Descriptif des cours
Obligatoire pour toutes les Majeures (6 ECTS)
- Sociologie des crises et de la transition écologique
Sociologie des crises et de la transition écologique
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Anglais
Anglais
Ects : 3
Enseignant responsable :
- DEIRDRE GILFEDDER-DOYLE
Volume horaire : 36
Description du contenu de l'enseignement :
This class is divided into two sections. First we will read, analyse and summarize texts drawn from the press in English on the USA and the UK today. Second, we will study the main tools of analysis of media as well as media debates. Material will be drawn from the Media Students Handbook (Branston and Stafford) and other sources.
This class requires ACTIVE written and oral participation. There will be student presentations and group work around documents.
Students will have to read texts that are set before class and write a short paragraph on their reading!
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
Students will be be able to:
- Read and understand texts on social and political issues
- Write up plans and summaries in modern, correct English.
- Communicate orally in English on current issues.
- Better understand media representation; as well as issues around media, politics and society in the USA; the UK and other English-speaking societies.
Mode de contrôle des connaissances :
Final Exam - written analysis and summary. Midterm class test. Presentations and press reviews. Homework and participation.
Bibliographie-lectures recommandées
The Guardian; The Times; The New York Times; Washington Post;The Economist, Newsweek, Business Weekly, South China Times, The Independent; Huffington Post; The Conversation. Branston and Stafford; The Media Student’s Handbook. 5th Edition. Routledge; London 2010
The Googlization of Everything, University of California Press. 2010 Abbate, J. Inventing the Internet. Cambridge, MA: MIT Press, 1999 Benjamin, Walter. “The Work of Art in the Age of Mechanical Reproduction” Carey, James W. Communication as Culture: Essays on Media and Society. Boston: Unwin Hyman, 1989. DAYAN Daniel, Media Events ; Harvard University Press, 1992
Obligatoire Majeure Politiques d'entreprise et responsabilités sociales (18 ECTS)
- Sociologie du travail
Sociologie du travail
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Parmi les questions abordées :
- les inégalités professionnelles, notamment face aux nouveaux instruments d'action publique, avec le cas de l'hôpital
- les inégalités de statut : crise du salariat et essor de l'indépendance, avec le cas des livreurs à vélo notamment
- les inégalités de classe, de genre et de race, à travers des enquêtes dans le bâtiment et dans l'hôtellerie
- Cet enseignement vise à interroger la place et le sens du travail dans notre organisation sociale. - Il propose également d’interroger les enjeux contemporains auxquels sont confrontés les travailleurs. - Il offrira l'occasion d'appliquer les questions de méthodes d'enquête sur les problématiques spécifiques du travail et de l'emploi. - Plusieurs supports pédagogiques sont mobilisés : études de textes, analyses documentaires, commentaires de films.
Coefficient : 1
Pré-requis recommandés :
Pas de pré-requis particuliers. Ce cours est ouvert aux LISS qui ont déjà suivi le cours de sociologie du travail et qui souhaitent un complément, avec de nouvelles notions et de nouvelles enquêtes. Comme il est ouvert à des étudiant.e.s qui n'ont pas encore suivi d'enseignement en sociologie du travail.
Compétences à acquérir :
- Analyser les évolutions contemporaines des formes de travail et des modalités d’emploi - Comprendre les enjeux méthodologiques liés aux enquêtes sur ces questions - Se repérer dans la littérature spécifique à la sociologie du travail
Mode de contrôle des connaissances :
Un devoir sur table portant sur les textes à lire et le cours, en milieu de semestre. Et un examen final sous forme de dissertation.
Bibliographie-lectures recommandées
Pour se lancer : Dominique Méda, Le travail, Puf, Que sais-je ? Christelle Avril, Marie Cartier, Delphine Serre, Enquêter sur le travail, La Découverte
- Enquêtes de terrain
Enquêtes de terrain
Ects : 6
Enseignant responsable :
Volume horaire : 36
Description du contenu de l'enseignement :
- Les méthodes de l ’ entretien ethnographique - Les méthodes de l ’ observation : observation directe et participante - Analyse de la situation d ’ enquête
- Concevoir et mener une enquête de terrain, en groupe, sur un thème défini avec l ’ enseignante ou l ’ enseignant.
Coefficient : 2
Compétences à acquérir :
- Apprentissage des méthodes qualitatives des sciences sociales - Faire des observations - Mener des entretiens - Rédiger un dossier de recherche
Mode de contrôle des connaissances :
Un dossier s'appuyant sur une enquête de terrain collective
Bibliographie-lectures recommandées
• Arborio A-M et Fournier P, 1999, L ’ enquête et ses méthodes
: l ’ observation directe, Paris, Nathan. • Beaud, S., Weber, F., 2003, Guide de l ’ enquête de terrain, Paris, La Découverte • Becker Howard S, 2002, Les ficelles du métier, Paris, La Découverte. • Blanchet, A., Gotman, A.,1992, L ’ enquête et ses méthodes : l ’ entretien, Paris, Nathan. • Peneff Jean, 2009, Le goût de l ’ observation. Comprendre et pratiquer l ’ observation participante en sciences sociales, Paris, La Découverte/Grands repères. • Peretz J., 2004, Les méthodes en sociologie, Repères, La découverte. • Singly F. (de), Giraud C., Martin O., 2013, Nouveau manuel de sociologie, Armand Colin.
- Pratique de l’enquête statistique (I) : enjeux et construction
Pratique de l’enquête statistique (I) : enjeux et construction
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 33
Description du contenu de l'enseignement :
Enseignement général sur les méthodes quantitatives :
- Familiariser les étudiants aux enjeux liés à la constitution d’une enquête par questionnaires pour un usage sociologique
- Doter les étudiants d’une méthodologie rigoureuse pour construire une base de données
- Présenter aux étudiants les méthodes quantitatives en sciences sociales
- Les biais d’échantillonnage et de passation et leur correction
Enseignements thématiques :
- L’analyse de réseaux sociaux
- Statistiques éthiques
- Les big data
- La réglementation en matière de protection des données personnelles
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Construction d’un échantillon - Elaboration et passation d’un questionnaire - Exploitation d’une base de données - Manipulation de logiciels de mise en ligne d’un questionnaire
Mode de contrôle des connaissances :
Rédaction d'un questionnaire en ligne et élaboration d'un dossier
- Sociologie économique
Sociologie économique
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Marché, capitalisme, encastrement, valeur(s) - Initier les étudiants à la sociologie économique - Analyser les interactions entre l’économique et le social, poser les bases d’une meilleure compréhension des échanges marchands - Introduire la question de la « moralisation » des marchés
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Connaître les auteurs fondamentaux en sociologie économique - Savoir conduire une analyse sociologique de l’économie - Lire des textes académiques - Savoir rédiger un texte d’analyse et de synthèse
- Genre et inégalités
Genre et inégalités
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Genre et éducation - Genre et travail - Genre et sexualité - Genre et politque
- Cet enseignement a pour objet d’introduire aux concepts et méthodes d’analyse propres à la sociologie du genre depuis une trentaine d’années.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Maîtrise du concept de genre - Connaissances des inégalités femmes-hommes - Compréhension des mécanismes de construction des inégalités
Optionnel Majeure Politiques d'entreprise et responsabilités sociales (6 ECTS)
- Espagnol
Espagnol
Ects : 3
Enseignant responsable :
- MARIA CASADO MARTIN
Volume horaire : 36
Description du contenu de l'enseignement :
Un test de niveau sera organisé avant le début des cours. En fonction des résultats et sous réserve du nombre d ’ inscrits nous établirons 3 groupes de niveau : faux-débutant, intermédiaire et avancé. Les étudiants débutants absolus seront admis sous condition d ’ être assez nombreux pour créer un groupe supplémentaire. Les supports des cours seront variés ainsi que les activités alternant toujours les 4 compétences linguistiques et le travail en groupe ou individuel. - Travail sur les thèmes d'actualité afin d'élargir leur registre lexical ainsi que les connaissances des enjeux actuels en Espagne et en Amérique Latine. - Débats et exposés : améliorer et entretenir l ’ aisance à l ’ oral - Travail sur la structuration d ’ un texte, l ’ argumentation, les articulateurs du discours. - Initiation à la préparation du test ELYTE, certification officielle en espagnol des affaires délivrée par la Chambre Officielle de Commerce d ’ Espagne en France. - Grammaire : révision et renforcement de points difficiles en fonction des besoins du groupe. - Étude approfondie des réalités culturelles des pays hispaniques. Une participation active sera demandée en classe.
Coefficient : 0.5 (M1 Affaires Internationales et développement) 1 (M1 Politiques Publiques) 3 (M2 Peace Studies)
Pré-requis recommandés :
Faux-débutants : un an minimum d'apprentissage de l'espagnol.
Niveau Intermédiaire et Avancés : L'enseignement s'adresse aux étudiants, qui ont interrompu l'étude de l'espagnol après la classe de Terminale (niveau intermédiaire), à ceux qui ont poursuivi l'étude de l'espagnol au-delà du Baccalauréat (intermédiaire ou avancés) ainsi qu'aux étudiants qui ont participé à un programme de mobilité avec les universités espagnoles ou latino-américaines (niveau avancés).
Pré-requis obligatoire :
Avoir au minimum un niveau A2 en espagnol.
Compétences à acquérir :
Les objectifs du cours sont :
- Préparer les étudiants à utiliser l’espagnol de façon générale dans un contexte professionnel mais aussi dans des situations bien précises, comme un entretien d’embauche, une négociation ou la présentation d’un projet.
- Réactiver, consolider et élargir les connaissances linguistiques (lexique, grammaire, syntaxe, phonologie) pour mieux maîtriser l’espagnol.
- Apporter aux étudiants une meilleure connaissance des différentes cultures des pays hispaniques pour développer leurs compétences interculturelles qui sont indispensables dans un monde académique et professionnel globalisé.
Mode de contrôle des connaissances :
- 50% Contrôle continu (Participation, exposés, débats, tests d ’ évaluation)
- 50% Examen final
Bibliographie-lectures recommandées
Nous travaillerons à partir des articles de presse, internet, vidéos, films, modèles d’examens ELYTE, etc. La consultation régulière des médias hispaniques et vivement recommandée.
- Allemand
Allemand
Ects : 3
Enseignant responsable :
- ANNE CAUDAL
Volume horaire : 36
Coefficient : 1
- Décisions, organisations, politique
Décisions, organisations, politique
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Action collective et représentation des intérêts
Action collective et représentation des intérêts
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours est structuré autour de trois grands thèmes: - Les évolutions qui affectent les répertoires d’action et les modalités de représentation des intérêts sociaux depuis le XVIIIe siècle jusqu’à nos jours. - Les modalités de la protestation collective dans les sociétés contemporaines – en particulier le recours à des formes non-conventionnelles. - Les interactions entre les mouvements sociaux, les groupes d'intérêts et les acteurs publics.
Le cours vise à donner aux étudiants les connaissances et les outils d’analyse nécessaires à la compréhension des modalités de constitution et de représentation des intérêts dans l’espace public.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
Le cours se donne 3 objectifs principaux : - La maîtrise de l’histoire de la protestation dans les sociétés contemporaines ; - La compréhension des modèles théoriques proposant une sociologie de l’action collective organisée ;
- La connaissance des principaux mouvements sociaux contemporains et des acteurs de la représentation des intérêts en France et en Europe
- International political sociology
International political sociology
Ects : 3
Enseignant responsable :
- GABRIELLE ANGEY-SENTUC
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
DEVICE-FREE CLASS:
In this class,
students are not allowed to use their computers and smartphones
. (Only students with special needs will be allowed to take notes with their computers). It will allow us to create an environment of focus and interaction. This class aims at providing students with a sociological approach of international stakes. Rather than an introduction to international relations or geopolitics, a socio-historical approach will be used to grasp the political dimension of the « international », in an approach focused on actors and North-South circulations. Among the themes studied are State-expertise in the North-South relations, Wars and International Peace Missions, Transnational Social Movements, Terrorism.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Knowledge of the main International organizations and transnational actors in the World System - Deep knowledge of both Northern and Southern case studies of international politics - Mastering of classical texts of international relations and written skills of synthesis - Oral skills of presentation and debate.
- Gender Studies
Gender Studies
Ects : 3
Enseignant responsable :
- MARJOLAINE ROGER
- CELINE BESSIERE
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
1- Gender has become a crucial category of analysis for the disciplines of social sciences, including anthropology, sociology, political science, history, philosophy, economics. This course introduces major concepts and analytical categories in the interdisciplinary field of gender studies.
2- This course grapples with gender in its complex intersection with other systems of power and inequality, including: sexuality, class, race and ethnicity, nationality, religion and age.
3- Topics include also: feminisms, feminist and queer theory, violence, science, work, and family.
• Students will learn how sexuality and gender categories are socially constructed concepts that vary across the life course and different social settings (media and public discourse, school, work, family, other countries, the policy arena, and the scientific academy). • The course introduces students to feminist discourse on the cultural and historical representation of nature, power, and the social construction of difference. • It encourages students to engage in the debates regarding the ethical and political issues of equality and justice that emerge in such discussion, and links the questions of gender and sexuality to those of racial, class and other kinds of hierarchical difference.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Demonstrate knowledge of gender studies methods and content in social sciences. - Understand the role of intersectionality in the gendered realities of human life. - Develop critical thinking. Demonstrate ability to apply gender studies theories to new problems. - Demonstrate ability to write clearly, expressively, and creatively. Demonstrate ability to discuss and verbally defend academic ideas. - Students leave the program well prepared for future scholarly work in women’s, gender, and sexuality studies, as well as for careers and future training in social sciences, law, public policy, social work, journalism, and professions in which there is a need for critical and creative interdisciplinary thought.
Mode de contrôle des connaissances :
• Presence& Participation: 33% • Readings: For each seminar, you have to prepare the readings (1 or 2 pages, printed). We will collect some at each class: 33% • Curate the seminar: 3 students curate each seminar. They present the papers and they launch a critical discussion: 33% • No final exam
Bibliographie-lectures recommandées
•Bradley, Harriet (2007) Gender, Cambridge: Polity •Davis, Evans and Lorber (eds 2006) Handbook of Gender and Women’s Studies (London : Sage) •Evans (1997) Introducing Contemporary Feminist Thought (Cambridge : Polity Press) •Jackson and Scott (eds 2002) Gender, a sociological reader (London: Routledge) •Rahman & Jackson (2010) Gender and Sexuality, Cambridge: Polity •Seager (2009) The Atlas of Women in the World, Brighton: Earthscan
- Forces politiques comparées
Forces politiques comparées
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Ce cours vise, en familiarisant les étudiant.e.s avec les perspectives et les méthodes de la sociologie politique comparée, à proposer des outils de compréhension de l’évolution des liens et du fonctionnement des « forces politiques » (partis politiques, syndicats, mouvements sociaux…) en Europe et ailleurs.
En revenant d’abord sur les trajectoires historiques contrastées de formation des régimes politiques, des situations coloniales, il s’agit de comprendre la genèse de différentes configurations partisanes. Le cours se concentre ensuite sur les propriétés contrastées des forces politiques dans la période contemporaine, en les appréhendant à travers différentes dimensions et échelles de comparaison : dans les pays occidentaux, mais aussi dans d’autres contextes, du point de vue des formes organisationnelles et de l’évolution du militantisme, et de questions diverses comme les extrémismes de droite, la représentation des minorités, etc.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Maitrise des outils théoriques et méthodologiques de la sociologie politique comparée - Connaissances sur l’évolution des partis politiques dans différents contextes - Utilisation de ces savoirs dans des débats sur des enjeux politiques contemporains
Mode de contrôle des connaissances :
33% exposé oral sur un article du cours 66% dissertation examen final
Bibliographie-lectures recommandées
Bertrand Badie et Guy Hermet, La politique comparée, Paris, Armand Colin, 2001. Yves Déloye et Jean-Michel Dewaele (dir.), Politique comparée, Bruxelles, Bruylant, 2018.
- Atelier stage (si vous avez choisi de faire un stage)
Atelier stage (si vous avez choisi de faire un stage)
Volume horaire : 12
Coefficient : 1
Obligatoire Majeure Carrières Publiques et Grands Concours (21 ECTS)
- Action publique
Action publique
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Problèmes publics - Régulation étatique des marchés et instruments d’action publique - Coproduction publique-privée de l’action publique - Mise en œuvre concrète de l’action publique et dynamiques de changement
Donner des clés de compréhension et d’analyse 1/ des conditions de production des situations perçues comme problématiques (« problèmes publics ») 2/ des modalités d’intervention de l’Etat et des acteurs publics dans un contexte de libéralisation croissante de nos sociétés (régulation et coproduction des conduites ; usages des instruments d’action publique) 3/ du rôle spécifique des élites politico-administratives (expertise technocratique sectorielle et généraliste) et de leurs partenaires privés (groupes d’intérêts) dans la production de l’action publique 4/ des conditions concrètes de mise en œuvre de l’action publique (rôle des cadres intermédiaires et des acteurs de terrain) 5/ des dynamiques de changement de l’action publique
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Maîtrise des concepts et des grilles d’analyse des politiques publiques - Capacité à mobiliser les outils des politiques publiques au service de la compréhension des enjeux contemporains de l’action publique
- Finances publiques 1
Finances publiques 1
Ects : 3
Enseignant responsable :
- Nicolas DEFAUD
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Questions européennes
Questions européennes
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Ce cours vise à faire le point sur les équilibres institutionnels actuels dans le régime politique de l'Union européenne et à analyser certaines des grandes thématiques de l'action publique européenne, parmi lesquelles:
La question de l'européanisation
La Présidence de l’UE et le Conseil
Le Parlement européen : institutionnalisation et topologie sociale
Le Parlement européen au travail
La Troïka et la politique économique européenne
Le Trilogue et la protection des données personnelles
Une opinion publique européenne ?
La question migratoire
La gestion (infra)nationale des affaires européennes
La politique européenne de la culture
L’Europe sociale aujourd’hui
Ce cours s'adosse à la littérature académique la plus récente, ainsi qu'à une dizaine de documentaires et reportages visionnés par les étudiant-e-s avant les séances.
Coefficient : 1
Pré-requis recommandés :
De bonnes connaissances en matière de socio-histoire de la construction européenne
Pré-requis obligatoire :
Une bonne dose de curiosité intellectuelle et d'esprit critique
Compétences à acquérir :
Capacités d’analyse des transformations du cadre, du contenu et des modalités de l'action publique dans les espaces « européanisés ».
Mode de contrôle des connaissances :
Selon les années, le contrôle des connaissances passe par des exposés, la réalisation de "policy brief", la réalisation de fiches de lecture.
Bibliographie-lectures recommandées
Bibliographie donnée en cours. Pour une révision: Guillaume Courty, Guillaume Devin, La construction européenne, La Découverte, Repères, 2018.
- Droit public 1
Droit public 1
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Economie 1
Economie 1
Ects : 3
Enseignant responsable :
- MICHAEL YADAN
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Méthodologie des concours
Méthodologie des concours
Ects : 3
Volume horaire : 12
Coefficient : 1
- Institutions politiques et administratives
Institutions politiques et administratives
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Atelier stage (si vous avez choisi de faire un stage)
Atelier stage (si vous avez choisi de faire un stage)
Volume horaire : 12
Coefficient : 1
Optionnel Majeure Carrières Publiques et Grands Concours (3 ECTS)
- Espagnol
Espagnol
Ects : 3
Enseignant responsable :
- MARIA CASADO MARTIN
Volume horaire : 36
Description du contenu de l'enseignement :
Un test de niveau sera organisé avant le début des cours. En fonction des résultats et sous réserve du nombre d ’ inscrits nous établirons 3 groupes de niveau : faux-débutant, intermédiaire et avancé. Les étudiants débutants absolus seront admis sous condition d ’ être assez nombreux pour créer un groupe supplémentaire. Les supports des cours seront variés ainsi que les activités alternant toujours les 4 compétences linguistiques et le travail en groupe ou individuel. - Travail sur les thèmes d'actualité afin d'élargir leur registre lexical ainsi que les connaissances des enjeux actuels en Espagne et en Amérique Latine. - Débats et exposés : améliorer et entretenir l ’ aisance à l ’ oral - Travail sur la structuration d ’ un texte, l ’ argumentation, les articulateurs du discours. - Initiation à la préparation du test ELYTE, certification officielle en espagnol des affaires délivrée par la Chambre Officielle de Commerce d ’ Espagne en France. - Grammaire : révision et renforcement de points difficiles en fonction des besoins du groupe. - Étude approfondie des réalités culturelles des pays hispaniques. Une participation active sera demandée en classe.
Coefficient : 0.5 (M1 Affaires Internationales et développement) 1 (M1 Politiques Publiques) 3 (M2 Peace Studies)
Pré-requis recommandés :
Faux-débutants : un an minimum d'apprentissage de l'espagnol.
Niveau Intermédiaire et Avancés : L'enseignement s'adresse aux étudiants, qui ont interrompu l'étude de l'espagnol après la classe de Terminale (niveau intermédiaire), à ceux qui ont poursuivi l'étude de l'espagnol au-delà du Baccalauréat (intermédiaire ou avancés) ainsi qu'aux étudiants qui ont participé à un programme de mobilité avec les universités espagnoles ou latino-américaines (niveau avancés).
Pré-requis obligatoire :
Avoir au minimum un niveau A2 en espagnol.
Compétences à acquérir :
Les objectifs du cours sont :
- Préparer les étudiants à utiliser l’espagnol de façon générale dans un contexte professionnel mais aussi dans des situations bien précises, comme un entretien d’embauche, une négociation ou la présentation d’un projet.
- Réactiver, consolider et élargir les connaissances linguistiques (lexique, grammaire, syntaxe, phonologie) pour mieux maîtriser l’espagnol.
- Apporter aux étudiants une meilleure connaissance des différentes cultures des pays hispaniques pour développer leurs compétences interculturelles qui sont indispensables dans un monde académique et professionnel globalisé.
Mode de contrôle des connaissances :
- 50% Contrôle continu (Participation, exposés, débats, tests d ’ évaluation)
- 50% Examen final
Bibliographie-lectures recommandées
Nous travaillerons à partir des articles de presse, internet, vidéos, films, modèles d’examens ELYTE, etc. La consultation régulière des médias hispaniques et vivement recommandée.
- Allemand
Allemand
Ects : 3
Enseignant responsable :
- ANNE CAUDAL
Volume horaire : 36
Coefficient : 1
- Genre et inégalités
Genre et inégalités
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Genre et éducation - Genre et travail - Genre et sexualité - Genre et politque
- Cet enseignement a pour objet d’introduire aux concepts et méthodes d’analyse propres à la sociologie du genre depuis une trentaine d’années.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Maîtrise du concept de genre - Connaissances des inégalités femmes-hommes - Compréhension des mécanismes de construction des inégalités
- Décisions, organisations, politique
Décisions, organisations, politique
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
Obligatoire Majeure Politiques Publiques et Opinion (18 ECTS)
- Action publique
Action publique
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Problèmes publics - Régulation étatique des marchés et instruments d’action publique - Coproduction publique-privée de l’action publique - Mise en œuvre concrète de l’action publique et dynamiques de changement
Donner des clés de compréhension et d’analyse 1/ des conditions de production des situations perçues comme problématiques (« problèmes publics ») 2/ des modalités d’intervention de l’Etat et des acteurs publics dans un contexte de libéralisation croissante de nos sociétés (régulation et coproduction des conduites ; usages des instruments d’action publique) 3/ du rôle spécifique des élites politico-administratives (expertise technocratique sectorielle et généraliste) et de leurs partenaires privés (groupes d’intérêts) dans la production de l’action publique 4/ des conditions concrètes de mise en œuvre de l’action publique (rôle des cadres intermédiaires et des acteurs de terrain) 5/ des dynamiques de changement de l’action publique
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Maîtrise des concepts et des grilles d’analyse des politiques publiques - Capacité à mobiliser les outils des politiques publiques au service de la compréhension des enjeux contemporains de l’action publique
- Enquêtes de terrain
Enquêtes de terrain
Ects : 6
Enseignant responsable :
Volume horaire : 36
Description du contenu de l'enseignement :
- Les méthodes de l ’ entretien ethnographique - Les méthodes de l ’ observation : observation directe et participante - Analyse de la situation d ’ enquête
- Concevoir et mener une enquête de terrain, en groupe, sur un thème défini avec l ’ enseignante ou l ’ enseignant.
Coefficient : 2
Compétences à acquérir :
- Apprentissage des méthodes qualitatives des sciences sociales - Faire des observations - Mener des entretiens - Rédiger un dossier de recherche
Mode de contrôle des connaissances :
Un dossier s'appuyant sur une enquête de terrain collective
Bibliographie-lectures recommandées
• Arborio A-M et Fournier P, 1999, L ’ enquête et ses méthodes
: l ’ observation directe, Paris, Nathan. • Beaud, S., Weber, F., 2003, Guide de l ’ enquête de terrain, Paris, La Découverte • Becker Howard S, 2002, Les ficelles du métier, Paris, La Découverte. • Blanchet, A., Gotman, A.,1992, L ’ enquête et ses méthodes : l ’ entretien, Paris, Nathan. • Peneff Jean, 2009, Le goût de l ’ observation. Comprendre et pratiquer l ’ observation participante en sciences sociales, Paris, La Découverte/Grands repères. • Peretz J., 2004, Les méthodes en sociologie, Repères, La découverte. • Singly F. (de), Giraud C., Martin O., 2013, Nouveau manuel de sociologie, Armand Colin.
- Pratique de l’enquête statistique (I) : enjeux et construction
Pratique de l’enquête statistique (I) : enjeux et construction
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 33
Description du contenu de l'enseignement :
Enseignement général sur les méthodes quantitatives :
- Familiariser les étudiants aux enjeux liés à la constitution d’une enquête par questionnaires pour un usage sociologique
- Doter les étudiants d’une méthodologie rigoureuse pour construire une base de données
- Présenter aux étudiants les méthodes quantitatives en sciences sociales
- Les biais d’échantillonnage et de passation et leur correction
Enseignements thématiques :
- L’analyse de réseaux sociaux
- Statistiques éthiques
- Les big data
- La réglementation en matière de protection des données personnelles
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Construction d’un échantillon - Elaboration et passation d’un questionnaire - Exploitation d’une base de données - Manipulation de logiciels de mise en ligne d’un questionnaire
Mode de contrôle des connaissances :
Rédaction d'un questionnaire en ligne et élaboration d'un dossier
- Action collective et représentation des intérêts
Action collective et représentation des intérêts
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours est structuré autour de trois grands thèmes: - Les évolutions qui affectent les répertoires d’action et les modalités de représentation des intérêts sociaux depuis le XVIIIe siècle jusqu’à nos jours. - Les modalités de la protestation collective dans les sociétés contemporaines – en particulier le recours à des formes non-conventionnelles. - Les interactions entre les mouvements sociaux, les groupes d'intérêts et les acteurs publics.
Le cours vise à donner aux étudiants les connaissances et les outils d’analyse nécessaires à la compréhension des modalités de constitution et de représentation des intérêts dans l’espace public.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
Le cours se donne 3 objectifs principaux : - La maîtrise de l’histoire de la protestation dans les sociétés contemporaines ; - La compréhension des modèles théoriques proposant une sociologie de l’action collective organisée ;
- La connaissance des principaux mouvements sociaux contemporains et des acteurs de la représentation des intérêts en France et en Europe
- Forces politiques comparées
Forces politiques comparées
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Ce cours vise, en familiarisant les étudiant.e.s avec les perspectives et les méthodes de la sociologie politique comparée, à proposer des outils de compréhension de l’évolution des liens et du fonctionnement des « forces politiques » (partis politiques, syndicats, mouvements sociaux…) en Europe et ailleurs.
En revenant d’abord sur les trajectoires historiques contrastées de formation des régimes politiques, des situations coloniales, il s’agit de comprendre la genèse de différentes configurations partisanes. Le cours se concentre ensuite sur les propriétés contrastées des forces politiques dans la période contemporaine, en les appréhendant à travers différentes dimensions et échelles de comparaison : dans les pays occidentaux, mais aussi dans d’autres contextes, du point de vue des formes organisationnelles et de l’évolution du militantisme, et de questions diverses comme les extrémismes de droite, la représentation des minorités, etc.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Maitrise des outils théoriques et méthodologiques de la sociologie politique comparée - Connaissances sur l’évolution des partis politiques dans différents contextes - Utilisation de ces savoirs dans des débats sur des enjeux politiques contemporains
Mode de contrôle des connaissances :
33% exposé oral sur un article du cours 66% dissertation examen final
Bibliographie-lectures recommandées
Bertrand Badie et Guy Hermet, La politique comparée, Paris, Armand Colin, 2001. Yves Déloye et Jean-Michel Dewaele (dir.), Politique comparée, Bruxelles, Bruylant, 2018.
- Atelier stage (si vous avez choisi de faire un stage)
Atelier stage (si vous avez choisi de faire un stage)
Volume horaire : 12
Coefficient : 1
Optionnel Majeure Politiques publiques et Opinion (6 ECTS)
- Espagnol
Espagnol
Ects : 3
Enseignant responsable :
- MARIA CASADO MARTIN
Volume horaire : 36
Description du contenu de l'enseignement :
Un test de niveau sera organisé avant le début des cours. En fonction des résultats et sous réserve du nombre d ’ inscrits nous établirons 3 groupes de niveau : faux-débutant, intermédiaire et avancé. Les étudiants débutants absolus seront admis sous condition d ’ être assez nombreux pour créer un groupe supplémentaire. Les supports des cours seront variés ainsi que les activités alternant toujours les 4 compétences linguistiques et le travail en groupe ou individuel. - Travail sur les thèmes d'actualité afin d'élargir leur registre lexical ainsi que les connaissances des enjeux actuels en Espagne et en Amérique Latine. - Débats et exposés : améliorer et entretenir l ’ aisance à l ’ oral - Travail sur la structuration d ’ un texte, l ’ argumentation, les articulateurs du discours. - Initiation à la préparation du test ELYTE, certification officielle en espagnol des affaires délivrée par la Chambre Officielle de Commerce d ’ Espagne en France. - Grammaire : révision et renforcement de points difficiles en fonction des besoins du groupe. - Étude approfondie des réalités culturelles des pays hispaniques. Une participation active sera demandée en classe.
Coefficient : 0.5 (M1 Affaires Internationales et développement) 1 (M1 Politiques Publiques) 3 (M2 Peace Studies)
Pré-requis recommandés :
Faux-débutants : un an minimum d'apprentissage de l'espagnol.
Niveau Intermédiaire et Avancés : L'enseignement s'adresse aux étudiants, qui ont interrompu l'étude de l'espagnol après la classe de Terminale (niveau intermédiaire), à ceux qui ont poursuivi l'étude de l'espagnol au-delà du Baccalauréat (intermédiaire ou avancés) ainsi qu'aux étudiants qui ont participé à un programme de mobilité avec les universités espagnoles ou latino-américaines (niveau avancés).
Pré-requis obligatoire :
Avoir au minimum un niveau A2 en espagnol.
Compétences à acquérir :
Les objectifs du cours sont :
- Préparer les étudiants à utiliser l’espagnol de façon générale dans un contexte professionnel mais aussi dans des situations bien précises, comme un entretien d’embauche, une négociation ou la présentation d’un projet.
- Réactiver, consolider et élargir les connaissances linguistiques (lexique, grammaire, syntaxe, phonologie) pour mieux maîtriser l’espagnol.
- Apporter aux étudiants une meilleure connaissance des différentes cultures des pays hispaniques pour développer leurs compétences interculturelles qui sont indispensables dans un monde académique et professionnel globalisé.
Mode de contrôle des connaissances :
- 50% Contrôle continu (Participation, exposés, débats, tests d ’ évaluation)
- 50% Examen final
Bibliographie-lectures recommandées
Nous travaillerons à partir des articles de presse, internet, vidéos, films, modèles d’examens ELYTE, etc. La consultation régulière des médias hispaniques et vivement recommandée.
- Allemand
Allemand
Ects : 3
Enseignant responsable :
- ANNE CAUDAL
Volume horaire : 36
Coefficient : 1
- Décisions, organisations, politique
Décisions, organisations, politique
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Histoire des politiques urbaines
Histoire des politiques urbaines
Ects : 3
Enseignant responsable :
- FRANCOIS CUSIN
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours s’organisera autour de la périodisation suivante : - La naissance de l’urbanisme en tant que théorie, politique et droit (avant 1945) - La montée en puissance d’un urbanisme d’Etat dans le cadre des politiques d’aménagement du territoire, de planification urbaine et de modernisation de la France (1945-1975) - Le désengagement relatif de l’Etat et la réorientation des politiques urbaines vers le marché et le local dans un contexte de croissance de la concurrence interurbaine (depuis 1975) - L’objectif de ce cours est de montrer comment, à partir du début du 20e siècle en France, l’Etat s’est progressivement impliqué dans la mise en œuvre de politiques urbaines afin de répondre aux enjeux du logement et de l’aménagement des villes et du territoire. Le cours mettra ensuite l’accent sur les profondes transformations de l’action publique urbaine mise en œuvre depuis les années 1970 dans un contexte politique, économique et social évolutif.
Coefficient : 1
Pré-requis recommandés :
Pas de pré-requis
Compétences à acquérir :
- Maîtrise des fondements théoriques, politiques et juridiques de l’urbanisme et de l'aménagement du territoire à travers une perspective historique (en France au 20e siècle) - Connaissance des institutions et des acteurs de la production urbaine et du logement - Connaissance des dispositifs des politiques du logement (aides à la pierre et à la personne) et de leurs effets sociaux et spatiaux.
Mode de contrôle des connaissances :
Examen terminal : 100%
Bibliographie-lectures recommandées
Agulhon Maurice (dir.) (1983), Histoire de la France urbaine. Tome 4 : La ville de l’âge industriel, Tome 5 : La ville aujourd’hui, Paris, Seuil. Choay Françoise (1965), L’urbanisme, utopies et réalités, Paris, Seuil. Cupers Kenny (2014), La banlieue, un projet social. Ambitions d’une politique urbaine, 1945-1975, Marseille, Parenthèses, 2018. Driant Jean-Claude (2015), Les politiques du logement, Paris, La Documentation française. Lacaze Jean-Paul (2006), La transformation des villes et les politiques publiques 1945-2005, Paris, Presses de l’école nationale des Ponts et Chaussées. Lacour Claude, Delamarre Aliette, Thoin Muriel (2010), 40 ans d'aménagement du territoire, La Documentation française. Lefebvre Henri (1968), Le droit à la ville, Paris, Anthropos. Merlin Pierre (2002), L’aménagement du territoire, Paris, PUF. Merlin Pierre (2010), Les grands ensembles. Des discours utopiques aux « quartiers sensibles », Paris, La Documentation française. Merlin Pierre, Choay Françoise (dir.) (2015), Dictionnaire de l’urbanisme et de l’aménagement, Paris, PUF. Topalov Christian (1987), Le logement en France. Histoire d’une marchandise impossible, Paris, Presses de la FNSP.
- International political sociology
International political sociology
Ects : 3
Enseignant responsable :
- GABRIELLE ANGEY-SENTUC
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
DEVICE-FREE CLASS:
In this class,
students are not allowed to use their computers and smartphones
. (Only students with special needs will be allowed to take notes with their computers). It will allow us to create an environment of focus and interaction. This class aims at providing students with a sociological approach of international stakes. Rather than an introduction to international relations or geopolitics, a socio-historical approach will be used to grasp the political dimension of the « international », in an approach focused on actors and North-South circulations. Among the themes studied are State-expertise in the North-South relations, Wars and International Peace Missions, Transnational Social Movements, Terrorism.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Knowledge of the main International organizations and transnational actors in the World System - Deep knowledge of both Northern and Southern case studies of international politics - Mastering of classical texts of international relations and written skills of synthesis - Oral skills of presentation and debate.
- Genre et inégalités
Genre et inégalités
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Genre et éducation - Genre et travail - Genre et sexualité - Genre et politque
- Cet enseignement a pour objet d’introduire aux concepts et méthodes d’analyse propres à la sociologie du genre depuis une trentaine d’années.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Maîtrise du concept de genre - Connaissances des inégalités femmes-hommes - Compréhension des mécanismes de construction des inégalités
- Gender Studies
Gender Studies
Ects : 3
Enseignant responsable :
- MARJOLAINE ROGER
- CELINE BESSIERE
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
1- Gender has become a crucial category of analysis for the disciplines of social sciences, including anthropology, sociology, political science, history, philosophy, economics. This course introduces major concepts and analytical categories in the interdisciplinary field of gender studies.
2- This course grapples with gender in its complex intersection with other systems of power and inequality, including: sexuality, class, race and ethnicity, nationality, religion and age.
3- Topics include also: feminisms, feminist and queer theory, violence, science, work, and family.
• Students will learn how sexuality and gender categories are socially constructed concepts that vary across the life course and different social settings (media and public discourse, school, work, family, other countries, the policy arena, and the scientific academy). • The course introduces students to feminist discourse on the cultural and historical representation of nature, power, and the social construction of difference. • It encourages students to engage in the debates regarding the ethical and political issues of equality and justice that emerge in such discussion, and links the questions of gender and sexuality to those of racial, class and other kinds of hierarchical difference.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Demonstrate knowledge of gender studies methods and content in social sciences. - Understand the role of intersectionality in the gendered realities of human life. - Develop critical thinking. Demonstrate ability to apply gender studies theories to new problems. - Demonstrate ability to write clearly, expressively, and creatively. Demonstrate ability to discuss and verbally defend academic ideas. - Students leave the program well prepared for future scholarly work in women’s, gender, and sexuality studies, as well as for careers and future training in social sciences, law, public policy, social work, journalism, and professions in which there is a need for critical and creative interdisciplinary thought.
Mode de contrôle des connaissances :
• Presence& Participation: 33% • Readings: For each seminar, you have to prepare the readings (1 or 2 pages, printed). We will collect some at each class: 33% • Curate the seminar: 3 students curate each seminar. They present the papers and they launch a critical discussion: 33% • No final exam
Bibliographie-lectures recommandées
•Bradley, Harriet (2007) Gender, Cambridge: Polity •Davis, Evans and Lorber (eds 2006) Handbook of Gender and Women’s Studies (London : Sage) •Evans (1997) Introducing Contemporary Feminist Thought (Cambridge : Polity Press) •Jackson and Scott (eds 2002) Gender, a sociological reader (London: Routledge) •Rahman & Jackson (2010) Gender and Sexuality, Cambridge: Polity •Seager (2009) The Atlas of Women in the World, Brighton: Earthscan
- Sociologie économique
Sociologie économique
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Marché, capitalisme, encastrement, valeur(s) - Initier les étudiants à la sociologie économique - Analyser les interactions entre l’économique et le social, poser les bases d’une meilleure compréhension des échanges marchands - Introduire la question de la « moralisation » des marchés
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Connaître les auteurs fondamentaux en sociologie économique - Savoir conduire une analyse sociologique de l’économie - Lire des textes académiques - Savoir rédiger un texte d’analyse et de synthèse
Obligatoire Majeure Politiques Urbaines et Gouvernances Territoriales (18 ECTS)
- Action publique
Action publique
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Problèmes publics - Régulation étatique des marchés et instruments d’action publique - Coproduction publique-privée de l’action publique - Mise en œuvre concrète de l’action publique et dynamiques de changement
Donner des clés de compréhension et d’analyse 1/ des conditions de production des situations perçues comme problématiques (« problèmes publics ») 2/ des modalités d’intervention de l’Etat et des acteurs publics dans un contexte de libéralisation croissante de nos sociétés (régulation et coproduction des conduites ; usages des instruments d’action publique) 3/ du rôle spécifique des élites politico-administratives (expertise technocratique sectorielle et généraliste) et de leurs partenaires privés (groupes d’intérêts) dans la production de l’action publique 4/ des conditions concrètes de mise en œuvre de l’action publique (rôle des cadres intermédiaires et des acteurs de terrain) 5/ des dynamiques de changement de l’action publique
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Maîtrise des concepts et des grilles d’analyse des politiques publiques - Capacité à mobiliser les outils des politiques publiques au service de la compréhension des enjeux contemporains de l’action publique
- Enquêtes de terrain
Enquêtes de terrain
Ects : 6
Enseignant responsable :
Volume horaire : 36
Description du contenu de l'enseignement :
- Les méthodes de l ’ entretien ethnographique - Les méthodes de l ’ observation : observation directe et participante - Analyse de la situation d ’ enquête
- Concevoir et mener une enquête de terrain, en groupe, sur un thème défini avec l ’ enseignante ou l ’ enseignant.
Coefficient : 2
Compétences à acquérir :
- Apprentissage des méthodes qualitatives des sciences sociales - Faire des observations - Mener des entretiens - Rédiger un dossier de recherche
Mode de contrôle des connaissances :
Un dossier s'appuyant sur une enquête de terrain collective
Bibliographie-lectures recommandées
• Arborio A-M et Fournier P, 1999, L ’ enquête et ses méthodes
: l ’ observation directe, Paris, Nathan. • Beaud, S., Weber, F., 2003, Guide de l ’ enquête de terrain, Paris, La Découverte • Becker Howard S, 2002, Les ficelles du métier, Paris, La Découverte. • Blanchet, A., Gotman, A.,1992, L ’ enquête et ses méthodes : l ’ entretien, Paris, Nathan. • Peneff Jean, 2009, Le goût de l ’ observation. Comprendre et pratiquer l ’ observation participante en sciences sociales, Paris, La Découverte/Grands repères. • Peretz J., 2004, Les méthodes en sociologie, Repères, La découverte. • Singly F. (de), Giraud C., Martin O., 2013, Nouveau manuel de sociologie, Armand Colin.
- Histoire des politiques urbaines
Histoire des politiques urbaines
Ects : 3
Enseignant responsable :
- FRANCOIS CUSIN
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours s’organisera autour de la périodisation suivante : - La naissance de l’urbanisme en tant que théorie, politique et droit (avant 1945) - La montée en puissance d’un urbanisme d’Etat dans le cadre des politiques d’aménagement du territoire, de planification urbaine et de modernisation de la France (1945-1975) - Le désengagement relatif de l’Etat et la réorientation des politiques urbaines vers le marché et le local dans un contexte de croissance de la concurrence interurbaine (depuis 1975) - L’objectif de ce cours est de montrer comment, à partir du début du 20e siècle en France, l’Etat s’est progressivement impliqué dans la mise en œuvre de politiques urbaines afin de répondre aux enjeux du logement et de l’aménagement des villes et du territoire. Le cours mettra ensuite l’accent sur les profondes transformations de l’action publique urbaine mise en œuvre depuis les années 1970 dans un contexte politique, économique et social évolutif.
Coefficient : 1
Pré-requis recommandés :
Pas de pré-requis
Compétences à acquérir :
- Maîtrise des fondements théoriques, politiques et juridiques de l’urbanisme et de l'aménagement du territoire à travers une perspective historique (en France au 20e siècle) - Connaissance des institutions et des acteurs de la production urbaine et du logement - Connaissance des dispositifs des politiques du logement (aides à la pierre et à la personne) et de leurs effets sociaux et spatiaux.
Mode de contrôle des connaissances :
Examen terminal : 100%
Bibliographie-lectures recommandées
Agulhon Maurice (dir.) (1983), Histoire de la France urbaine. Tome 4 : La ville de l’âge industriel, Tome 5 : La ville aujourd’hui, Paris, Seuil. Choay Françoise (1965), L’urbanisme, utopies et réalités, Paris, Seuil. Cupers Kenny (2014), La banlieue, un projet social. Ambitions d’une politique urbaine, 1945-1975, Marseille, Parenthèses, 2018. Driant Jean-Claude (2015), Les politiques du logement, Paris, La Documentation française. Lacaze Jean-Paul (2006), La transformation des villes et les politiques publiques 1945-2005, Paris, Presses de l’école nationale des Ponts et Chaussées. Lacour Claude, Delamarre Aliette, Thoin Muriel (2010), 40 ans d'aménagement du territoire, La Documentation française. Lefebvre Henri (1968), Le droit à la ville, Paris, Anthropos. Merlin Pierre (2002), L’aménagement du territoire, Paris, PUF. Merlin Pierre (2010), Les grands ensembles. Des discours utopiques aux « quartiers sensibles », Paris, La Documentation française. Merlin Pierre, Choay Françoise (dir.) (2015), Dictionnaire de l’urbanisme et de l’aménagement, Paris, PUF. Topalov Christian (1987), Le logement en France. Histoire d’une marchandise impossible, Paris, Presses de la FNSP.
- Sociologie économique
Sociologie économique
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Marché, capitalisme, encastrement, valeur(s) - Initier les étudiants à la sociologie économique - Analyser les interactions entre l’économique et le social, poser les bases d’une meilleure compréhension des échanges marchands - Introduire la question de la « moralisation » des marchés
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Connaître les auteurs fondamentaux en sociologie économique - Savoir conduire une analyse sociologique de l’économie - Lire des textes académiques - Savoir rédiger un texte d’analyse et de synthèse
- Forces politiques comparées
Forces politiques comparées
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Ce cours vise, en familiarisant les étudiant.e.s avec les perspectives et les méthodes de la sociologie politique comparée, à proposer des outils de compréhension de l’évolution des liens et du fonctionnement des « forces politiques » (partis politiques, syndicats, mouvements sociaux…) en Europe et ailleurs.
En revenant d’abord sur les trajectoires historiques contrastées de formation des régimes politiques, des situations coloniales, il s’agit de comprendre la genèse de différentes configurations partisanes. Le cours se concentre ensuite sur les propriétés contrastées des forces politiques dans la période contemporaine, en les appréhendant à travers différentes dimensions et échelles de comparaison : dans les pays occidentaux, mais aussi dans d’autres contextes, du point de vue des formes organisationnelles et de l’évolution du militantisme, et de questions diverses comme les extrémismes de droite, la représentation des minorités, etc.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Maitrise des outils théoriques et méthodologiques de la sociologie politique comparée - Connaissances sur l’évolution des partis politiques dans différents contextes - Utilisation de ces savoirs dans des débats sur des enjeux politiques contemporains
Mode de contrôle des connaissances :
33% exposé oral sur un article du cours 66% dissertation examen final
Bibliographie-lectures recommandées
Bertrand Badie et Guy Hermet, La politique comparée, Paris, Armand Colin, 2001. Yves Déloye et Jean-Michel Dewaele (dir.), Politique comparée, Bruxelles, Bruylant, 2018.
- Atelier stage (si vous avez choisi de faire un stage)
Atelier stage (si vous avez choisi de faire un stage)
Volume horaire : 12
Coefficient : 1
Optionnel Majeure Politiques Urbaines et Gouvernances Territoriales (6 ECTS)
- Espagnol
Espagnol
Ects : 3
Enseignant responsable :
- MARIA CASADO MARTIN
Volume horaire : 36
Description du contenu de l'enseignement :
Un test de niveau sera organisé avant le début des cours. En fonction des résultats et sous réserve du nombre d ’ inscrits nous établirons 3 groupes de niveau : faux-débutant, intermédiaire et avancé. Les étudiants débutants absolus seront admis sous condition d ’ être assez nombreux pour créer un groupe supplémentaire. Les supports des cours seront variés ainsi que les activités alternant toujours les 4 compétences linguistiques et le travail en groupe ou individuel. - Travail sur les thèmes d'actualité afin d'élargir leur registre lexical ainsi que les connaissances des enjeux actuels en Espagne et en Amérique Latine. - Débats et exposés : améliorer et entretenir l ’ aisance à l ’ oral - Travail sur la structuration d ’ un texte, l ’ argumentation, les articulateurs du discours. - Initiation à la préparation du test ELYTE, certification officielle en espagnol des affaires délivrée par la Chambre Officielle de Commerce d ’ Espagne en France. - Grammaire : révision et renforcement de points difficiles en fonction des besoins du groupe. - Étude approfondie des réalités culturelles des pays hispaniques. Une participation active sera demandée en classe.
Coefficient : 0.5 (M1 Affaires Internationales et développement) 1 (M1 Politiques Publiques) 3 (M2 Peace Studies)
Pré-requis recommandés :
Faux-débutants : un an minimum d'apprentissage de l'espagnol.
Niveau Intermédiaire et Avancés : L'enseignement s'adresse aux étudiants, qui ont interrompu l'étude de l'espagnol après la classe de Terminale (niveau intermédiaire), à ceux qui ont poursuivi l'étude de l'espagnol au-delà du Baccalauréat (intermédiaire ou avancés) ainsi qu'aux étudiants qui ont participé à un programme de mobilité avec les universités espagnoles ou latino-américaines (niveau avancés).
Pré-requis obligatoire :
Avoir au minimum un niveau A2 en espagnol.
Compétences à acquérir :
Les objectifs du cours sont :
- Préparer les étudiants à utiliser l’espagnol de façon générale dans un contexte professionnel mais aussi dans des situations bien précises, comme un entretien d’embauche, une négociation ou la présentation d’un projet.
- Réactiver, consolider et élargir les connaissances linguistiques (lexique, grammaire, syntaxe, phonologie) pour mieux maîtriser l’espagnol.
- Apporter aux étudiants une meilleure connaissance des différentes cultures des pays hispaniques pour développer leurs compétences interculturelles qui sont indispensables dans un monde académique et professionnel globalisé.
Mode de contrôle des connaissances :
- 50% Contrôle continu (Participation, exposés, débats, tests d ’ évaluation)
- 50% Examen final
Bibliographie-lectures recommandées
Nous travaillerons à partir des articles de presse, internet, vidéos, films, modèles d’examens ELYTE, etc. La consultation régulière des médias hispaniques et vivement recommandée.
- Allemand
Allemand
Ects : 3
Enseignant responsable :
- ANNE CAUDAL
Volume horaire : 36
Coefficient : 1
- Décisions, organisations, politique
Décisions, organisations, politique
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Action collective et représentation des intérêts
Action collective et représentation des intérêts
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours est structuré autour de trois grands thèmes: - Les évolutions qui affectent les répertoires d’action et les modalités de représentation des intérêts sociaux depuis le XVIIIe siècle jusqu’à nos jours. - Les modalités de la protestation collective dans les sociétés contemporaines – en particulier le recours à des formes non-conventionnelles. - Les interactions entre les mouvements sociaux, les groupes d'intérêts et les acteurs publics.
Le cours vise à donner aux étudiants les connaissances et les outils d’analyse nécessaires à la compréhension des modalités de constitution et de représentation des intérêts dans l’espace public.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
Le cours se donne 3 objectifs principaux : - La maîtrise de l’histoire de la protestation dans les sociétés contemporaines ; - La compréhension des modèles théoriques proposant une sociologie de l’action collective organisée ;
- La connaissance des principaux mouvements sociaux contemporains et des acteurs de la représentation des intérêts en France et en Europe
- International political sociology
International political sociology
Ects : 3
Enseignant responsable :
- GABRIELLE ANGEY-SENTUC
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
DEVICE-FREE CLASS:
In this class,
students are not allowed to use their computers and smartphones
. (Only students with special needs will be allowed to take notes with their computers). It will allow us to create an environment of focus and interaction. This class aims at providing students with a sociological approach of international stakes. Rather than an introduction to international relations or geopolitics, a socio-historical approach will be used to grasp the political dimension of the « international », in an approach focused on actors and North-South circulations. Among the themes studied are State-expertise in the North-South relations, Wars and International Peace Missions, Transnational Social Movements, Terrorism.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Knowledge of the main International organizations and transnational actors in the World System - Deep knowledge of both Northern and Southern case studies of international politics - Mastering of classical texts of international relations and written skills of synthesis - Oral skills of presentation and debate.
- Genre et inégalités
Genre et inégalités
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Genre et éducation - Genre et travail - Genre et sexualité - Genre et politque
- Cet enseignement a pour objet d’introduire aux concepts et méthodes d’analyse propres à la sociologie du genre depuis une trentaine d’années.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Maîtrise du concept de genre - Connaissances des inégalités femmes-hommes - Compréhension des mécanismes de construction des inégalités
- Gender Studies
Gender Studies
Ects : 3
Enseignant responsable :
- MARJOLAINE ROGER
- CELINE BESSIERE
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
1- Gender has become a crucial category of analysis for the disciplines of social sciences, including anthropology, sociology, political science, history, philosophy, economics. This course introduces major concepts and analytical categories in the interdisciplinary field of gender studies.
2- This course grapples with gender in its complex intersection with other systems of power and inequality, including: sexuality, class, race and ethnicity, nationality, religion and age.
3- Topics include also: feminisms, feminist and queer theory, violence, science, work, and family.
• Students will learn how sexuality and gender categories are socially constructed concepts that vary across the life course and different social settings (media and public discourse, school, work, family, other countries, the policy arena, and the scientific academy). • The course introduces students to feminist discourse on the cultural and historical representation of nature, power, and the social construction of difference. • It encourages students to engage in the debates regarding the ethical and political issues of equality and justice that emerge in such discussion, and links the questions of gender and sexuality to those of racial, class and other kinds of hierarchical difference.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Demonstrate knowledge of gender studies methods and content in social sciences. - Understand the role of intersectionality in the gendered realities of human life. - Develop critical thinking. Demonstrate ability to apply gender studies theories to new problems. - Demonstrate ability to write clearly, expressively, and creatively. Demonstrate ability to discuss and verbally defend academic ideas. - Students leave the program well prepared for future scholarly work in women’s, gender, and sexuality studies, as well as for careers and future training in social sciences, law, public policy, social work, journalism, and professions in which there is a need for critical and creative interdisciplinary thought.
Mode de contrôle des connaissances :
• Presence& Participation: 33% • Readings: For each seminar, you have to prepare the readings (1 or 2 pages, printed). We will collect some at each class: 33% • Curate the seminar: 3 students curate each seminar. They present the papers and they launch a critical discussion: 33% • No final exam
Bibliographie-lectures recommandées
•Bradley, Harriet (2007) Gender, Cambridge: Polity •Davis, Evans and Lorber (eds 2006) Handbook of Gender and Women’s Studies (London : Sage) •Evans (1997) Introducing Contemporary Feminist Thought (Cambridge : Polity Press) •Jackson and Scott (eds 2002) Gender, a sociological reader (London: Routledge) •Rahman & Jackson (2010) Gender and Sexuality, Cambridge: Polity •Seager (2009) The Atlas of Women in the World, Brighton: Earthscan
- Sociologie du travail
Sociologie du travail
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Parmi les questions abordées :
- les inégalités professionnelles, notamment face aux nouveaux instruments d'action publique, avec le cas de l'hôpital
- les inégalités de statut : crise du salariat et essor de l'indépendance, avec le cas des livreurs à vélo notamment
- les inégalités de classe, de genre et de race, à travers des enquêtes dans le bâtiment et dans l'hôtellerie
- Cet enseignement vise à interroger la place et le sens du travail dans notre organisation sociale. - Il propose également d’interroger les enjeux contemporains auxquels sont confrontés les travailleurs. - Il offrira l'occasion d'appliquer les questions de méthodes d'enquête sur les problématiques spécifiques du travail et de l'emploi. - Plusieurs supports pédagogiques sont mobilisés : études de textes, analyses documentaires, commentaires de films.
Coefficient : 1
Pré-requis recommandés :
Pas de pré-requis particuliers. Ce cours est ouvert aux LISS qui ont déjà suivi le cours de sociologie du travail et qui souhaitent un complément, avec de nouvelles notions et de nouvelles enquêtes. Comme il est ouvert à des étudiant.e.s qui n'ont pas encore suivi d'enseignement en sociologie du travail.
Compétences à acquérir :
- Analyser les évolutions contemporaines des formes de travail et des modalités d’emploi - Comprendre les enjeux méthodologiques liés aux enquêtes sur ces questions - Se repérer dans la littérature spécifique à la sociologie du travail
Mode de contrôle des connaissances :
Un devoir sur table portant sur les textes à lire et le cours, en milieu de semestre. Et un examen final sous forme de dissertation.
Bibliographie-lectures recommandées
Pour se lancer : Dominique Méda, Le travail, Puf, Que sais-je ? Christelle Avril, Marie Cartier, Delphine Serre, Enquêter sur le travail, La Découverte
Semestre 1 à l'étranger
- Semestre à l'étranger S1
Semestre à l'étranger S1
Ects : 30
Choix Mémoire de stage (9 ECTS)
- Mémoire de stage
Mémoire de stage
Choix Mémoire de recherche (12 ECTS)
- Mémoire de recherche
Mémoire de recherche
Ects : 12
Enseignant responsable :
Description du contenu de l'enseignement :
- Encadrer collectivement le travail de mémoire. - Aider les étudiant.e.s à planifier et structurer le travail de recherche et d ’ écriture du mémoire ; - Permettre un échange entre étudiants sur leurs travaux de recherche - Accompagner les étudiants dans le choix de leur objet et de leur méthode d'enquête, puis dans la problématisation et la rédaction de l'introduction du mémoire.
Coefficient : 9
Compétences à acquérir :
- Anticipation et organisation d’un travail de long terme
- Capacités d’analyse en sciences sociales : problématisation et élaboration d'une démonstration
- Elaboration et discussion d'une revue de littérature sur des thématiques précises
- Choix des méthodes d'enquête et mise en oeuvre d'un travail de terrain
- Ecriture d'un mémoire de recherche
Mode de contrôle des connaissances :
L'évaluation se fait sur la base des travaux à rendre avant chaque séance, et sur la participation assidue et engagée lors des séances.
Bibliographie-lectures recommandées
Howard Becker, Les ficelles du métier, La Découverte
Majeure Politiques d'entreprise et responsabilités sociales - Obligatoire (15 ECTS)
- Politiques d’entreprises et relations professionnelles
Politiques d’entreprises et relations professionnelles
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Acteurs des relations professionnelles (syndicats, représentants des salariés ; employeurs et organisations professionnelles ; Etat et pouvoirs publics) - Pratiques des relations professionnelles (information, consultation, concertation, négociation, dialogue social, conflit, résistance…) - Politiques d’entreprises et articulation des régulations publiques et des régulations privées - Cas de politiques d’entreprises (santé au travail ; diversité et discrimination ; égalité professionnelle ; RSE ; devoir de vigilance…)
- Proposer un cadre d’analyse et de compréhension des politiques d’entreprises en matière de travail, de ressources humaines et de responsabilité sociale des entreprises - Identifier les acteurs clés de ces politiques d’entreprise et leurs relations - Comprendre l’articulation entre les règles et dispositifs légaux et les pratiques dans les entreprises - Initier à une perspective sociologique sur le droit du travail et les régulations collectives du travail
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Saisir les enjeux et les dispositifs des politiques d’entreprise en matière de travail, de RH et de RSE
- Connaître les pratiques du droit des relations collectives de travail
- Comprendre les dynamiques de conflictualité, de dialogue social et de négociation collective dans les entreprises
Mode de contrôle des connaissances :
Travaux en groupe d'analyse de corpus documentaire. Par exemple: accords d'entreprise mondiaux, conventions collectives de branche, plans de vigilance...
- Politiques du travail et de l’emploi
Politiques du travail et de l’emploi
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Principes, cibles et transformations récentes de l’action publique en matière d’emploi - Principes, cibles et transformations récentes de l’action publique en matière de travail et de santé au travail - Insertion sur le marché du travail et vieillissement actif - Les politiques de formation professionnelle continue
- Connaître l’histoire et les enjeux des politiques menées par le ministère du Travail et de l’Emploi - Saisir les dynamiques des politiques de retour à l’emploi au-delà de la multiplicité des dispositifs - Comprendre les arguments des controverses et débats contemporains autour du travail et de l’emploi - Identifier les mécanismes d’articulation des dispositifs d’action publique et des politiques d’entreprises
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Cartographier les acteurs de l’emploi - Comprendre l’articulation des politiques publiques du travail et des stratégies de ressources humaines dans les entreprises - Identifier les institutions de régulation du marché du travail - Comprendre les enjeux des transformations de la main-d’œuvre (santé au travail, vieillissement, précarités, formation tout au long de la vie).
Mode de contrôle des connaissances :
Dissertation sur table.
- Grandes enquêtes statistiques
Grandes enquêtes statistiques
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Sociologie des organisations
Sociologie des organisations
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Structures et environnement des organisations, pouvoir, cultures et identités. - Ce cours présente les courants théoriques fondamentaux de la sociologie des organisations. Il examine leurs conditions d’émergence mais aussi leur actualité.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Savoir se repérer dans le champ d’analyse des ensembles organisés - Savoir utiliser des grilles d’analyse propres à la sociologie des organisations - Etre en mesure de les appliquer à des cas concrets et pratiques
- Pratique de l’enquête statistique (II) : analyse et interprétation
Pratique de l’enquête statistique (II) : analyse et interprétation
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 24
Description du contenu de l'enseignement :
- Enseignement des statistiques uni et bivariées et de l'inférence statistique
- Lecture de textes de sciences sociales recourant à des méthodes quantitatives
- Enseignement des statistiques sur les logiciels Excel et SPSS en salle informatique
- Production d’un "4 pages" fondé sur l’analyse de l’enquête par questionnaire menée au premier semestre
Coefficient : 1
Pré-requis obligatoire :
Cours de Pratique de l'enquête statistique (I): enjeux et construction, au semestre 1
Compétences à acquérir :
- Maîtrise des méthodes statistiques (statistique descriptive uni et bivariée, statistique inférentielle)
- Compréhension de l’utilité des méthodes quantitatives étudiées pour les sciences sociales
- Lecture d'articles de sciences sociales mobilisant des méthodes statistiques
- Maîtrise des logiciels Excel et SPSS
- Passation et analyse d'un questionnaire en ligne
- Produire des résultats intéressant les sciences sociales à partir de l’analyse de données quantitatives
- Rédaction d'un "4 pages"
Mode de contrôle des connaissances :
- Examen final - Production en petit groupe d'un "4 pages"
Bibliographie-lectures recommandées
BLÖSS Thierry et GROSSETTI Michel, 1999. Introduction aux méthodes statistiques en sociologie, Presses Universitaires de France, Paris, 224 p. BUGEJA-BLOCH Fanny et COUTO Marie-Paule, 2015. Les Méthodes quantitatives, Que sais-je ?, PUF, Paris, 128 p. CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p. CIBOIS Philippe, 2003. Les Ecarts à l ’ indépendance. Techniques simples pour analyser des données d ’ enquête, Paris, Sciences Humaines, 102 p. (disponible sur internet : www.scienceshumaines.com/textesInedits/Cibois.pdf) GREMY Jean-Paul, 2003. Introduction à la lecture des tableaux statistiques, Paris, Sciences Humaines, 69 p. (disponible sur internet : www.scienceshumaines.com/textesInedits/Gremy.pdf) LEBARON Frédéric, 2005. L ’ Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p. MARTIN Olivier, 2009. L ’ Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p. SELZ Marion et MAILLOCHON Florence, 2009. Le Raisonnement statistique en sociologie, Presses Universitaires de France, Paris, 320 p.
Majeure Politiques d'entreprise et responsabilités sociales - Optionnel (6 ECTS Choix Mémoire de Stage - 3 ECTS Choix Mémoire de Recherche)
- Sociologie de l’expertise et des controverses
Sociologie de l’expertise et des controverses
Ects : 3
Enseignant responsable :
- NICOLAS FORTANE
- RENAUD CRESPIN
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Introduction à la sociologie des sciences - Analyse des controverses scientifiques - Expertise et action publique - Ignorance et fausses controverses
- Présenter les principaux courants de la sociologie des sciences et donner les outils pour comprendre et analyser des controverses scientifiques - Permettre de comprendre les logiques de prise de décision publique sur les enjeux techniques et scientifiques - Comprendre les logiques de production d’ignorance et leurs effets sur les modes d’intervention publique
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Connaissance de la sociologie des sciences et des controverses - Capacité d’analyse de dossiers controversés - Approfondissement de la sociologie de l’action publique
- Politiques des instruments de l’Etat et du capitalisme
Politiques des instruments de l’Etat et du capitalisme
Ects : 3
Enseignant responsable :
- JEAN MARIE PILLON
- SAMUEL PINAUD
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Financiarisation des organisations - New Public Management - Quantification et instruments de gestion - Transformation des politiques RH et nouvelle division internationale du travail
- Saisir les transformations contemporaines de la gouvernance des organisations publiques et privées - Différencier les modes de gestion du public et du privé - Développer une approche critique des outils de gestion : dimension politique et régulatrice des outils de gestion
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Savoir diagnostiquer les dynamiques des organisations - Relier structure de gouvernance et stratégie productive - Saisir l’effet organisationnel des instruments de gestion
- Territoires durables
Territoires durables
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
Majeure Carrières publiques et grands concours - Obligatoire - 15 ECTS - Mémoire de stage
- Atelier de professionnalisation
Atelier de professionnalisation
Volume horaire : 12
Coefficient : 1
- Droit public 2
Droit public 2
Ects : 3
Enseignant responsable :
- VIOLETTE CORBINEAU
- GUILLAUME DE CHALENDAR
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Questions contemporaines
Questions contemporaines
Ects : 3
Enseignant responsable :
- VINCENT GUIADER
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
12 séances thématiques :
- Séance méthodologique
- Violence et politique
- Les médias : contrepouvoirs ou 4e pouvoir ?
- Les intellectuels
-Le populisme en politique
-Féminismes
-La nature en politique
-L’égalité
- Les élites en France
-Les mouvements sociaux
- Jeunesse/jeunesses
-Le savant et le populaire
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Développer l'esprit de synthèse en mobilisant diverses disciplines des sciences humaines (histoire, science politique, sociologie, économie, etc.) - S'initier à la méthodologie de l'épreuve de culture générale des concours de la fonction publique
Mode de contrôle des connaissances :
Dissertation et exposés en binôme en début de chaque séance
Bibliographie-lectures recommandées
- S. Berstein, P. Milza, Histoire du 20e siècle
- B. Badie et P. Birnbaum, Sociologie de l’État
- S. Hayat, J. Weisbein, Introduction à la socio-histoire des idées politiques
-B. Truong-Loi, Nicolas Delalande, Histoire politique du 19e siècle, Presses de sciences-po.
- P. Boucheron, Histoire mondiale de la France
- Baptiste Coulmont, Céline Béraud, Les courants contemporains de la sociologie
- Hugo Coniez Questions de culture générale (LGDJ)
- Finances publiques 2
Finances publiques 2
Ects : 3
Enseignant responsable :
- Nicolas DEFAUD
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Economie 2
Economie 2
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Questions sociales
Questions sociales
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
Majeure Carrières publiques et grands concours - Optionnel - 9 ECTS - Mémoire de stage
- Transformations de l’action publique
Transformations de l’action publique
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Circulation internationale des réformes - Sociologie de l’Etat - Etat et marché - Territorialisation de l’action publique
- Comprendre les mécanismes et les stratégies de changement dans la production de l’action publique - Se familiariser avec les outils d’analyse des politiques publiques - Interroger conjointement politiques électorales et politiques publiques - Distinguer analyse des politiques publiques et pilotage du changement
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Analyse d’un processus de réforme - Distinction objectifs-moyens-finalités-résultat - Comparaison internationale
- Collectivités territoriales
Collectivités territoriales
Ects : 3
Enseignant responsable :
- ODILE NIEUWYAER
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Les lois de décentralisation et les enjeux de la gouvernance local - Le cadre institutionnel et juridique des collectivités territoriales - Les missions des collectivités territoriales - Le financement des collectivités territoriales
Après avoir présenté les réformes de la décentralisation, ce cours analysera les missions et le fonctionnement des collectivités territoriales françaises (régions, départements, communes) et des intercommunalités (EPCI et EPT) ainsi que les enjeux contemporains de la gouvernance locale.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Connaissance des effets de la Réforme de l’Etat sur le renforcement de la gouvernance locale. - Connaissance du cadre juridique, institutionnel et financier des collectivités territoriales. - Méthodes d’analyse des collectivités locales à partir d’études de cas.
- Politiques du travail et de l’emploi
Politiques du travail et de l’emploi
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Principes, cibles et transformations récentes de l’action publique en matière d’emploi - Principes, cibles et transformations récentes de l’action publique en matière de travail et de santé au travail - Insertion sur le marché du travail et vieillissement actif - Les politiques de formation professionnelle continue
- Connaître l’histoire et les enjeux des politiques menées par le ministère du Travail et de l’Emploi - Saisir les dynamiques des politiques de retour à l’emploi au-delà de la multiplicité des dispositifs - Comprendre les arguments des controverses et débats contemporains autour du travail et de l’emploi - Identifier les mécanismes d’articulation des dispositifs d’action publique et des politiques d’entreprises
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Cartographier les acteurs de l’emploi - Comprendre l’articulation des politiques publiques du travail et des stratégies de ressources humaines dans les entreprises - Identifier les institutions de régulation du marché du travail - Comprendre les enjeux des transformations de la main-d’œuvre (santé au travail, vieillissement, précarités, formation tout au long de la vie).
Mode de contrôle des connaissances :
Dissertation sur table.
Majeure Politiques publiques et opinion - Obligatoire - 15 ECTS
- Politiques européennes
Politiques européennes
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Politiques du travail et de l’emploi
Politiques du travail et de l’emploi
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Principes, cibles et transformations récentes de l’action publique en matière d’emploi - Principes, cibles et transformations récentes de l’action publique en matière de travail et de santé au travail - Insertion sur le marché du travail et vieillissement actif - Les politiques de formation professionnelle continue
- Connaître l’histoire et les enjeux des politiques menées par le ministère du Travail et de l’Emploi - Saisir les dynamiques des politiques de retour à l’emploi au-delà de la multiplicité des dispositifs - Comprendre les arguments des controverses et débats contemporains autour du travail et de l’emploi - Identifier les mécanismes d’articulation des dispositifs d’action publique et des politiques d’entreprises
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Cartographier les acteurs de l’emploi - Comprendre l’articulation des politiques publiques du travail et des stratégies de ressources humaines dans les entreprises - Identifier les institutions de régulation du marché du travail - Comprendre les enjeux des transformations de la main-d’œuvre (santé au travail, vieillissement, précarités, formation tout au long de la vie).
Mode de contrôle des connaissances :
Dissertation sur table.
- Transformations de l’action publique
Transformations de l’action publique
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Circulation internationale des réformes - Sociologie de l’Etat - Etat et marché - Territorialisation de l’action publique
- Comprendre les mécanismes et les stratégies de changement dans la production de l’action publique - Se familiariser avec les outils d’analyse des politiques publiques - Interroger conjointement politiques électorales et politiques publiques - Distinguer analyse des politiques publiques et pilotage du changement
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Analyse d’un processus de réforme - Distinction objectifs-moyens-finalités-résultat - Comparaison internationale
- Evaluation des politiques publiques
Evaluation des politiques publiques
Ects : 3
Enseignant responsable :
- NOEMIE LEQUET
- ANTONIN THYRARD-DUROCHER
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours compte 9 séances, dont 6 séances d’1h30 et 3 séances de 3h, réparties comme suit :
- Une première séance d’introduction à l’évaluation de politiques publiques ;
- Puis, les six séances suivantes (5x1h30, puis 1x3h) dresseront un panorama global de la sociohistoire des acteurs, approches et méthodes de l’évaluation de politiques publiques ;
- L’avant dernière séance, d’une durée de 3h, prendra la forme d’un atelier en groupes visant à construire collectivement des stratégies d’évaluation de politiques publiques ;
- La dernière séance sera dédiée à une évaluation finale par groupes, sous forme de restitution collective des travaux initiés précédemment.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
Ce cours consiste en une introduction aux acteurs, approches et pratiques de l’évaluation des politiques publiques. Il vise à familiariser les étudiant·es aux principaux objets, questions de recherche et auteurs/trices du sous-champ de l’évaluation de politiques publiques, par la discussion d’articles scientifiques et d’études de cas.
Un autre objectif est d’amener les étudiant·es à tirer des leçons pour la pratique – et à envisager les débats scientifiques et professionnels comme une boîte à outils. En effet : la plupart des questions et problèmes auxquels sont confrontés les praticien·nes de l’évaluation (par ex. : l’analyse de la causalité, l’instrumentalisation des rapports par les commanditaires, etc.) ont été décrits et expliqués par des chercheurs/euses et les pairs.
- Pratique de l’enquête statistique (II) : analyse et interprétation
Pratique de l’enquête statistique (II) : analyse et interprétation
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 24
Description du contenu de l'enseignement :
- Enseignement des statistiques uni et bivariées et de l'inférence statistique
- Lecture de textes de sciences sociales recourant à des méthodes quantitatives
- Enseignement des statistiques sur les logiciels Excel et SPSS en salle informatique
- Production d’un "4 pages" fondé sur l’analyse de l’enquête par questionnaire menée au premier semestre
Coefficient : 1
Pré-requis obligatoire :
Cours de Pratique de l'enquête statistique (I): enjeux et construction, au semestre 1
Compétences à acquérir :
- Maîtrise des méthodes statistiques (statistique descriptive uni et bivariée, statistique inférentielle)
- Compréhension de l’utilité des méthodes quantitatives étudiées pour les sciences sociales
- Lecture d'articles de sciences sociales mobilisant des méthodes statistiques
- Maîtrise des logiciels Excel et SPSS
- Passation et analyse d'un questionnaire en ligne
- Produire des résultats intéressant les sciences sociales à partir de l’analyse de données quantitatives
- Rédaction d'un "4 pages"
Mode de contrôle des connaissances :
- Examen final - Production en petit groupe d'un "4 pages"
Bibliographie-lectures recommandées
BLÖSS Thierry et GROSSETTI Michel, 1999. Introduction aux méthodes statistiques en sociologie, Presses Universitaires de France, Paris, 224 p. BUGEJA-BLOCH Fanny et COUTO Marie-Paule, 2015. Les Méthodes quantitatives, Que sais-je ?, PUF, Paris, 128 p. CHANVRIL-LIGNEEL Flora et LE HAY Viviane, 2014. Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, Paris, 261 p. CIBOIS Philippe, 2003. Les Ecarts à l ’ indépendance. Techniques simples pour analyser des données d ’ enquête, Paris, Sciences Humaines, 102 p. (disponible sur internet : www.scienceshumaines.com/textesInedits/Cibois.pdf) GREMY Jean-Paul, 2003. Introduction à la lecture des tableaux statistiques, Paris, Sciences Humaines, 69 p. (disponible sur internet : www.scienceshumaines.com/textesInedits/Gremy.pdf) LEBARON Frédéric, 2005. L ’ Enquête quantitative en sciences sociales. Recueil et analyse de données, Dunod, Paris, 182 p. MARTIN Olivier, 2009. L ’ Analyse de données quantitatives, Armand Colin, Paris, 128 p. SELZ Marion et MAILLOCHON Florence, 2009. Le Raisonnement statistique en sociologie, Presses Universitaires de France, Paris, 320 p.
Majeure Politiques publiques et opinion - Optionnel (6 ECTS Choix Mémoire de Stage - 3 ECTS Choix Mémoire de Recherche)
- Sociologie de l’expertise et des controverses
Sociologie de l’expertise et des controverses
Ects : 3
Enseignant responsable :
- NICOLAS FORTANE
- RENAUD CRESPIN
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Introduction à la sociologie des sciences - Analyse des controverses scientifiques - Expertise et action publique - Ignorance et fausses controverses
- Présenter les principaux courants de la sociologie des sciences et donner les outils pour comprendre et analyser des controverses scientifiques - Permettre de comprendre les logiques de prise de décision publique sur les enjeux techniques et scientifiques - Comprendre les logiques de production d’ignorance et leurs effets sur les modes d’intervention publique
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Connaissance de la sociologie des sciences et des controverses - Capacité d’analyse de dossiers controversés - Approfondissement de la sociologie de l’action publique
- Pratiques et politiques culturelles
Pratiques et politiques culturelles
- Politiques des instruments de l’Etat et du capitalisme
Politiques des instruments de l’Etat et du capitalisme
Ects : 3
Enseignant responsable :
- JEAN MARIE PILLON
- SAMUEL PINAUD
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Financiarisation des organisations - New Public Management - Quantification et instruments de gestion - Transformation des politiques RH et nouvelle division internationale du travail
- Saisir les transformations contemporaines de la gouvernance des organisations publiques et privées - Différencier les modes de gestion du public et du privé - Développer une approche critique des outils de gestion : dimension politique et régulatrice des outils de gestion
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Savoir diagnostiquer les dynamiques des organisations - Relier structure de gouvernance et stratégie productive - Saisir l’effet organisationnel des instruments de gestion
- Grandes enquêtes statistiques
Grandes enquêtes statistiques
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Mutations urbaines et inégalités socio-spatiales
Mutations urbaines et inégalités socio-spatiales
Ects : 3
Enseignant responsable :
- FRANCOIS CUSIN
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Présentation des principaux travaux structurant le débat en France sur les inégalités socio-spatiales et le ségrégation. - Analyse des dynamiques de peuplement des villes américaines nourrissant la surburbanisation et la ségrégation sociale et ethno-raciale
- Analyse des travaux mesurant les inégalités socio-spatiale et la ségrégation urbaine en France et comparaison avec la situation américaine
Coefficient : 1
Pré-requis recommandés :
Il est recommandé d'avoir suivi le cours d'histoire des politiques urbaines au premier semestre
Compétences à acquérir :
- Maîtrise des théories et des concepts centraux dans les débats sur les inégalités socio-spatiales et la ségrégation - Maîtrise des méthodes empiriques de mesure des inégalités socio-spatiales et de la ségrégation sociale et ethno-raciale - Connaissance des effets socio-spatiaux des politiques urbaines
- Approche comparée avec le cas des villes américaines
Mode de contrôle des connaissances :
100% contrôle terminal
Bibliographie-lectures recommandées
Beauregard Robert (2006), When America Became Suburban, Minneapolis, University of Minnesota Press. Cusin François (2019), « Peut-on parler d’une « américanisation » des villes françaises ? », in J.-Y. Authier, V. Baggioni, B. Cousin, Y. Fijalkow, L. Launay, D’une ville à l’autre. La comparaison internationale en sociologie urbaine, Paris, La Découverte, p. 99-121. Cusin François (2016), « Y a-t-il un modèle de la ville française ? Structures urbaines et marchés immobiliers », Revue française de sociologie, vol. 57-1, p. 97-129. Donzelot Jacques (1999), « La nouvelle question urbaine », Esprit, nov., p. 87-104. Donzelot Jacques (2004), « La ville à trois vitesses : relégation, périurbanisation, gentrification », Esprit, n°303, mars. Dumont Gérard-François (2011), Géographie urbaine de l’exclusion dans les grandes métropoles françaises, Paris, L’Harmattan. Guilluy Christophe (2010), Fractures françaises, Paris, François Bourin Editeur. Lapeyronnie Didier (2008), Ghetto urbain. Ségrégation, violence, pauvreté en France aujourd’hui, Paris, Robert Laffont. Massey Douglas S. et Denton Nancy A. (1993), American Apartheid, Paris, Descartes & Cie, 1995. Maurin Eric (2004), Le ghetto français. Enquête sur le séparatisme social, Paris, Seuil. Merlin P. (2009), L’exode urbain. De la ville à la campagne, Paris, La Documentation française. Pan Ké Shon Jean-Louis (2009), « Ségrégation ethnique et ségrégation sociale en quartiers sensibles. L’apport des mobilités résidentielles », Revue française de sociologie, vol. 50, n° 3, p. 451-487. Pan Ké Shon Jean-Louis, Verdugo Gregory (2014) « Ségrégation et incorporation des immigrés en France. Ampleur et intensité entre 1968 et 2007 », Revue française de sociologie, vol. 55, p. 245-283. Pré teceille Edmond (2006), « La ségrégation sociale a-t-elle augmenté ? La métropole parisienne entre polarisation et mixité », Sociétés contemporaines, n°62, p. 69-93. Préteceille Edmond (2009), « La ségrégation ethno-raciale a-t-elle augmenté dans la métropole parisienne », Revue française de sociologie, vol. 50, n°3, p. 489-519. Sassen Saskia (1991), La ville globale. New York, Londres, Tokyo, Paris, Descartes & Cie, 1996. Wacquant Loïc (2006), Parias urbains. Ghetto, banlieues, Etat, Paris, La Découverte.
Majeure Politiques urbaines et gouvernances territoriales - Obligatoire - (18 ECTS)
- Mutations urbaines et inégalités socio-spatiales
Mutations urbaines et inégalités socio-spatiales
Ects : 3
Enseignant responsable :
- FRANCOIS CUSIN
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Présentation des principaux travaux structurant le débat en France sur les inégalités socio-spatiales et le ségrégation. - Analyse des dynamiques de peuplement des villes américaines nourrissant la surburbanisation et la ségrégation sociale et ethno-raciale
- Analyse des travaux mesurant les inégalités socio-spatiale et la ségrégation urbaine en France et comparaison avec la situation américaine
Coefficient : 1
Pré-requis recommandés :
Il est recommandé d'avoir suivi le cours d'histoire des politiques urbaines au premier semestre
Compétences à acquérir :
- Maîtrise des théories et des concepts centraux dans les débats sur les inégalités socio-spatiales et la ségrégation - Maîtrise des méthodes empiriques de mesure des inégalités socio-spatiales et de la ségrégation sociale et ethno-raciale - Connaissance des effets socio-spatiaux des politiques urbaines
- Approche comparée avec le cas des villes américaines
Mode de contrôle des connaissances :
100% contrôle terminal
Bibliographie-lectures recommandées
Beauregard Robert (2006), When America Became Suburban, Minneapolis, University of Minnesota Press. Cusin François (2019), « Peut-on parler d’une « américanisation » des villes françaises ? », in J.-Y. Authier, V. Baggioni, B. Cousin, Y. Fijalkow, L. Launay, D’une ville à l’autre. La comparaison internationale en sociologie urbaine, Paris, La Découverte, p. 99-121. Cusin François (2016), « Y a-t-il un modèle de la ville française ? Structures urbaines et marchés immobiliers », Revue française de sociologie, vol. 57-1, p. 97-129. Donzelot Jacques (1999), « La nouvelle question urbaine », Esprit, nov., p. 87-104. Donzelot Jacques (2004), « La ville à trois vitesses : relégation, périurbanisation, gentrification », Esprit, n°303, mars. Dumont Gérard-François (2011), Géographie urbaine de l’exclusion dans les grandes métropoles françaises, Paris, L’Harmattan. Guilluy Christophe (2010), Fractures françaises, Paris, François Bourin Editeur. Lapeyronnie Didier (2008), Ghetto urbain. Ségrégation, violence, pauvreté en France aujourd’hui, Paris, Robert Laffont. Massey Douglas S. et Denton Nancy A. (1993), American Apartheid, Paris, Descartes & Cie, 1995. Maurin Eric (2004), Le ghetto français. Enquête sur le séparatisme social, Paris, Seuil. Merlin P. (2009), L’exode urbain. De la ville à la campagne, Paris, La Documentation française. Pan Ké Shon Jean-Louis (2009), « Ségrégation ethnique et ségrégation sociale en quartiers sensibles. L’apport des mobilités résidentielles », Revue française de sociologie, vol. 50, n° 3, p. 451-487. Pan Ké Shon Jean-Louis, Verdugo Gregory (2014) « Ségrégation et incorporation des immigrés en France. Ampleur et intensité entre 1968 et 2007 », Revue française de sociologie, vol. 55, p. 245-283. Pré teceille Edmond (2006), « La ségrégation sociale a-t-elle augmenté ? La métropole parisienne entre polarisation et mixité », Sociétés contemporaines, n°62, p. 69-93. Préteceille Edmond (2009), « La ségrégation ethno-raciale a-t-elle augmenté dans la métropole parisienne », Revue française de sociologie, vol. 50, n°3, p. 489-519. Sassen Saskia (1991), La ville globale. New York, Londres, Tokyo, Paris, Descartes & Cie, 1996. Wacquant Loïc (2006), Parias urbains. Ghetto, banlieues, Etat, Paris, La Découverte.
- Collectivités territoriales
Collectivités territoriales
Ects : 3
Enseignant responsable :
- ODILE NIEUWYAER
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Les lois de décentralisation et les enjeux de la gouvernance local - Le cadre institutionnel et juridique des collectivités territoriales - Les missions des collectivités territoriales - Le financement des collectivités territoriales
Après avoir présenté les réformes de la décentralisation, ce cours analysera les missions et le fonctionnement des collectivités territoriales françaises (régions, départements, communes) et des intercommunalités (EPCI et EPT) ainsi que les enjeux contemporains de la gouvernance locale.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Connaissance des effets de la Réforme de l’Etat sur le renforcement de la gouvernance locale. - Connaissance du cadre juridique, institutionnel et financier des collectivités territoriales. - Méthodes d’analyse des collectivités locales à partir d’études de cas.
- Transformations de l’action publique
Transformations de l’action publique
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Circulation internationale des réformes - Sociologie de l’Etat - Etat et marché - Territorialisation de l’action publique
- Comprendre les mécanismes et les stratégies de changement dans la production de l’action publique - Se familiariser avec les outils d’analyse des politiques publiques - Interroger conjointement politiques électorales et politiques publiques - Distinguer analyse des politiques publiques et pilotage du changement
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Analyse d’un processus de réforme - Distinction objectifs-moyens-finalités-résultat - Comparaison internationale
- Territoires durables
Territoires durables
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Politique du logement
Politique du logement
Ects : 3
Volume horaire : 18
Coefficient : 1
- Pratiques et politiques culturelles
Pratiques et politiques culturelles
Majeure Politiques urbaines et gouvernances territoriales - Optionnel (6 ECTS Choix Mémoire de Stage - 3 ECTS Choix Mémoire de Recherche)
- Politiques du travail et de l’emploi
Politiques du travail et de l’emploi
Ects : 3
Enseignant responsable :
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Principes, cibles et transformations récentes de l’action publique en matière d’emploi - Principes, cibles et transformations récentes de l’action publique en matière de travail et de santé au travail - Insertion sur le marché du travail et vieillissement actif - Les politiques de formation professionnelle continue
- Connaître l’histoire et les enjeux des politiques menées par le ministère du Travail et de l’Emploi - Saisir les dynamiques des politiques de retour à l’emploi au-delà de la multiplicité des dispositifs - Comprendre les arguments des controverses et débats contemporains autour du travail et de l’emploi - Identifier les mécanismes d’articulation des dispositifs d’action publique et des politiques d’entreprises
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Cartographier les acteurs de l’emploi - Comprendre l’articulation des politiques publiques du travail et des stratégies de ressources humaines dans les entreprises - Identifier les institutions de régulation du marché du travail - Comprendre les enjeux des transformations de la main-d’œuvre (santé au travail, vieillissement, précarités, formation tout au long de la vie).
Mode de contrôle des connaissances :
Dissertation sur table.
- Politiques des instruments de l’Etat et du capitalisme
Politiques des instruments de l’Etat et du capitalisme
Ects : 3
Enseignant responsable :
- JEAN MARIE PILLON
- SAMUEL PINAUD
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Financiarisation des organisations - New Public Management - Quantification et instruments de gestion - Transformation des politiques RH et nouvelle division internationale du travail
- Saisir les transformations contemporaines de la gouvernance des organisations publiques et privées - Différencier les modes de gestion du public et du privé - Développer une approche critique des outils de gestion : dimension politique et régulatrice des outils de gestion
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Savoir diagnostiquer les dynamiques des organisations - Relier structure de gouvernance et stratégie productive - Saisir l’effet organisationnel des instruments de gestion
- Sociologie de l’expertise et des controverses
Sociologie de l’expertise et des controverses
Ects : 3
Enseignant responsable :
- NICOLAS FORTANE
- RENAUD CRESPIN
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
- Introduction à la sociologie des sciences - Analyse des controverses scientifiques - Expertise et action publique - Ignorance et fausses controverses
- Présenter les principaux courants de la sociologie des sciences et donner les outils pour comprendre et analyser des controverses scientifiques - Permettre de comprendre les logiques de prise de décision publique sur les enjeux techniques et scientifiques - Comprendre les logiques de production d’ignorance et leurs effets sur les modes d’intervention publique
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
- Connaissance de la sociologie des sciences et des controverses - Capacité d’analyse de dossiers controversés - Approfondissement de la sociologie de l’action publique
- Evaluation des politiques publiques
Evaluation des politiques publiques
Ects : 3
Enseignant responsable :
- NOEMIE LEQUET
- ANTONIN THYRARD-DUROCHER
Volume horaire : 18
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours compte 9 séances, dont 6 séances d’1h30 et 3 séances de 3h, réparties comme suit :
- Une première séance d’introduction à l’évaluation de politiques publiques ;
- Puis, les six séances suivantes (5x1h30, puis 1x3h) dresseront un panorama global de la sociohistoire des acteurs, approches et méthodes de l’évaluation de politiques publiques ;
- L’avant dernière séance, d’une durée de 3h, prendra la forme d’un atelier en groupes visant à construire collectivement des stratégies d’évaluation de politiques publiques ;
- La dernière séance sera dédiée à une évaluation finale par groupes, sous forme de restitution collective des travaux initiés précédemment.
Coefficient : 1
Compétences à acquérir :
Ce cours consiste en une introduction aux acteurs, approches et pratiques de l’évaluation des politiques publiques. Il vise à familiariser les étudiant·es aux principaux objets, questions de recherche et auteurs/trices du sous-champ de l’évaluation de politiques publiques, par la discussion d’articles scientifiques et d’études de cas.
Un autre objectif est d’amener les étudiant·es à tirer des leçons pour la pratique – et à envisager les débats scientifiques et professionnels comme une boîte à outils. En effet : la plupart des questions et problèmes auxquels sont confrontés les praticien·nes de l’évaluation (par ex. : l’analyse de la causalité, l’instrumentalisation des rapports par les commanditaires, etc.) ont été décrits et expliqués par des chercheurs/euses et les pairs.
Semestre 2 à l'étranger pour toutes les majeures
- Semestre à l'étranger S2
Semestre à l'étranger S2
Ects : 30
Formation année universitaire 2025 - 2026 - sous réserve de modification
Modalités pédagogiques
La 1ère année du master Politiques Publiques est organisée en deux semestres et se déroule de septembre à juin. L’ensemble de la promotion suit au 1er semestre un cours commun obligatoire de « Sociologie des crises et de la transition écologique » et un cours d’anglais.
Les étudiants sont répartis dès le 1er semestre dans les quatre majeures du Master. Chaque majeure propose un bloc de cours obligatoires (entre 5 et 7) et une liste de cours optionnels (1 à 2 à choisir dans une liste de 4 à 8 en fonction des majeures).
Au 2nd semestre, les étudiants suivent entre 5 et 6 cours obligatoires en fonction de la majeure choisie et 1 à 2 cours optionnels.
Les cours obligatoires de la majeure « Carrières publiques et grands concours » (CPGC) sont : action publique, finances publiques, questions européennes, droit public, économie, méthodologie des concours, institutions politiques et administratives, questions contemporaines, questions sociales. La majeure propose également un atelier de professionnalisation.
Les cours obligatoires de la majeure « Politiques publiques et opinion » (PPO) sont : action publique, pratique de l’enquête statistique, action collective et représentation des intérêts, forces politiques comparées, politiques européennes, politiques du travail et de l’emploi, transformations de l’action publique, évaluation des politiques publiques.
Les cours obligatoires de la majeure « Politiques urbaines et gouvernances territoriales » (PUGT) sont : action publique, histoire des politiques urbaines, sociologie économique, forces politiques comparées, mutations urbaines et inégalités socio-spatiales, collectivités territoriales, transformations de l’action publique, territoires durables, politique du logement, pratiques et politiques culturelles.
Les cours obligatoires de la majeure « Politiques d’entreprises et responsabilités sociales » (PERS) sont : sociologie du travail, pratiqu e de l’enquête statistique, sociologie économique, genre et inégalités, politiques d’entreprises et relations professionnelles, politiques du travail et de l’emploi, grandes enquêtes statistiques, sociologie des organisations.
L’espagnol et l’allemand sont proposés à tous les étudiants parmi les cours optionnels.
Les étudiants des majeures PPO, PUGT et PERS sont également formés aux enquêtes de terrain.
Tous les étudiants doivent en outre choisir entre effectuer un stage (et rédiger un mémoire de stage) ou réaliser une enquête (et rédiger un mémoire de recherche). Les étudiants suivent, le cas échéant, un atelier de stage ou un atelier d’encadrement du mémoire.
Stages et projets tutorés
Les étudiants ont la possibilité de faire un stage (de 8 semaines minimum) ou une recherche au cours de la 1ère année de master, donnant lieu à la rédaction d’un mémoire de stage ou de recherche. Ils bénéficient dans les deux cas d’un accompagnement individuel et collectif.
Les étudiants qui choisissent de rédiger un mémoire de recherche peuvent bénéficier d’un encadrement de haut niveau parmi les chercheurs et les enseignants-chercheurs de l’Institut de recherche interdisciplinaire en sciences sociales (IRISSO), laboratoire de sociologie et de science politique auquel le Master est adossé.
Le master fait partie du programme gradué Sciences sociales de PSL
Des programmes nourris par la recherche
Les formations sont construites au contact des programmes de recherche de niveau international de Dauphine, qui leur assure exigence et innovation.
La recherche est organisée autour de 6 disciplines toutes centrées sur les sciences des organisations et de la décision.
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