Talents - 2ème année de licence

Ects : 2

Enseignant responsable :
MURIELLE BEGUE
SAMUEL BOURON
SABINE DELZESCAUX

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Volumes horaires

 

CM : 18h

 

Programme

 

Trois auteurs seront successivement traités : · Emile Durkheim (1858-1917) · Marcel Mauss (1872-1950) · Norbert Elias (1897-1990)

 

Pré-requis obligatoires

 

Sciences sociales et méthodes – L1

Coefficient : 0,5

Pré-requis obligatoire :

Avoir acquis les notions abordées lors du cours de sociologie de L1.

Compétences à acquérir :

Dans le prolongement du cours de L1 « Sciences sociales et méthodes », cet enseignement présente les travaux d’Émile Durkheim, de Marcel Mauss et de Norbert Elias. Il vise à poursuivre l'initiation des étudiants à la pensée sociologique et à les sensibiliser aux dimensions à la fois historique, épistémologique et théorique, des analyses que ces auteurs développent autour de la thématique du "conflit et du lien social".

Mode de contrôle des connaissances :

Évaluation : 50% examen, 50% Contrôle Continu

Bibliographie-lectures recommandées

E. Durkheim : De la division du travail social. Ed. PUF (1893);

E. Durkheim : Les règles de la méthode sociologique. Ed. PUF (1895);

N. Elias : La civilisation des moeurs, Ed. Calmann-Lévy (1973);

N. Elias : La société de cour, Ed. Calmann-Lévy (1974);

N. Elias : La dynamique de l'occident, Ed. Calmann-Lévy (1975);

M. Mauss, Essai sur le don. Forme et raison de l'échange dans les sociétés archaïques. Ed. PUF (1924).

Ects : 4

Enseignant responsable :
DENIS CORNAZ

Volume horaire : 36

Description du contenu de l'enseignement :

Apprentissage de fonctionnalités avancées du tableur Excel. Introduction à la programmation sous VBA permettant une révision des notions de base en programmation de première année (boucles, conditionnelles, fonctions, procédures,...) et l’apprentissage du langage VBA. Notion d'efficacité algorithmique pour un traitement efficace des données. Application de ces notions théoriques pour une utilisation avancée du tableur Excel à travers la définition de macros.

 

Nature et méthodes de l'enseignement : Cours et exercices en salle de cours, travaux pratiques sur ordinateur.

Coefficient : 1

Pré-requis recommandés :

Notions de base de programmation (notion de variables, boucles, conditionnelles, fonctions, procédures).

Compétences à acquérir :

Maîtrise de fonctionnalités d'Excel et des notions élémentaires d'algorithmique. Application de ces notions algorithmiques au développement des capacités et fonctionnalités d'un tableur Excel pour des besoins spécifiques.

Ects : 5

Enseignant responsable :
JOSE TRASHORRAS

Volume horaire : 36

Description du contenu de l'enseignement :

1. Rappels de L1 sur les lois de probabilités discrètes et continues.
2. Théorie de l’échantillonnage : moyenne empirique et variance empirique, loi des grands nombres et théorème central limite.
3. Introduction à la statistique inférentielle : estimateur, erreur quadratique moyenne, estimateur des moments. Introduction aux intervalles de confiance.

Coefficient : Coefficient : 1

Pré-requis obligatoire :

Le cours de Statistique 1 et le cours d'outils mathématiques de DEGEAD 1

Compétences à acquérir :

Aborder quelques notions basiques de statistique inférentielle.

Mode de contrôle des connaissances :

Évaluation : 50% examens 50% Contrôle Continu  

Bibliographie-lectures recommandées

Il suffit de lire le polycopié de cours. Des liens vers des documents accessibles à tous sur internet sont également fournis dans le polycopié. Il est par conséquent inutile d'acheter le moindre manuel.

Ects : 4

Enseignant responsable :
DENIS PASQUIGNON

Volume horaire : 36

Description du contenu de l'enseignement :

Ensemble Rn : Définitions – Opérations dans Rn – Représentation graphique. Combinaison linéaire de vecteurs – Indépendance linéaire.

Matrices : Définitions – Matrices particulières – Matrices et vecteurs – Opérations sur les matrices – Matrice transposée.

Systemes d’équations linéaires : Définitions – Ecriture matricielle – Systèmes triangulaires Méthode du pivot de Gauss – Réduite de Gauss d’une matrice A ou matrice échelon.

Matrices carrées :Produit de matrices carrées – Puissances d’une matrice carrée – Suites matricielles – Matrices inversibles

Determinants : De´terminant d’une matrice carre´e d’ordre 2 – de´terminant d’une matrice carre´e d’ordre 3 – cas ge´ne´ral.

Bases et dimension : bases de Rn – sous-espaces vectoriels – dimension – Rang d’un syte`me de vecteurs

Rang d’une matrice : Sous-espaces vectoriels associe´s a` une matrice, espace colonne ou image et noyau – Application aux syste`mes d’e´quations line´aires

Diagonalisation : Valeurs propres – vecteurs propres – Matrices diagonalisables

Applications : Calcul d’une puissance ne`me de matrice – Etude de suites re´currentes – Equations matricielles

Cours et exercices

Coefficient : Coefficient : 1

Compétences à acquérir :

Donner aux étudiants l’essentiel des outils de calcul matriciel utilisés par les économistes.

Mode de contrôle des connaissances :

Deux contrôles continus et un examen final.

Ects : 2

Enseignant responsable :
CATHERINE AMANDOLESE
FLORENCE STRICKER-CESARI

Volume horaire : 24

Description du contenu de l'enseignement :

A partir de dossiers en prise directe avec l'actualité, ces deux cours, dispensés en anglais, s’attachent à faire comprendre et développer les paradigmes culturels et linguistiques qui sous-tendent les comportements politiques, sociaux et économiques dans diverses sociétés anglophones : Grande-Bretagne, Etats-Unis, Australie, Inde...

Nature et méthodes de l'enseignement : Fondé sur une approche critique des documents abordés (écrits, audio, vidéo), le dialogue encourage la réflexion autonome tout en garantissant le renforcement de pratiques (lexicales, grammaticales, syntaxiques et phonétiques) supposées connues ainsi que l’acquisition d’instruments argumentatifs.

Coefficient : Coefficient : 0.5

Pré-requis obligatoire :

Anglais 1ère année.

Compétences à acquérir :

• mise en place d' une méthodologie du commentaire permettant de réagir avec pertinence aux discours ambiants en anglais
• enrichissement des connaissances culturelles concernant les grands enjeux du monde anglo-saxon pour faciliter les échanges interculturels à tous les niveaux
• approfondissement des structures linguistiques fondamentales permettant le renforcement du maniement des techniques de communication
• extension du lexique social, économique, culturel

Mode de contrôle des connaissances :

Évaluation : 50% examens 50% contrôle continu

Bibliographie-lectures recommandées

À préciser en début d’année.

Ects : 2

Enseignant responsable :
RENAUD DORANDEU
ERIC LEBLANC

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Pour les Talents sportifs (sports individuels et collectifs)

 

Chaque étudiant sportif disputera légitimement les compétitions spécifiques à son sport, gérées et organisées par sa Fédération civile. L’accent devant être mis sur le sport universitaire encadré par la Fédération Française du Sport Universitaire (FFSU), l’implication des étudiants dans ce domaine sera aussi valorisée. La participation aux compétitions universitaires sera faite en parfaite coordination et avec l’accord de l’entraîneur «?civil?» et de l’enseignant responsable de ce sport au sein de l’Université Paris Dauphine ou du référent de l’étudiant talent au SUAPS.

En fin d'année universitaire et avant la tenue du Jury, chaque étudiant sera appelé à rédiger un compte rendu de ses activités.

 

Pour les Talents artistiques (musique, danse, arts, art dramatique)

 

Chaque étudiant artiste doit :

1. s’engager (à hauteur d’une vingtaine d’heures annuelles minimum) sur l’une des possibilités suivantes avec l’accord préalable des responsables de l’UE :

• Participation à l’organisation du spectacle «?Dauphine Talents?»
• Participation à la gestion de l’association culturelle Orchestre et Chœur de PSL
• Participation à l’organisation de «?flash mobs?» PSL
• Participation à l’organisation d’un événement collectif autre en lien avec le parcours Talents, impliquant au minimum 3 étudiants du parcours Talents
• Renfort de l’Orchestre et Chœur PSL

2. participer au spectacle «?Dauphine Talents?» organisé chaque année en lien avec les arts pratiqués par les étudiants du parcours.

En fin d'année universitaire et avant la tenue du Jury, chaque étudiant sera appelé à rédiger un compte rendu de ses activités.

 

Pour les Talents entrepreneurs

 

Chaque étudiant entrepreneur doit :

1. pa rticiper au programme «?D-Start?» de l’incubateur (ateliers, conférences, présence...)
2. honorer son rendez-vous mensuel auprès du chargé d’accompagnement étudiants-entrepreneurs de l’Incubateur d’une part, et de son coach Talents d’autre part.
3. Participer, en groupe, à l’organisation d’un événement de l’Incubateur.

Le dernier jeudi de chaque mois, l’étudiant devra envoyer un rapport détaillé sur les avancées de son projet entrepreneurial, auprès du chargé d’accompagnement de l’Incubateur et de son coach. En fin d’année universitaire, l’étudiant leur remettra un dossier-bilan sur son projet entrepreneurial et sur l’organisation de/des événements dont il avait la charge à l’incubateur.

Compétences à acquérir :

Cette UE, fléchée pour le parcours Talents et obligatoire, doit permettre à chaque étudiant de faire valoir son «?talent?» sportif, artistique ou entrepreneurial dans le cadre de l’une des activités décrites ci-après.

Mode de contrôle des connaissances :

Les notes seront attribuées par les responsables du Parcours Talents, sur la base des propositions établies par les référents des différentes activités.

La note de l’UE, individuelle, est fonction de l’engagement de l’étudiant, de la durée de l’investissement, du niveau de la performance pour les sportifs, et de la qualité des comptes-rendus et bilans.

Ects : 1

Enseignant responsable :
DAVID ABONNEAU

Volume horaire : 3

Description du contenu de l'enseignement :

Le programme Trajectoires en L2 est organisé autour de temps en amphi et de deux ateliers :

 

Atelier 3?: Mettre en avant ses particularités

• Formuler (prendre conscience et formaliser) ses particularités
• Confronter ses particularités à celles des autres
• Percevoir les particularités d’un groupe et sa propre singularité.

 

Atelier

4

:

Travailler son

pitch

.

• Présenter un pitch
• Elaborer un pitch pour se présenter
• Mettre en avant sa singularité.
• Elaborer collectivement des critères d’évaluation d’un pitch
• Faire un feedback à partir de critères tangibles.

Compétences à acquérir :

Le programme Trajectoires une opportunité pour identifier et développer ses soft skills (compétences émotionnelles et relationnelles) également appelées compétences transversales. Il est conçu autour des 4 semestres des premières et deuxièmes années de Licence. Il vise le développement progressif des soft

skills ou compétences transversales

suivantes?:

S’adapter à des situations nouvelles

• En prenant conscience du décalage entre situation initiale et situation nouvelle.
• En se formant, au besoin, à des outils ou pratiques nouvelles.
• En s’appuyant sur le collectif pour évoluer.

Construire son parcours

• En formalisant ses particularités/sa singularité
• En identifiant ses acquis et les points qui restent à développer
• En s’appuyant sur la formalisation progressive de ses valeurs

Interagir et collaborer dans un contexte universitaire.

• En concevant le groupe de TD comme les prémisses d’un groupe de travail.
• En développant une écoute attentive des autres.
• En sachant répartir les tâches et rôles au sein d’un groupe.

Ces compétences transversales sont développées tout au long des ateliers, dont chacun possède un thème propre.

Mode de contrôle des connaissances :

Le programme Trajectoires a un mode de validation spécifique qui n'est pas une notation. Il repose sur la participation active (amphis ou activités distancielles, activités en présentiel) des étudiant.e.s

La présence aux ateliers est obligatoire.

En cas de non-validation : rattrapage d’1h30 par atelier manqué

Bibliographie-lectures recommandées

Lamri J, Barabel, M, Meier,0, (2018), Les Compétences du 21e siècle, Comment faire la différence ? Créativité, Communication, Esprit Critique, Coopération, Dunod

Ects : 3

Enseignant responsable :
ALBAN JACQUEMART
CATHERINE ACHIN

Volume horaire : 30

Description du contenu de l'enseignement :

Contenu de l'enseignement : En partant du cas français, l'enseignement est centré sur le cadre institutionnel et l'évolution historique du gouvernement représentatif. Sont étudiés à cette fin la construction en longue durée de l’État moderne et ses effets sur la compétition politique. Sont ensuite étudiés les conditions d'émergence et de consolidation du gouvernement représentatif depuis la Révolution française jusqu'à la IIIe République. Sont passés en revue la référence à l'héritage démocratique athénien et son actualité, la constitution de la « Nation » comme principe de souveraineté, l'affirmation de l'élection et de la représentation comme dispositifs de dévolution des responsabilités politiques, l'apprentissage social du suffrage universel, l'évolution de l'environnement politique et sociale entourant l'élection, et enfin la professionnalisation politique dans le cadre institutionnel de la IIIe République.

 

Méthodes de l’enseignement: Enseignement par petits groupes mêlant cours magistral et exercices individuels ou collectifs : dissertation, fiche de lecture, interrogation écrite, dossier de presse, exposé.

Coefficient : 1

Compétences à acquérir :

L’enseignement de science politique vise à initier les étudiants à l’étude du cadre politique et institutionnel des sociétés contemporaines. Il s’agit de transmettre aux étudiants des connaissances fondamentales (historiques et théoriques) ainsi que des méthodes d’analyse nécessaires à leur compréhension.

• Maîtrise des concepts principaux de la science politique : pouvoir, politique, souveraineté, légitimité, État, démocratie, gouvernement représentatif.
• Maîtrise des méthodes d'analyse de la science politique : capacité à saisir historiquement les enjeux politiques et institutionnels, capacité à différencier la nature des documents à analyser (lois, discours, rapports, articles de presse, articles scientifiques, etc.), capacité à refréner les jugements de valeur spontanés sur les acteurs et les faits politiques.
• Comprendre les particularités de la démocratie contemporaine à partir de son évolution historique et apprécier, de manière raisonnée et informée, la situation, les différences et les mutations actuelles.

Mode de contrôle des connaissances :

CC 50% EF 50%

Bibliographie-lectures recommandées

Manuels

- Eric Agrikoliansky, 2016, Les partis politiques en France, A. Colin (3e édition). - Bertrand Badie, Pierre Birnbaum, 2004 [1979] Sociologie de l’Etat, Hachette. - Philippe Braud, 2000, Sociologie politique, LGDJ (5e édition). - Dominique Chagnollaud, 2000, Science politique, Dalloz (3 e édition). - Cahiers français, 1996, « Découverte de la science politique », n°276, mai-juin (numéro spécial). - Olivier Costa, Eric Kerrouche, 2007, Qui sont les députés français ?, Presses de Sciences Po. - Jean-Yves Dormagen, D. Mouchard, 2010, Introduction à la sociologie politique, De Boeck. - Delphine Dulong, 2010, La construction du champ politique, PUR. - Daniel Gaxie, 2003, La Démocratie représentative, Montchrestien. - Frédéric Lambert, S. Lefranc, 2003, 50 fiches pour comprendre la science politique, Bréal. - Jean-Philippe Lecomte, 2005, Sociologie politique, Gualino. - Rémi Lefebvre, 2013, Leçons d’introduction à la science politique, Ellipses. - Olivier Nay, 2011, Lexique de Science politique, Dalloz.

 

Ouvrages fondamentaux

- Norbert Elias, 1975 [1969], La dynamique de l’Occident, Calmann-Levy. - Alain Garrigou, 2002, Histoire sociale du suffrage universel en France, Seuil. - Bernard Manin, 2008 [1995], Principes du gouvernement représentatif, Flammarion. - Michel Offerlé, 2002 [1993], Un homme, une voix ? Histoire du suffrage universel, Gallimard. - Max Weber, 2003 [1919], Le Savant et le politique, La Découverte-Poche.

 

Histoire politique

- Michel Biard, P. Bourdin, S.Marzagalli, 2014, Révolution, Consulat, Empire (1789-1815), Belin. - Vincent Duclert, 2014, La République imaginée (1870-1914), Belin. - Vincent Duclert, C. Prochasson (dir.), 2007, Dictionnaire critique de la République, Flammarion. - Gilles Candar, 1999, Histoire politique de la IIIème République, La Découverte. - Raymond Huard, 1990, Le suffrage universel 1848-1946, Aubier. - 2014, Histoire de la France contemporaine (Tome 1 à 4), Le Seuil. - Jean-Pierre Azéma et Michel Winock, 1991, La Troisième République, 1870-1914, Hachette. - Michel Winock, 2003, La France politique : XIXe–XXe, Seuil.  

Ects : 3

Enseignant responsable :
ERIC LEBLANC
KARINE FABRE

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

La seconde partie du cours de Comptabilité Financière s'intitule 'Construire les états financiers'. Elle traite de la comptabilisation des opérations de l'entreprise et de la préparation des états financiers. Elle comprend 5 modules. Le module 1 traite des modalités de l'enregistrement des opérations de l'entreprise. Il présente les outils et la démarche comptable. Le module 2 s'intéresse à la comptabilité des achats et ventes d’exploitation. Le module 3 concerne les investissements et la comptabilité des immobilisations. Le module 4 est dédié aux opérations de fin de période. Le module 5 présente quelques spécificités comptables volontairement ignorées dans les modules précédents.

Pré-requis obligatoire :

Partie 1 du cours de Comptabilité Financière : Comprendre les états financiers

Compétences à acquérir :

Être capable de comptabiliser les opérations courantes et les opérations de fin de période de l'entreprise de manière à produire des états financiers qui reflètent fidèlement la situation financière de l'entreprise.

Mode de contrôle des connaissances :

Contrôle continu (50%) et examen final (50%)

Bibliographie-lectures recommandées

Le cours s'appuie sur des vidéos en ligne, des problèmes et exercices en ligne et des séances de TD. Il n'y a aucun manuel ou livre à acquérir. Toute documentation additionnelle utile au cours est disponible en ligne.

Ects : 2

Enseignant responsable :
Alix PERRIN

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Les principaux thèmes abordés sont les suivants : 1- Qu’est-ce que le droit public ? 2 - Qu’est-ce qu’un Etat ? 3 - La distinction droit public/droit privé 4 - Le droit constitutionnel 5 - Le droit international public 6 - Le droit administratif 7 - L'Etat de droit

Coefficient : 0,5

Pré-requis recommandés :

Aucun

Pré-requis obligatoire :

Maîtrise de la langue française

Compétences à acquérir :

L’initiation au droit public a d’abord pour objet une étude élémentaire de la notion d’E´tat.

Apres avoir distingué le droit public et le droit privé, le cours présente les différentes branches du droit public: le droit constitutionnel, le droit international public, le droit européen et principalement le droit de l'union européenne, le droit administratif.

Cette présentation repose, pour chaque branche du droit public étudiée, sur l'analyse d'un exemple tiré de l'actualité la plus récente.

Par exemple, l'étude du droit de l'UE (ses institutions, ses compétences, ses mécanismes de décision, les rapports entre l'UE et les Etats membres,) a été conduite à travers la question du Brexit ou l'année suivante à travers l'adoption le cadre financier pluri-annuel auquel se greffe le plan de relance budgétaire pour faire face à la crise liée au Covid19)

A l'issue du cours, les étudiants maîtrisent les notions essentielles de droit public, connaissent les principales institutions politiques, administratives et juridictionnelles et sont capables de comprendre le fonctionnement du système juridique français placé dans un contexte européen et international.

Mode de contrôle des connaissances :

Contrôle terminal

Bibliographie-lectures recommandées

D. Truchet, Qu'est-ce-que le droit public, Que sais-je

Ects : 4

Enseignant responsable :
KATIA MULLER MEZIANI

Volume horaire : 36

Description du contenu de l'enseignement :

Enseignant : Katia Meziani Partie Probabilités : 1. Le chapitre 1: Introduction :(Espaces probabilisés, Loi de probabilité sur un ensemble, Analyse combinatoire, Probabilités conditionnelle. Indépendance) 2. Chapitre 2: Variables aléatoires discrètes : (Définition d'une variable aléatoire, fonction de répartition, moyenne, variance, Lois usuelles, Couple de variables aléatoires, Loi jointe, Lois marginales, Loi conditionnelle, indépendance, covariance) 3. Chapitre 3: Variables aléatoires continues :(Fonction de répartition, densité de probabilité, moyenne, variance, Lois usuelles, Transformation d'une variable aléatoire continue, Approximations de lois).

 

Partie Statistiques Descriptives : 1. Le chapitre 1 : Introduction général : (Vocabulaire, variable qualitative, variable quantitative discrète et variable quantitative continue, Diagramme circulaire, diagramme en barre et diagramme en batôns,Fonction de répartition empirique) 2. Chapitre 2: Distributions statistiques univariées : (Mode, les différentes moyennes empiriques. Quantiles empiriques, Indicateurs de dispersion -variance empirique,....- Boxplot, Courbe de Lorentz, indice de Gini, QQ-plot) 3. Chapitre 3: Distributions statistiques bivariées : (Distributions jointes, marginales et conditionnelles, Statistique du Chi-deux, Ajustement linéaire, coefficient de corrélation empirique)

 

 

Pré-requis obligatoire :

Les probabilités et statistiques sont largement étudiées au lyçée mais nous reprenons ici TOUTES les bases. En revanche, les dérivés de fonctions et le calcul d'intégrale sont necéssaires pour la matière: ces notions sont revues au premier semestre avec Mr Pasquignon (Mathématiques, prérequis). De même que les propriétés des fonctions logarithme et exponentielle sont des pré-requis importants.

Compétences à acquérir :

Connaître les outils probabilistes et savoir les appliquer à des données réelles (statistiques descriptives)

Mode de contrôle des connaissances :

La note de contrôle continu CC estégale à la moyenne des deux notes attribuées aux contrôles écrits effectués pendant les séances de cours/TD :CC1 sur la partie probabilitées et CC2 sur la partie statistiques descriptives.

 

CC=( CC1+CC2)/2

 

La note finale NF de l'UE 14 est constitué pour 50% d'une note de CC et pour 50$% de la note d'Examen terminal E.

 

NF=(CC + E)/2

Bibliographie-lectures recommandées

· Un polycopié de probabilitésŽ: Chaque chapitre se termine par une série d'exercices. · Un mini polycopiéde fiches de rappels sur la partie 1 qui résume les notions essentielles du polycopié, des blancs sont laissés pour que les étudiants les remplissent. · Un polycopiéde statistique descriptive: Chaque chapitre se termine par une série d'exercices. · Un mini polycopié de fiches de rappels sur la partie 2 qui résume les notions essentielles du polycopié, des blancs sont laissés pour que les étudiants les remplissent. · Des tables statististiques · Un accès à MyCourse (http://mycourse.dauphine.fr) avec documents en ligne : données pour les exercices, annales....Mycourse est régulièrement mis à jour et des documents et informations nécessaires pour eux y sont mis en ligne. .

Ects : 3

Enseignant responsable :
CECILE MURAT
VIRGINIE GABREL-WILLEMIN

Volume horaire : 27

Description du contenu de l'enseignement :

Organisation du cours :

- semaines 1 à 6 : 1h30 en salle de cours + 1h30 en salle informatique

- semaines 7 à 12 : cours distanciel + 1h30 en salle informatique

 

Contenu du cours :

- concepts de base de l'algorithmique en Python : variable, affectation, lecture, écriture

- Instructions conditionnelles et expression booléenne

- Instructions répétitives

- modularité en algorithmique : fonction et module Python

- manipuler des structures de données séquentielles en Python : chaines de caractères, listes….

- lire et écrire dans des fichiers

Coefficient : 0,75

Pré-requis recommandés :

Aucun

Pré-requis obligatoire :

Aucun

Compétences à acquérir :

Initier à l'algorithmique et à la programmation.

Acquérir des bases solides en Python, langage de programmation de référence dans de nombreux domaines.

Permettre aux étudiants de concevoir des programmes Python pour extraire et manipuler des données.

Mode de contrôle des connaissances :

Note finale = 0.5 * CC + 0.5 * E où CC est une note de contrôle continu comprenant une moyenne des notes obtenus sur des QCM et un partiel intermédiaire et E est la note d'Examen terminal

Bibliographie-lectures recommandées

"Apprendre à programmer avec Python 3", SWINNEN GERARD, Eyrolles, 2012.

Ects : 3

Enseignant responsable :
CATHERINE PIOLA

Volume horaire : 27

Description du contenu de l'enseignement :

Sujets traités au cours de l’UE : Technologies

– Globalization and World Trade – The EU – (Semestre 1) ; Working Conditions – Developing and Emerging Countries – The Green Economy (Semestre 2)

La méthodologie employée vise à développer la créativité langagière et l’approche communicative à l’aide de:

· études de textes authentiques empruntés à la presse anglo-saxonne

· exercices de traduction orale et écrite

· dialogues, jeux de rôle, prise de parole devant un groupe, exposés sur contenu

· travail en laboratoire de langues

Le déroulement de l’enseignement fait alterner séances en classes et en laboratoire de langue. Toutes les activités sont menées en anglais.

Comme la note finale sanctionne pour une part importante le travail écrit des étudiants, on favorisera au maximum le travail oral en classe, afin d’équilibrer au mieux l’ensemble des activités.

Au second semestre, des jeux de rôle préparés en groupes par les étudiants sur les sujets étudiés pendant l'année permettent une plus grande créativité dans la mise en oeuvre des acquis.

Pré-requis :

Un bon niveau d’anglais courant, tant à l’oral qu’à l’écrit. Niveau B2 du Cadre Européen de Référence pour les Langues.

Les étudiants éprouvant des difficultés en anglais sont encouragés à s’inscrire aux cours de soutien proposés en complément de l’enseignement (1,5h hebdomadaires).

Acquisition de compétences : Approfondissement des compétences linguistiques suivantes : compréhension écrite, compréhension orale, rédaction, interaction orale et prise de parole en continu.

Bibliographie :

* Brochure d’enseignement remise aux étudiants au début de chaque semestre. * Documents complémetaires sur la plateforme MyCourse.

Coefficient : Coefficient : 0.5

Pré-requis recommandés :

Une pratique autonome de l'anglais comme langue de travail/ de communication/ d'activités de loisirs est fortement souhaitée, ainsi les étudiants doivent être de réguliers lecteurs de la presse anglosaxonne par exemple, tout comme ils doivent trouver des statégies personnelles pour améliorer leurs compétences dans la production de l'oral (conversations réelles ou virtuelles avec des Anglophones, enregistrements de travaux personnels etc...)

Pré-requis obligatoire :

Un bon niveau d’anglais courant, tant à l’oral qu’à l’écrit. L’obtention d’une note moyenne au bac ou durant l’année de terminale suffit rarement à une note équivalente en UE11. Les étudiants éprouvant des difficultés en anglais sont encouragés à s’inscrire aux cours de soutien proposés en complément de l’enseignement.

Des cours de soutien (1,5h hebdomadaires) sont proposés aux étudiants qui en ont besoin.

Compétences à acquérir :

Cette unité d’enseignement vise à enseigner aux étudiants les notions essentielles de l’anglais de spécialité appliqué à quelques enjeux du monde contemporain tout en les initiant au maniement des techniques de communication.

En fin de semestre, les étudiants doivent être capables de s’exprimer de façon construite et argumentée sur une question liée aux thèmes abordés en cours. Ils doivent pouvoir traduire des phrases de thème grammatical (traduction du français vers l’anglais).

Mode de contrôle des connaissances :

Évaluation :

50% contrôle continu (tests écrits en classe et participation orale en classe et au laboratoire de langue)

50% examen semestriel (examen écrit)

Bibliographie-lectures recommandées

* Brochure d’enseignement remise aux étudiants au début de chaque semestre. * Ensemble de documents et données de révisions sur la plateformeMyCourse.

Ects : 1

Enseignant responsable :
DAVID ABONNEAU

Volume horaire : 3

Description du contenu de l'enseignement :

Le programme Trajectoires en L2 est organisé autour de temps en amphi et de deux ateliers :

 

Atelier 3?: Mettre en avant ses particularités

• Formuler (prendre conscience et formaliser) ses particularités
• Confronter ses particularités à celles des autres
• Percevoir les particularités d’un groupe et sa propre singularité.

 

Atelier

4

:

Travailler son

pitch

.

• Présenter un pitch
• Elaborer un pitch pour se présenter
• Mettre en avant sa singularité.
• Elaborer collectivement des critères d’évaluation d’un pitch
• Faire un feedback à partir de critères tangibles.

Compétences à acquérir :

Le programme Trajectoires une opportunité pour identifier et développer ses soft skills (compétences émotionnelles et relationnelles) également appelées compétences transversales. Il est conçu autour des 4 semestres des premières et deuxièmes années de Licence. Il vise le développement progressif des soft

skills ou compétences transversales

suivantes?:

S’adapter à des situations nouvelles

• En prenant conscience du décalage entre situation initiale et situation nouvelle.
• En se formant, au besoin, à des outils ou pratiques nouvelles.
• En s’appuyant sur le collectif pour évoluer.

Construire son parcours

• En formalisant ses particularités/sa singularité
• En identifiant ses acquis et les points qui restent à développer
• En s’appuyant sur la formalisation progressive de ses valeurs

Interagir et collaborer dans un contexte universitaire.

• En concevant le groupe de TD comme les prémisses d’un groupe de travail.
• En développant une écoute attentive des autres.
• En sachant répartir les tâches et rôles au sein d’un groupe.

Ces compétences transversales sont développées tout au long des ateliers, dont chacun possède un thème propre.

Mode de contrôle des connaissances :

Le programme Trajectoires a un mode de validation spécifique qui n'est pas une notation. Il repose sur la participation active (amphis ou activités distancielles, activités en présentiel) des étudiant.e.s

La présence aux ateliers est obligatoire.

En cas de non-validation : rattrapage d’1h30 par atelier manqué

Bibliographie-lectures recommandées

Lamri J, Barabel, M, Meier,0, (2018), Les Compétences du 21e siècle, Comment faire la différence ? Créativité, Communication, Esprit Critique, Coopération, Dunod

Ects : 2

Enseignant responsable :
HELENE TISSANDIER NASOM
ANNE-SOPHIE DALLEMAGNE

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

L’enseignement est organisé en cours/TD en petits groupes et comporte, outre la présentation générale, cinq thèmes. Chaque thème est traité en plusieurs séances.

 

1- Présentation générale

2- Introduction au droit des contrats

3- La formation du contrat : la rencontre des volontés

4- La formation du contrat : les conditions de validité / Les vices du consentement

5- La formation du contrat : les conditions de validité / L’objet et la cause

6- La nullité du contrat

7- Initiation au droit britannique des contrats (3h, Campus Londres)

Coefficient : 0,5

Pré-requis obligatoire :

Initiation au droit (cours suivi en 1ère année)

Compétences à acquérir :

Maitrise du raisonnement juridique/Etude des fondamentaux du droit des obligations (droit des contrats : la formation du contrat)

 

Acquisition de compétences :L’enseignement comporte deux semestres successifs qui doivent permettre aux étudiants de maîtriser à la fois les fondamentaux du droit des obligations et le raisonnement juridique. Pour chaque thème, les cours alternent enseignement théorique et exercices pratiques : lecture et analyse d’arrêts de la Cour de cassation et cas pratiques.

Mode de contrôle des connaissances :

50% contrôle continu - 50% examen terminal

Bibliographie-lectures recommandées

Manuels dernière édition A.Bénabent : Droit civil : Les obligations (Montchrestien) ( 1)

Y.Buffelan-Lanore : Droit civil : 2ème année (Masson) R.Cabrillac : Droit des obligations (Cours Dalloz) (1)

B. Fages : Droit des obligations (LGDJ) J.Flour, J.L.Aubert et E.Savaux : Les obligations : Tomes 1 et 2 (A.Colin) Ph.Malaurie, L.Aynès et Ph.Stoffel-Munck : Les obligations (Cujas) Ph.Malinvaud : Droit des obligations (Litec) S.Porchy-Simon : Les obligations (HyperCours Dalloz) A.Sériaux : Droit des obligations (PUF) B.Starck, H.Roland et L.Boyer : Obligations : Tomes1, 2 et 3 (Litec) F.Terré, Ph.Simler et Y.Lequette : Les obligations (Précis Dalloz)

(1) Cet ouvrage est référencé dans les conseils de lecture qui figurent sur chaque polycopié. L’enseignant responsable de l’enseignement du droit des obligations sur le campus Dauphine à Londres aura la charge : - D’élaborer une fiche correspondant au thème 7 (Initiation au droit anglais des contrats) - De compléter la bibliographie ci-dessus  

Ects : 3

Enseignant responsable :
FRANCK BIEN
SOPHIE MERITET

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

En s’appuyant sur les bases du raisonnement microéconomique et de la résolution des modèles élémentaires d’optimisation dans le cadre de la théorie de l’Equilibre Général, cet enseignement est consacré à l'explication des choix individuels et et des choix collectifs proposés par les principaux schémas de la microéconomie moderne en présence de défaillances de marchés.

Cours magistral et applications dirigées.

• L’optimum de Pareto et la théorie du bien-être social
• L’analyse des effets externes
• Les biens collectifs purs

Coefficient : Coefficient : 0,5

Pré-requis obligatoire :

Cours de microéconomie 1ere année

Compétences à acquérir :

Familiariser l’étudiant(e) avec l'analyse microéconomique d'une part avec le raisonnement marginaliste et d'autre part avec l’analyse formalisée.

Mode de contrôle des connaissances :

Évaluation : 50% examens 50% Contrôle Continue  

Bibliographie-lectures recommandées

BIEN Franck et MERITET Sophie, Microéconomie : les défaillances du marché, Pearson .

Etner François, Microéconomie, PUF

Picard Pierre, Éléments de Microéconomie, Montchrestien

Varian Hal, Introduction à la Microéconomie, De Boeck

Ects : 4

Enseignant responsable :
CELINE LASNIER

Volume horaire : 36

Description du contenu de l'enseignement :

• Introduction : la macroéconomie : questions de faits, d’histoire et de méthode.
• Un modèle de référence pour l’analyse macroéconomique : cadre comptable, comportements des agents, marchés (bien, monnaie, titre, travail), équilibres (équilibre à court terme, équilibre à moyen terme, équilibre à long terme).
• L’origine des fluctuations : paradoxe de l’épargne, rôle des déficits publics, monnaie et production, influence des anticipations, progrès technique et emploi, relance par les salaires et niveau d’activité, impact macroéconomique de la réduction du temps de travail, macroéconomie et marchés financiers etc.

Cours et exercices

Coefficient : Coefficient : 1

Pré-requis obligatoire :

Cours de macroéconomie et de microéconomie dispensés en 1ère année.

Compétences à acquérir :

Présenter un cadre synthétique permettant une première analyse des grandes questions de la macroéconomie (détermination du produit intérieur brut, évolution du niveau général des prix, chômage, fluctuations des taux d’intérêt réels et nominaux, ). Dans tous les cas, cette approche analytique n’a d’autre but que de déboucher sur l’interprétation des phénomènes observés, à l’exception des échanges extérieurs, qui seront abordés au deuxième semestre.

Mode de contrôle des connaissances :

Évaluation : 50% examens 50% Contrôle Continue

Bibliographie-lectures recommandées

O Blanchard et D Cohen : Macroéconomie Pearson; J-O. Hairault (Ed) : Analyse économique, tome 1 La Decouverte ; G. Mankiw : Macroéconomie, De Boeck Universite. Cette bibliographie est précisée dans le polycopié de cours.

Ects : 2

Enseignant responsable :
PIERRE RUSCH
CHRISTIAN BOUCHINDHOMME

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Les Grands Enjeux contemporains (GEC), couplés aux Humanités numériques du second semestre, constituent un enseignement de culture générale qui vise à entretenir et à développer les compétences de compréhension, de réflexion et d’expression dont l’acquisition débute dès l’enseignement secondaire. Au-delà, il s’agit de nourrir la curiosité, l’ouverture d’esprit, l’esprit d’analyse, la capacité à problématiser et à prendre position sur des enjeux et des thématiques d’intérêt général, en sachant s’informer de manière critique, lire en profondeur (les textes « classiques » comme les articles de fond de la presse de qualité) et en débattre. À la différence des enseignements disciplinaires, l’enseignement de GEC est conçu de manière thématique afin de cerner quelques-uns des « grands enjeux » de notre monde dont l’abord requiert la combinaison de plusieurs disciplines. – Au premier semestre, nous traitons d’enjeux fondamentaux dont l’origine peut se situer très en amont de notre époque, tels que : la liberté, la loi, la justice, l’État, les normes du vrai (abordées sous l’angle de la science, de la religion, des médias), l’identité, etc. Quoiqu’ayant une dimension philosophique certaine, celle-ci, dans l’approche que nous en proposons, n’est cependant pas privilégiée au détriment de leurs dimensions sociale, politique, transculturelle. Et nous veillons également, en particulier dans les cours, à examiner les contours nouveaux qu’elles peuvent adopter dans les débats contemporains : Les classements des universités servent-ils l’intérêt général ? Les animaux ont-ils des droits ? Les lois sur la parité sont-elles des lois justes ? Les réseaux sociaux menacent-ils l’information ? Etc. Dans cette perspective, et en préalable au second semestre, une attention particulière (en coordination avec les formateurs de la Bibliothèque universitaire) est apportée à l’impact des outils et des ressources numériques sur l’ensemble des enjeux examinés. La note semestrielle globale se compose pour moitié d’une note de contrôle continu, pour moitié d’une note de contrôle terminal. Les modalités de contrôle continu sont à la discrétion de l’enseignant (exposé oral, devoir sur table, devoir à la maison, participation orale, quizz, éventuellement travaux impliquant des compétences numériques [recherches, réalisation d’essais numériques], etc.). Le contrôle terminal prend la forme d’un travail écrit de type dissertation (2 heures) sur un dossier original croisant tout ou partie des thèmes traités en cours.

Coefficient : 0,5

Pré-requis obligatoire :

Capacités générales de lecture, de compréhension et d’expression, telles que présupposées par l’effectuation d’une scolarité normale jusqu’au bac.

Bibliographie-lectures recommandées

Une fréquentation régulière de la presse écrite de qualité est fortement recommandée, de même que la lecture des corpus de textes mis en ligne sur MyCourse !

Ects : 3

Enseignant responsable :
ANNE BIZIERE
CELINE-MARIE MICHAILESCO

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Analyse du coût de revient (à combien revient un produit ou un service vendu ?)

• Pourquoi la comptabilité analytique ?
• Objectifs et moyens mis en oeuvre
• Analyse des coûts directs
• Analyse des coûts indirects
• Tableau de calcul descoûts de production, de revient : - selon l'approche traditionnelle, - selon l'approche ABC
• Problèmes particuliers : évaluation des déchets et en-cours

Compléments : ouverture sur la prise de décision (utilisation des coûts partiels) -seuil de rentabilité

Applications, QCM et cas de synthèse

Coefficient : 0,5

Pré-requis obligatoire :

Enseignement de comptabilité générale

Compétences à acquérir :

Etre capable de déterminer le coût de revient d'un produit, service et commande à partir de méthodologies de calcul.

Bibliographie-lectures recommandées

Comptabilité analytique, Patrick PIGET, Ed. ECONOMIA Collection

Comptabilité analytique de gestion, Michel LEBAS, Ed. NATHAN

La comptabilité de gestion Les Zoom's, Béatrice et Francis GRANDGUILLOT, Gualino Lextenso Editions (14ème édition 2013-2014)

 

Cost accounting - a managerial emphasis, HORNGREN/FOSTER/DATAR, Ed. PRENTICE HALL  

Ects : 4

Enseignant responsable :
HELA YOUSFI

Volume horaire : 36

Description du contenu de l'enseignement :

L’enseignement se déroule durant le premier semestre et aborde toutes les grandes fonctions de l'entreprise, de la révolution française à nos jours : financer, évaluer, diriger, organiser, produire, vendre.

Le module alterne entre une semaine "théorique" (lecture du chapitre de référence et participation à un amphithéâtre d'approfondissement) et une semaine "empirique" (présentations de cas et analyse de documents en petit groupe).

Coefficient : Coefficient : 0.5

Compétences à acquérir :

Cet enseignement vise un triple objectif :

1) Objectif descriptif d’abord en présentant les principales fonctions de la gestion au travers d’une grande introduction historique

2) Objectif méthodologique ensuite, en apprenant à travailler sur document. Il s’agit à la fois de développer l’esprit de synthèse et d’analyse.

3) Objectif intellectuel enfin en fournissant les connaissances nécessaires à la compréhension des évolutions à long terme de la gestion des entreprises.

Mode de contrôle des connaissances :

Évaluation : 50% examens 50% Contrôle Continue  

Ects : 4

Enseignant responsable :
CATHERINE AMANDOLESE
FLORENCE STRICKER-CESARI

Ects : 2

Enseignant responsable :
HELENE TISSANDIER NASOM
ANNE-SOPHIE DALLEMAGNE

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

L’enseignement est organisé en cours/TD en petits groupes et organisé, outre la présentation générale, en thèmes. Chaque thème est traité en plusieurs séances.

 

L’enseignement dispensé sur le campus Dauphine à Londres diffèrera de celui dispensé à l’université Paris-Dauphine pour introduire une initiation (en anglais) au droit anglais des contrats.

 

Thèmes

 

Cours

 

TD

 

1

Les effets du contrat

 

2

Les conséquences de l’inexécution du contrat

 

3

La responsabilité civile contractuelle

 

4

La responsabilité civile délictuelle

 

Acquisition de compétences :L’enseignement comporte deux semestres successifs qui doivent permettre aux étudiants de maîtriser à la fois les fondamentaux du droit des obligations et le raisonnement juridique. Pour chaque thème, les cours alternent enseignement théorique et exercices pratiques : lecture et analyse d’arrêts de la Cour de cassation et cas pratiques.

Coefficient : 0,5

Pré-requis recommandés :

Pré-requis : Initiation au droit (cours suivi en 1° année) ; Droit des obligations semestre 1

Compétences à acquérir :

Maitrise du raisonnement juridique/Etude des fondamentaux du droit des obligations (droit des contrats : les effets du contrat et les conséquences de l’inexécution / droit de la responsabilité délictuelle)/ Compréhension du système de « Common law »

Mode de contrôle des connaissances :

50% contrôle continu - 50% examen terminal

Bibliographie-lectures recommandées

Bibliographie : Manuels dernière édition

A.Bénabent : Droit civil : Les obligations (Montchrestien) ( 1)

 

Y.Buffelan-Lanore : Droit civil : 2 ème année (Masson)

R.Cabrillac : Droit des obligations (Cours Dalloz) (1)

 

B. Fages : Droit des obligations (LGDJ)

J.Flour, J.L.Aubert et E.Savaux : Les obligations : Tomes 1 et 2 (A.Colin)

Ph.Malaurie, L.Aynès et Ph.Stoffel-Munck : Les obligations (Cujas)

Ph.Malinvaud : Droit des obligations (Litec)

S.Porchy-Simon : Les obligations (HyperCours Dalloz)

A.Sériaux : Droit des obligations (PUF)

B.Starck, H.Roland et L.Boyer : Obligations : Tomes1, 2 et 3 (Litec)

F.Terré, Ph.Simler et Y.Lequette : Les obligations (Précis Dalloz)

 

(1) Cet ouvrage est référencé dans les conseils de lecture qui figurent sur chaque polycopié.

Ects : 4

Enseignant responsable :
CELINE LASNIER
HELENE LENOBLE-LIAUD

Volume horaire : 36

Description du contenu de l'enseignement :

Enseignants : Céline Lasnier/ Hélène Lenoble

Ce cours analyse les économies ouvertes et étudie les effets des politiques économiques dans les divers systèmes de change. Il met en évidence la nature des interdépendances qui lient les différentes économies. Il explique les spécificités de l’union monétaire européenne.

Partie 1, Introduction à l’étude des économies ouvertes : la mondialisation, le marché des changes, le système monétaire international, la balance des paiements. Partie 2, Le modèle de Mundell-Fleming : les effets des politiques économiques dans une petite économie ouverte en fonction des régimes de change et du degré de mobilité des capitaux. Partie 3, Une extension à deux grands pays : effets externes et effets "retour" ; le cas d'une union monétaire.

Cours et exercices

Coefficient : Coefficient : 1

Pré-requis obligatoire :

UE macro L2 S1

Compétences à acquérir :

Analyser les effets des politiques économiques en économie ouverte.

Mode de contrôle des connaissances :

Évaluation : 50% examen, 50% Contrôle Continu

Bibliographie-lectures recommandées

Béraud A. [1999], "Introduction à l'analyse macroéconomique", 4ième édition, chap. 7 et 8, p. 197-254, Paris : Economica

Guillochon B, Kawecki A.et Venet B. [2012], "Economie internationale", 7ième édition, chap. 8, §1, p. 255-275, Paris : Dunod

Ledezma I. et Lenoble H. [2020], "Economie Internationale", PUF, à paraître

Il est demandé aux étudiants de se tenir au courant de l’actualité et, en particulier, de lire le supplément que le journal Le Monde consacre à l’économie.

Ects : 3

Enseignant responsable :
SOPHIE MERITET
FRANCK BIEN

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Le S2 est centré sur l'analyse des defaillances de marché :

• Le monopole et ses extensions

• Les oligopoles et les choix stratégiques

• La concurrence monopolistique et la différenciation des produits

La situation monopolistique est-elle néfaste pour l’économie ? Quelles sont les conséquences d’une discrimination tarifaire ? La concurrence en prix est-elle plus efficace que la concurrence en quantités ? Les entreprises peuvent-elles défendre leurs parts de marché ? Comment expliquer l’implantation des entreprises ? ...

 

Cours et exercices en petits groupes

Utilisation de Mycourse

Coefficient : Coefficient : 0.5

Pré-requis obligatoire :

Cours L1 (S1&S2) de microeconomie et L2 S1

Compétences à acquérir :

Familiariser l’étudiant(e) avec l’analyse théorique et la modélisation des marchés en connurence imparfaite.

Mode de contrôle des connaissances :

Évaluation : 50% examens, 50% Controle continue

Bibliographie-lectures recommandées

BIEN Franck et MERITET Sophie, Microéconomie : les défaillances du marché, Pearson .

VARIAN Hal, Introduction à la Microéconomie, De Boeck

Ects : 3

Enseignant responsable :
CELINE-MARIE MICHAILESCO
ANNE BIZIERE

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

- Révisions

- Méthode des marges et apports par produits - Utiité et typologie des coûts préétablis - Ecarts globaux sur coûts directs et indirects

- Analyse des écarts sur coûts directs - Ecart sur quantité - Ecart sur prix - Méthode anglo-saxonne (Mix and Yield Variance)

- Analyse des écarts sur coûts indirects - Ecart sur budget - Ecart sur activité - Ecart sur rendement

 

 

Coefficient : Coefficient : 0.5

Pré-requis obligatoire :

Enseignement de comptabilité générale.

Compétences à acquérir :

Cet enseignement doit permettre au cadre gestionnaire d'analyser, maîtriser et contrôler les coûts pour amélioer la rentabilité économique et financière de l'entreprise

Mode de contrôle des connaissances :

Mode d'évaluation : Contro^le continu (50 %) comprenant une note de devoir sur table d’une dure´e de 40mn environ, e´ventuellement module´e en fonction de la participation de l'e´tudiant. Examen terminal (50 %).

Bibliographie-lectures recommandées

Comptabilité analytique, Patrick PIGET, Ed. ECONOMIA Collection

Comptabilité analytique de gestion, Michel LEBAS, Ed. NATHAN

La comptabilité de gestion Les Zoom's, Béatrice et Francis GRANDGUILLOT, Gualino Lextenso Editions (14ème édition 2013-2014)

Ects : 2

Enseignant responsable :
CHOUKRI HMED

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Contenu de l'enseignement S1 :

1. Introduction – Présentation des objectifs et des modalités du cours – Qu’est-ce que la sociologie d’un régime politique ? 2 et 3. La Ve République, un régime hybride 4. Partis et bipolarisation de la vie politique sous la Ve République 5. Qui gouverne sous la Ve République ? 6. Les nouveaux professionnel.le.s de la politique 7. Sociologie électorale : déterminants individuels et collectifs du vote 8. Devoir surveillé 9 et 10. Transformations de l’électorat et abstentionnisme 11. Engagement et action collective 12. Méthodologie de la dissertation, correction du DST

Pré-requis : Le cours de science politique de 2e année constitue un prolongement du cours de Sciences sociales et Méthodes dispensé en 1e année. Des bases en sociologie et en science politique, ainsi qu’en histoire contemporaine de la France sont nécessaires.

Acquisition de compétences :

- définir et analyser sociologiquement un régime politique ; - distinguer régime parlementaire et régime présidentiel ; - définir et analyser sociologiquement la participation politique dans ses différentes formes (conventionnelle et non-conventionnelle) ; - définir et analyser sociologiquement la démobilisation électorale ; - analyser des documents littéraires et statistiques de sociologie politique

Coefficient : 0,5

Pré-requis recommandés :

Des éléments d'histoire politique nationale contemporaine (depuis la Révolution) sont nécessaires pour assimiler correctement le cours.

Pré-requis obligatoire :

L'assimilation des connaissances et de la méthodologie (analyse des documents littéraires et statistiques, dissertations, plans...) propres au cours de Sciences sociales et Méthodes de L1 de Sciences des organisations sont nécessaires à la compréhension du cours.

Compétences à acquérir :

L’enseignement de science politique en 2e année de Licence Sciences des organisations vise à acquérir les compétences nécessaires à l’analyse sociologique des régimes politiques contemporains, en particulier la Ve République française. L’enseignement combine des éléments d’histoire politique et de sociologie politique, en se centrant sur l’étude des acteurs (citoyen.ne.s, organisations, partis, mouvements sociaux, professionnel.le.s de la politique). Les notions essentielles qui structurent le cours sont : régime politique (parlementaire, présidentiel), partis politiques, citoyenneté, participation conventionnelle, non-conventionnelle, abstention, mobilisation, action collective, mouvements sociaux, démocratie du public, démocratie sondagière. Une partie importante du cours vise l’acquisition des méthodes d’analyse des documents de nature variée et la rédaction de plans détaillés et de dissertations.

Mode de contrôle des connaissances :

Le cours de Sciences sociales - Science politique est évalué à 50 % par le contrôle continu (réponses à des questions sur les documents, devoir surveillé) et à 50 % par l'examen final (dissertation en 2 heures).

Bibliographie-lectures recommandées

Bastien François, Le regime de la Ve République, Paris, La Découverte, 2011. Patrick Lehingue, Le Vote. Approches sociologiques de l’institution et des comportements électoraux, Paris, La Découverte, 2011. Nonna Mayer, Sociologie des comportements politiques, Paris, Armand Colin, 2010. Max Weber, Le Savant et le politique, 1919 (livre disponible intégralement ici : http://classiques.uqac.ca/classiques/Weber/savant_politique/Le_savant.pdf)

Ects : 2

Enseignant responsable :
PIERRE RUSCH
CHRISTIAN BOUCHINDHOMME

Volume horaire : 18

Coefficient : 0,5

Ects : 4

Enseignant responsable :
CATHERINE AMANDOLESE
FLORENCE STRICKER-CESARI

Ects : 2

Enseignant responsable :
RENAUD DORANDEU
ERIC LEBLANC

Volume horaire : 18

Description du contenu de l'enseignement :

Pour les Talents sportifs (sports individuels et collectifs)

 

Chaque étudiant sportif disputera légitimement les compétitions spécifiques à son sport, gérées et organisées par sa Fédération civile. L’accent devant être mis sur le sport universitaire encadré par la Fédération Française du Sport Universitaire (FFSU), l’implication des étudiants dans ce domaine sera aussi valorisée. La participation aux compétitions universitaires sera faite en parfaite coordination et avec l’accord de l’entraîneur «?civil?» et de l’enseignant responsable de ce sport au sein de l’Université Paris Dauphine ou du référent de l’étudiant talent au SUAPS.

En fin d'année universitaire et avant la tenue du Jury, chaque étudiant sera appelé à rédiger un compte rendu de ses activités.

 

Pour les Talents artistiques (musique, danse, arts, art dramatique)

 

Chaque étudiant artiste doit :

1. s’engager (à hauteur d’une vingtaine d’heures annuelles minimum) sur l’une des possibilités suivantes avec l’accord préalable des responsables de l’UE :

• Participation à l’organisation du spectacle «?Dauphine Talents?»
• Participation à la gestion de l’association culturelle Orchestre et Chœur de PSL
• Participation à l’organisation de «?flash mobs?» PSL
• Participation à l’organisation d’un événement collectif autre en lien avec le parcours Talents, impliquant au minimum 3 étudiants du parcours Talents
• Renfort de l’Orchestre et Chœur PSL

2. participer au spectacle «?Dauphine Talents?» organisé chaque année en lien avec les arts pratiqués par les étudiants du parcours.

En fin d'année universitaire et avant la tenue du Jury, chaque étudiant sera appelé à rédiger un compte rendu de ses activités.

 

Pour les Talents entrepreneurs

 

Chaque étudiant entrepreneur doit :

1. pa rticiper au programme «?D-Start?» de l’incubateur (ateliers, conférences, présence...)
2. honorer son rendez-vous mensuel auprès du chargé d’accompagnement étudiants-entrepreneurs de l’Incubateur d’une part, et de son coach Talents d’autre part.
3. Participer, en groupe, à l’organisation d’un événement de l’Incubateur.

Le dernier jeudi de chaque mois, l’étudiant devra envoyer un rapport détaillé sur les avancées de son projet entrepreneurial, auprès du chargé d’accompagnement de l’Incubateur et de son coach. En fin d’année universitaire, l’étudiant leur remettra un dossier-bilan sur son projet entrepreneurial et sur l’organisation de/des événements dont il avait la charge à l’incubateur.

Compétences à acquérir :

Cette UE, fléchée pour le parcours Talents et obligatoire, doit permettre à chaque étudiant de faire valoir son «?talent?» sportif, artistique ou entrepreneurial dans le cadre de l’une des activités décrites ci-après.

Mode de contrôle des connaissances :

Les notes seront attribuées par les responsables du Parcours Talents, sur la base des propositions établies par les référents des différentes activités.

La note de l’UE, individuelle, est fonction de l’engagement de l’étudiant, de la durée de l’investissement, du niveau de la performance pour les sportifs, et de la qualité des comptes-rendus et bilans.

Ects : 2

Enseignant responsable :
BAPTISTE VENET

Description du contenu de l'enseignement :

Les expériences prises en compte sont les stages et les emplois rémunérés (toute activité justifiée par un bulletin de salaire (hors emplois de proximité : babysitting, cours particuliers,...).

Pré-requis recommandés :

Les expériences professionnelles - stages ou emplois salariés - effectués à compter du 1er juillet de la date d'amission à Paris-Dauphine pourront être prises en compte après étude du dossier.

Compétences à acquérir :

L’étudiant doit acquérir pendant ses deux premières années de licence, une expérience à caractère professionnalisant d’un minimum de 5 semaines

Mode de contrôle des connaissances :

Cette expérience sera validée dans le contrôle des connaissances pour l’obtention de la deuxième année de licence. Pas de rapport de stage ni de rapport d’activité demandé. Pour les étudiants de CEJ, la validation de cette UE Expérience professionnelle vaudra validation pour le stage obligatoire de «Découverte du monde de l’entreprise» en L3 Droit