apports de la recherche et des professionnels de l’évaluation autour des politiques éducatives. - Se familiariser avec les outils mobilisés pour l’évaluation des politiques éducatives (qu’ils soient quantifiés ou relevant d’une approche plus qualitative).

  Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel

  Learning outcomes :

  - Développer une approche réflexive sur les politiques éducatives et leurs transformations. - Élaborer et tester un dispositif d’évaluation. - Interpréter les résultats d’une évaluation.

• Genre et action publique

  Genre et action publique

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • ALBAN JACQUEMART

  Total hours : 27

  Coefficient : 2
• Evaluer l’efficacité de l’Etat social

  Evaluer l’efficacité de l’Etat social

  Ects : 3

  Lecturer :
  

  • DOMINIQUE MEDA

  Total hours : 18

  Overview :

  Vers un Etat social écologique ?

   

  séance 1 - L’édification de l’État-social : rappels

   

  Faut-il aider les pauvres ? Rappels : histoire de la protection sociale, Polanyi, Comité de mendicité, résistances à l’intervention de l’État, Hatzfeld, loi de 1898, Bismarck, les lois d’assistance, les échecs du début du 20ème, les lois de 1930, Beveridge, la Déclaration de Philadelphie, le programme du CNR, les ordonnances de 45, l’expansion d’un système intermédiaire entre Beveridge et Bismarck, le consensus de Philadelphie, l’expansion de la sécurité sociale. Cette séance permet une mise à niveau des connaissances.

   

  séance 2 - « Crise de l’État-Providence », remises en cause, nouveaux paradigmes / évaluer les réformes du welfare state aux États-Unis

   

  La crise de l’État-Providence, facteurs internes, externes ; du consensus de Philadelphie au Consensus de Washington ; crise financière, crise de légitimité, bataille idéologique ; keynésianisme versus monétarisme ; Hayek et la montée du néo-libéralisme ; remise en cause du Welfare state, critique de l’aide sociale aux États-Unis ; dépendance aux allocations. Rapports de l’OCDE. Les expériences de workfare.

   

  séance 3 - La diffusion du nouveau paradigme en Europe / évaluer les réformes de l’assurance-chômage

   

  Le référentiel de la société active et de l’activation ; le rôle de l’OCDE ; l’arrivée en Europe à travers le blairisme, le Manifeste Blair-Schröder, l’État social actif, la reprise par l’Europe des thématiques OCDE et de la société active. Les différentes manières d’activer les chômeurs en Europe. Les réformes de l’assurance-chômage en France jusqu’en 2024.

   

  séance 4 - Activer les chômeurs et les pauvres en France / évaluer les réformes des minima sociaux

   

  L’apparition de la nouvelle pauvreté ; le RMI ; du RMI au RSA et au RUA. La réforme du RSA de 2023. Les budgets de référence.

   

  séance 5 : Faut-il mettre en place un revenu universel ? / évaluer les expérimentations du Revenu Universel

   

  L’idée d’un revenu ou d’une allocation universelle. L’émergence dans les années 80. Retour dans les années 2010. Diversité des porteurs. Expérimentations. Arguments de légitimation. Critiques.

   

  séance 6 – Que signifie « un État social-écologique » ?

   

  Des auteurs de plus en plus nombreux proposent de promouvoir un État social-écologique. Que signifie cette expression ? Quelles sont les politiques à mettre en place pour y parvenir ? Que serait un État providence social-écologique ? Quel impact sur notre modèle social ?

   

  - Objectif 1 : Comprendre les remises en cause de l’Etat-Providence dans les pays occidentaux depuis les années 1960. - Objectif 2 : Donner les méthodes permettant d’objectiver les forces et faiblesses de Etats-Providence. - Objectif 3 : Connaître les différentes manières et indicateurs permettant d’évaluer les performances des politiques sociales.

  Coefficient : Coefficient 1 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Recherche Coefficient 2 (M2 Politique publiques et opinion) Parcours Professionnel Coefficient 3 (M2 Politiques d'entreprises et responsabilités sociales)

  Recommended prerequisites :

  Avoir quelques connaissances de la mise en place de l'Etat social et des politiques sociales

  Learning outcomes :

  - Compétence 1 : Maîtriser l'histoire de l'édification de l'Etat-social en France, en Europe et aux Etats-Unis, les principales politiques sociales et les enjeux de leur évaluation - Compétence 2 : Maîtriser les publications relatives aux politiques de lutte contre le chômage, politiques d'emploi, de lutte contre la pauvreté et les débats autour de leur évaluation - Compétence 3 : Tenir une discussion ou rédiger un texte visant à évaluer les performances de l’Etat social.

  Assessment :

  Un exposé ou un dossier à présenter en cours

  Bibliography-recommended reading

  Publications de la DARES, de l'INSEE, de la DREES, de la CNAF, de l'Observatoire des inégalités, de l'ONPES, Comptes de la protection sociale, ensemble des Que sais-je sur les politiques sociales, rapports d'évaluation des Assemblées et de la Cour des comptes sur les politiques concernées

• UE Libre PSL ou un séminaire thématique du laboratoire

  UE Libre PSL ou un séminaire thématique du laboratoire

  Ects : 3

  Overview :

  L'UE libre est choisie par l'étudiant·e au sein de l'offre de séminaires de Master 2 de Paris Sciences& Lettres (Département de Sciences sociales de l'ENS, EHESS, EPHE, Collège de France, Paris-Dauphine), en concertation avec le ou la directeur·trice de mémoire et des responsables du master.

  Coefficient : 2

  Learning outcomes :

  - Discussion scientifique

  - Recherche collective

  - Spécialisation sur un thème non couvert par les séminaires du M2 PPO

  Assessment :

  L'évaluation de l'UE libre doit faire l'objet d'un accord préalable entre l'étudiant·e, son ou sa directeur·trice de mémoire, et les responsables du master. Elle peut prendre la forme d'un petit dossier, d'une bibliographie commentée ou d'un compte-rendu critique de séance, etc., pour une valeur de 3 ECTS.